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1.
作为教育科学的心理学,主要是指心理学的两个分支——儿童心理学和教育心理学。在我国心理学工作者中间,约有1/3是搞儿童心理学的,另有1/3是搞教育心理学的。事实上这两个心理学领域是彼此重叠的。不少研究教育心理的专家,往往要考察教育中儿童与青少年心理发展的特点;许多从事儿童心理学的专家,往往又要考虑其工作的教育性问题。从中华人民共和国的成立,到目前为止已近40年。近40年来,概括地说,中国心理学,包括儿童心理学与教育心理学大致经历了“三起两落”的五个阶段:1949～1958年为恢复、 相似文献
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李明德 《中国教育科学(中英文)》2016,(4):141-157
皮亚杰一生更多地专注于心理学的研究,但他也十分重视教育问题。他不但在其心理学论著中论及教育问题,还专门撰写了《教育科学与儿童心理学》一书。他基于在儿童心理学方面的实验研究,对当代教育改革提出了许多重要的建议。例如:教育改革必须以科学心理学为指导;教育应顺应儿童心理发展的年龄特征;活动教育应遵循儿童智力发展的特点,要充分... 相似文献
3.
《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(4):F0002-F0002
发展与教育心理学学科主要探讨中国儿童青少年心理发展的特点与规律，以及教学过程中的相关心理变化机制等问题；研究儿童青少年的学习与思维发展，儿童青少年社会化过程乃至成年人心理变化过程，以及教师教育专长的形成发展和教师教学活珈心理机制。 相似文献
4.
心理学发展在中国 总被引：1，自引：0，他引：1
宫火良 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(4):47-50
以<心理学人物辞典>中所列中国心理学(思想)家条目为依据来探讨我国心理学的发展历程,可以看出其突出特点是总体上表现为加速度发展,同时又颇具跳跃性;加速发展期集中于先秦、宋、明清与现代;中国现代心理学体系具有浓重的西方气息,较少"地方风味",在应用上偏重于儿童发展心理学和教育心理学.中国的心理学若要得到长足发展,需要本土化、深化研究、百家争鸣、百花齐放. 相似文献
5.
张世富 《昆明师范高等专科学校学报》1990,(4)
儿童社会化问题是当今国际教育心理学、社会心理学研究的重要课题。本文主要评介托宾、吴燕和等在中国、日本和美国对儿童社会化的研究。这个研究在发表后引起国际心理学界的重视,原因是,一、这个儿童社会化研究是采用跨文化心理学的方法;二、这项研究采用声象纪录法。这些方法对现在心理学研究,产生了一些影响。这个研究采用这些方法,能比较客观地反映了三个国家儿童在社会化过程中的特点。 相似文献
6.
王恒生 《课程.教材.教法》1983,(6)
儿童心理学是高等师范学校教育系的必修科之一。它在理论上阐明儿童心理发展的动力;遗传、环境及教育在儿童心理发展中的地位和作用;各年龄阶段儿童心理发展的条件和规律等问题。力求培养学生能遵循儿童心理发展的基本规律和特点,去从事教学及教育工作,为提高教学质量提供心理学依据。我校儿童心理学以朱智贤教授所著《儿童心理学》为教材,该书体系清晰,语言精炼,通俗易懂,除个别章节如西方儿童心理学简史外,学 相似文献
7.
质的研究是一种在自然条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式,在教育研究的各个领域有广泛的应用。本文意在特殊儿童心理学研究的基本特点和质的研究方法与特殊儿童心理学研究的内在适应性上,说明质的研究方法在特殊儿童心理学研究中的应用。 相似文献
8.
郭浩 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1992,(1)
课程的特点、任务和教学要求一、课程的特点《小学儿童教育心理学》是根据小学教师进修专科的需要而开设的一门课程。本课程综合了儿童心理学和教育心理学的知识,主要阐明小学儿童心理发展的基本规律及心理特点,小学儿童在教育、教学过程中的种种心 相似文献
9.
沈德立 《天津师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
发展具有民族特色的实验儿童心理学沈德立中国的儿童心理学事业应该在世界儿童心理学之林占有一席之地。这是全体儿童心理学工作者的愿望。为此，必须提高儿童心理学的研究水平，发展具有民族特色的实验儿童心理学。一概述实验儿童心理学（ＴｈｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ... 相似文献
10.
当前 ,国内外教学论的研究已进入到一个新的阶段 ,不仅研究儿童的认知过程 ,也研究儿童的“情意”过程 ,探索儿童在教育过程中情感、意志、个性心理发展变化的特点和规律 ,使儿童的知、情、意都得到全面和谐的发展。李吉林老师的情境教育深深扎根于中国传统文化的土壤 ,它吸取了中国古代文论有关“意境”论的有益养分 ,又借鉴了当代西方教学论中“启发学”的某些做法 ,在她自己长期的教育实践中 ,不断地融合、汇流、发展、创造了适合中国国情、具有民族气派、符合中国儿童身心特点的情境教育。其主要特色有以下几点 :第一 ,李老师的情境教育… 相似文献
11.
任亮宝 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
教育心理学研究虽取得了丰富的成果,但仍存在着很多亟待解决的问题。尤其是在借鉴西方教育心理学理论指导中国的具体教学实践时,很少能够做到与中国的具体国情相结合。因此对教育心理学本土化的深入研究,将有助于解决中国教育实践中遇到的具体问题,进而真正发挥教育心理学的实际指导作用。 相似文献
12.
儿童学习一向是儿童发展心理学和教育心理学所关注的重要课题。发展心理学注重事实研究，教育心理学则重视促进与改变事实的研究。但从儿童学习以及成人对待儿童学习的现状来看，人们重视经验、依循常规的情况还比较严重，无论是发展心理学还是教育心理学，它们还较少被作为儿童学习指导的理论依据。由此，儿童学习中的课业负担过重问题、学习的实效性问题、儿童学习目标、内容、过程、评价问题，都常常处于盲目操作之中。本文尝试从发展与教育心理的角度来对儿童学习的一些具有共识的基础性问题进行新的探讨，希望能有益于我国当前儿童学习… 相似文献
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课题名称:学前儿童智慧潜能及其教育开发研究 课题负责人:南京师范大学教科院王坚红 课题内容简介:在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中.课题主要内容:①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估. 相似文献
14.
儿童社会性发展的心理学观 总被引：2，自引：0，他引：2
我国普通心理学在传统上将人的心理划分为认识过程、情感过程、意志过程和个性心理等几大范畴。而儿童发展心理学在这几方面的研究却偏重儿童认知发展,特别是在儿童个性和社会性发展方面的研究尤其落后。20世纪90年代才把西方心理学的儿童社会性研究介绍进来,中国儿童发展中心在1991-1994年在国内六省十三个科研单位中,组织了《中国3-9岁儿童的社会性发展》的跨省研究课题,因而,儿童社会性的理论是比较新的领域,也是儿童心理学研究的有益补 相似文献
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随着现代教育技术的发展,多媒体CAI（Computer—Assisted Instruction,即计算机辅助教学）在小学英语教学中的运用越来越普遍。多媒体课件使教学过程情境化,教学内容直观化,给小学英语教学带来极大的便利。然而小学英语多媒体课件是一个涉及儿童认知心理学、教育心理学、儿童发展心理学等多门心理学学科的综合体系。只有运用相应的心理学分析,充分考虑儿童学习认知的特点和规律,才能设计出优秀的小学英语教学课件。 相似文献
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在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中。课题主要内容：①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估。 相似文献
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李怀美 《天津师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
一、目的儿童品德发展的研究,是儿童心理学领域一个十分重要的课题。在我国,儿童品德心理形成、发展规律与特点的研究,关系着对青少年进行有效教育,关系着建设高度社会主义物质文明和高度社会主义精神文明的实现,关系着国家的前途和命运。 相似文献
18.
林崇德 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(1)
<正>儿童心理学与教育心理学的研究方法是一个有机的整体。它应该包括两大系统：一是儿童心理学与教育心理学的研究方法，二是它们的方法学。前者以儿童心理发展与教育过程中所包含的种种心理现象为研究的对象。后者则以其研究方法为研究的对象。它们两者之间相互联系，相互制约，相互促进，共同影响儿童心理学与教育心理学研究的科学水平的高低。从目 相似文献
19.
论蒙台梭利儿童个性发展理论的现实意义 总被引：2，自引：0，他引：2
儿童个性发展与教育是当今发展心理学研究的重要课题。著名意大利幼儿教育家蒙台梭利(MariaMontessori 1870—1952)经过半个多世纪的研究探索,提出一整套旨在促进儿童良好个性形成的儿童心理学思想和教育方法体系,至今仍普遍影响世界儿童心理和教育工作者的儿童观和教育观。本文试图论述蒙台梭利儿童个性发展与教育理论,以探讨其对我们当今儿童个性心理与教育研究的意义。 相似文献
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迈进中的发展心理学事业 总被引：4，自引：0，他引：4
由儿童心理学到发展心理学的演进过程经历了奠基期和发展期两个历史阶段.1962年朱智贤教授著的<儿童心理学>的出版,标志着中国儿童心理学体系的形成,为发展心理学体系的确立奠定了基础.20世纪80年代末,儿童心理学研究拓展至对生命全程心理发展的研究,学科发展进入全面发展的新时期,并逐步形成了发展心理学学科体系.回顾过去,展望将来,发展心理学面临着十项研究主题. 相似文献