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1.
为了适应社会主义新农村建设,农村中学校本课程必须做好相应的开发工作。然而,农村中学课程的开发是在相对封闭的环境下进行的,具有课程开发者的能力相对较弱的特点。因此,农村校本课程开发需要教师素质的提高。在农村中学校本课程开发中应做到:树立正确的观念、保持校本课程开发目标与国家课程目标相一致。 相似文献
2.
谢冬兴 《湖北函授大学学报》2010,23(1):70-71
运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对应用型民办本科院校体育校本课程建设的相关问题进行分析、探讨。应用型民办本科院校体育校本课程建设,从课程建设之初的需求分析,到课程教学评价都要以满足学生体育需求为出发点,坚持“以学生为本”、实用性、课程内容层次性和系统性原则,结合本校资源现状,建设特色体育校本课程。同时,对影响民办院校体育校本课程建设的众多因素进行了降维分析,并提出相关建议。 相似文献
3.
帅忠红 《吕梁教育学院学报》2011,(4):73-74
随着我国新课程标准颁布以来,我们对课程有了新的认识,单单靠国家的统一课程是不能达到新课标的要求的,这就要求我们必须把各地方的特色文化与乡土情节融入到课程资源中来,开发各具特色的校本课程。在开发校本课程的过程中,语文校本课程的开发尤为多见和具有代表性,而校本课程资源的建设直接决定着校本课程的实施,因此,语文校本课程资源的建设就显得尤为重要。 相似文献
4.
论体育校本课程文化资源开发问题 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献法、逻辑演绎法和分析法等综合方法,针对体育课程改革在向纵深发展的过程中所遇到的根本性问题——校本课程文化问题,作为研究立论的基础,从资源开发的视角着重探讨“体育校本课程文化资源开发问题”。比如,从体育校本课程文化资源开发所面临着的和实践中所涉及到的基础理论问题、现实性问题、开发视域问题、实践性探索问题等,并从这四个方面着力解决体育校本课程文化建设中的一些基本问题,以加强体育校本课程文化建设思路。当然,建设体育校本课程文化的目的在于顺应体育课程改革的深度,重新构建以校为本和以人的发展为本的双重体育文化新理念,以期重塑学校体育新文化并加以建构。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(24):174-175
在社会不断进步的过程中,社会对高职人才的要求也逐渐提升,不仅要求其具有扎实的专业知识,同时还应具备良好的英语交际能力,这就需要高职英语教学中采取恰当的方法提高教学效果,促使学生毕业后能够充分的满足社会需求,实现良好就业。高职英语课堂在引入翻转模式后,还应十分注重校本微课程建设工作,以提升高职英语翻转课堂的教学效果。在本文中,首先介绍了校本微课程的特点,接着分析了翻转模式下高职英语校本微课程建设的必要性,最后,提出了建设的方法。 相似文献
6.
西部民族传统体育校本课程的建设和发展思考 总被引：1，自引：0，他引：1
谢光辉 《成都体育学院学报》2008,34(12)
西部民族传统体育资源丰富,项目繁多,为构建地方校本课程提供了良好的基础.西部民族传统体育校本课程建设中应注意体育项目的地域文化特点. 相似文献
7.
孙文静 《吕梁教育学院学报》2010,(1):14-16
校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了学生的参与性。学生作为＂校本课程开发共同体＂中的一员,在校本课程的开发中起着很重要的作用：学生的发展是校本课程开发的根本出发点,学生的评价是反思与完善校本课程开发的重要指标和资源,学生自身就是一种课程资源,而且在校本课程资源的开发中也起着重要作用。 相似文献
8.
校本课程评价问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
有些问题已经成为校本课程进一步发展的障碍,校本课程评价应从事实认知、价值选择、实际操作等层面对校本课程评价问题进行分析,以认清校本课程评价的特点,明晰校本课程评价的理念,完善校本课程评价的策略。 相似文献
9.
校本课程开发与课程意识 总被引：2，自引：0，他引：2
崔晓颖 《承德职业学院学报》2006,11(1):74-75
校本课程开发已然成为当前课程改革的一项重大的举措。然而要进行科学合理的校本课程开发,教师不仅需要掌握校本课程开发的理念与课程开发技术,尤为重要的是要具备科学的课程意识。本文结合校本课程开发独特的本质,来分析教师要科学地进行校本课程开发应具备的课程意识。一、课 相似文献
10.
甘肃省少数民族民俗活动中养生健身行为与"校本化"课程建设研究 总被引：4，自引：0，他引：4
根植于少数民族宗教民俗活动中的养生健身行为,本身是一种资源.将这种有形无形的民族资源合理改造,具体化后作为课程资源融入到少数民族地区中小学的体育课程体系中,形成具有民族特色的“校本化”教材,不但可以丰富体育教学内容,促进本民族青少儿身心的发展,同时对传承和发扬本民族的优秀文化具有重要的意义. 相似文献
11.
江新顺 《长春教育学院学报》2011,(8):138-139
基础课教师与专业课程教师跨课程研究各课程关联的知识点与切入点,将涉及到多门课程的知识点进行整合并实施教学,既促进了课程教学达成教学目标,又更好地培养学生能力,还能促进教师队伍建设。多样性、多视角、多渠道跨课程校本教研,无论组织形式、教研内容,还是教研方向都与传统教研活动不相同,能够事半功倍提高教学效果、提高校本化课程地位,让课程改革和校本教研回归促进有效教学的本真。 相似文献
12.
蒋玲 《吉林省教育学院学报》2013,(3):77-79
高中语文课程建设关系到教学目标的实现,也关系到人才培养的问题。校本课程的开发是在国家课程和地方课程统一之外,不断丰富课程内容,不断增加选择机会,充实学生生活多样性,丰富他们的知识、理性、个性与灵魂的必然要求。针对现阶段新课程标准之下的校本课程开发与实施中的现状,明确语文校本课程开发的原则,树立课程资源意识,创新高中语文校本课程开发的新模式,有着重要的意义。 相似文献
13.
李焦明 《达州职业技术学院学报》2006,(1)
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出,校本课程是一种新的课程形态,其开发代表着一种全新的课程理念,高职院校进行校本课程开发,可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力,构建学校特色、弥补分科课程不足,促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取“典型示范,逐步推广“的渐进式推广策略,循序渐进;同时,校本课程具有很强的时效性和变化性,一般不固化成带共性的稳定的教材;校本课程开发要付出很大的工作量,因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
14.
李焦明 《达州职业技术学院学报》2006,(Z1)
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出,校本课程是一种新的课程形态,其开发代表着一种全新的课程理念,高职院校进行校本课程开发,可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力,构建学校特色、弥补分科课程不足,促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取"典型示范,逐步推广"的渐进式推广策略,循序渐进;同时,校本课程具有很强的时效性和变化性,一般不固化成带共性的稳定的教材;校本课程开发要付出很大的工作量,因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
随着基础教育课程改革的不断深入,教育理论工作者、研究者都在关注校本教研,以校为本的教学研究逐渐成为大家关注的热点。我们知道,以校为本的基本内涵是:"为了学校,在学校中,基于学校。"以此为特征的校本管理、校本培训、校本教研、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。 相似文献
16.
罗平云 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):111-113
我国校本课程开发活动还存在一些问题:理念上存在认识的局限性;课程内容过于肤浅或过于深奥;学校和教师课程意识和课程开发能力尚有欠缺;校本课程开发加速了农村教育边缘化;校本课程开发过程中乱象丛生;不重视研究本校的实际情况等。鉴于此,文章从以下几个方面做进一步的改进:完善校本课程开发理念;充分挖掘课程开发资源;建立健全课程开发保障制度;实行城乡学校互动制;筹建课程审议委员会;打造学生的兴趣所在等。 相似文献
17.
"校本课程"一词自20世纪90年代来在我国各级学校普遍流行,散打在体院及武馆中开展红火,近几年还进入到高校普修课。本研究站在中学的角度,力求把校本课程与散打有机结合起来,既为推动散打发展也为丰富中学的体育课程。 相似文献
18.
杨丰源 《首都体育学院学报》2009,21(5)
随着教育改革的不断深化,校本课程开发得到了各级教育部门的重视.立足于中职学校的体育教学实践,阐述了校本课程开发及体育校本课程开发的概念,探讨了中职学校体育校本课程开发的原则,分析了中职学校体育校本课程开发的现实意义,提出了在中职学校体育校本课程开发过程中应注意的问题. 相似文献
19.
简论农村中学校本课程目标的确定 总被引：1，自引：0，他引：1
农村中学校本课程目标,来源于农村中学学生的需要、整个社会生活的需要以及农村中学校本课程建设的需要。农村中学开设校本课程,要帮助学生确定他们的需要,培养农村中学生树立全面发展的教育观;要培养农村中学生的“爱农”情结,重视向学生传授农业生产技术;要确立培养农村新人才的目标,培养学生树立为解决“三农”问题而努力的责任感和使命感。 相似文献
20.
简论基础教育阶段的体育校本课程开发 总被引：3，自引：0，他引：3
＂校本课程开发＂并非指那一类特定课程的开发,而是指在三级课程管理体制下,对基础教育阶段中各类课程的开发,包括了对国家课程的校本开发、地方课程的校本开发和适合本校课程的校本开发。不应当把校本课程和适合本校的课程混淆起来,更不应当认为校本课程开发就是专指适合本校课程的开发。基础教育体育课程体系中,校本课程开发的主战场应当是国家规定的体育必修课的开发。 相似文献