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新中国成立70多年来，随着我国经济社会发生翻天覆地的变化，高等学历继续教育事业取得了巨大进步，与改革开放相伴相生。进入新时代，高等学历继续教育从学历补偿转向能力与素质提升，从注重规模扩张转向内涵式发展，高等学历继续教育走出具有中国特色的继续教育发展道路。顺德职业技术学院针对学历继续教育不同类型社会生源的特点和需求，推进“智慧教学系统+校企互动开放式课程”模式创新，实现在线课程建设、在线课程学习、在线教学互动和教学分析的智慧化教学管理，助推高等学历继续教育组织形式、教学管理模式的变革创新，以数字赋能高等学历继续教育内涵式发展。 相似文献
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在终身教育思潮的影响下，高等学历继续教育对促进学习者自身综合素质的全面提高，促进继续教育事业的整体发展尤为重要。本研究通过辨析高等学历继续教育的内涵，回顾我国高等学历继续教育在五个发展阶段的发展脉络，从高等学历继续教育研究的内容、问题与解决、发展路径设计、人才培养、地方与高校执行视角进行了综述，以期为新时代高等学历继续教育的发展提供实践参考。 相似文献
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高等学历继续教育是构建终身教育体系和学习型社会的重要组成部分,提高在职从业人员的综合素质和专业水平,使其更好地适应经济社会发展。人才培养方案是高校专业建设的核心内容,直接影响其人才培养质量。为改变当前高等学历继续教育人才培养质量水平不高等问题,文章采用了内容分析法和数理统计法,对国内106所高校的各类学习形式土木工程专业人才培养方案进行分析与研究,研制人才培养方案的制订方法,制订了一套符合成人教育特点的高等学历继续教育土木工程专业人才培养方案,以期为高校开设该专业提供依据和参考,也为其他专业人才培养方案的制订提供参考。 相似文献
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“互联网+教育”能够使信息化赋能教育现代化,不断拓宽教育教学资源的配置范围。因此,把握信息化趋势,探索新的教学与管理模式成为当前高等学历继续教育发展的基本要求。云南农业大学自2018年起,通过搭建混合式教学平台、配置线上教育教学资源、制定教学管理规程、改革与优化线下教学等方式推动了高等学历继续教育“线上+线下”混合式教学模式的改革。混合式教学模式的改革既符合成人学生学习需求,又能够提升学生自学效果,在一定程度上提升了教学质量和人才培养质量。 相似文献
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近年来,随着现代远程教育的快速发展,高校建设了丰富的继续教育数字化教学资源,为普通公众提供了多样化的学习体验与服务。为充分发挥普通高校继续教育资源的特色和优势,促进普通高校数字化学习资源建设、开放与共享,教育部启动了"普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用"项目。西南科技大学在继续教育数字化学习资源建设和开放服务方面进行了有益的探索和实践,可能对项目在研高校有所裨益。 相似文献
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肖立志 《河南广播电视大学学报》2023,(1):11-15
治理体系不健全是我国高等学历继续教育不受社会认可的重要原因,高等学历继续教育高质量发展需要高水平的全面治理。当前我国高等学历继续教育工作面临办学定位不明晰、制度标准不完善、教学空心化、人才培养质量不高等突出问题,严重制约了高等学历继续教育的高质量发展。以大数据、人工智能为代表的数字技术成为推进治理能力现代化的一种有效技术路径。数字化转型推动高等学历继续教育高质量发展的重点在于优化顶层设计、健全制度保障、突出教学主体地位和消除利益障碍等方面,要合理运用数字技术,提高监督与管理效用,充分发挥数字价值,全口径联动,开展实时有效的过程监管,建设“规范而高水平办学”的制度体系。 相似文献
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高等学历继续教育是我国国民教育体系的重要组成部分，为学习型社会、学习型大国建设提供基础支撑。混合式教学通过整合数据资源、应用信息技术、释放高校资源方式，促进高等教育逐步实现数字化升级、有效提升智慧化水平、加快建设学习型社会。教育部为高等学历继续教育改革指明了方向，其中，优化高校办学形式、创新教育教学模式、共建共享数字资源、教育教学在线监测为混合式教学应用提供制度基础、价值认证、资源配套和效果保障。在高等学历继续教育改革背景下，混合式教学应从教学目标分解、教学步骤安排、教学评价优化、课程思政融入、系统韧性强化等五个方面展开优化设计。 相似文献
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高校继续教育资源是保证高校学历和非学历继续教育顺利进行的各种因素的总和。它既包括有形的人、财、物的资源,也包括无形的非物质资源。继续教育办学形式的多样性决定了高校继续教育资源具有复杂性、多层次性的特点,由此带来建设重复、机构重迭、资源浪费等问题。继续教育资源的整合,可以优化合理的配置普通高校继续教育资源,提高资源的利用率,使其达到效益的最大化。同时规范继续教育的发展,提高继续教育教学质量和教学管理水平。高校继续教育资源整合包括以下三种途径：一是高校继续教育内部资源的整合,如改善管理机制以实现资源的共享,将学历教育与职业资格证书培训相结合等;二是高校继续教育和普通高等教育资源的有效整合,如对普通高等教育闲置资源的合理开发利用,以项目为主体整合继续教育办学资源与专业教学资源等;第三是高校继续教育资源与外部优质教育资源的整合,如大学之间开展的学分互认,学校教学资源与企业教育资源的结合,引入国外教育品牌等。 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
改革开放四十年,我国高等继续教育为社会培养了数以万计的高素质技术应用型人才,极大提高了国民的素质,为国民经济的健康快速发展做出了重要贡献。进入新时代,在互联网共享经济条件下,只有千方百计地以学生为本,提升学生终生学习能力,不断提高教学质量,成人高等学历教育才能健康持续发展。从以下几个方面探讨提高成人高等学历教育质量问题:一是建立精干合理的专兼职教师队伍,二是传统教师面授教育与现代远程慕课相结合;三是课程教授内容的理论性、实用性及职业资格考试相结合;四是强化学位课程考试与提高论文质量相结合。 相似文献