共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平. 相似文献
2.
刘凌 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
多媒体技术给英语听力教学提供了良好的教学环境,且给予了技术性的支持.与传统的英语教学环境相比,多媒体教学环境能够给学生塑造良好的语音环境,使学生从紧张的英语听力教学环境中摆脱出来,轻松、自主地参与到英语听力的师生互动中,从而提高英语听力教学效率. 相似文献
3.
大学生英语听力焦虑调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学实践显示,英语听力焦虑是制约大学生英语听力学习效果的重要因素.文章通过问卷调查和访谈,研究了影响大学生英语听力学习的焦虑因素.结果表明:焦虑情绪在学生听力学习过程中普遍存在.引起学生英语听力焦虑的主要原因有:自信心不足,听说训练时间不足,语言基础知识不扎实,文化背景知识缺乏,听说教材难度大.据此提出了降低学生英语听力焦虑程度、提高听力学习效果的教学建议. 相似文献
4.
文章分析了高职英语听力教学的现状,阐述了元认知和元认知策略理论,提出了在高职英语听力教学中应用元认知策略,以达到提高学生英语听力水平的目的. 相似文献
5.
6.
关联理论在英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是一项重要的语言技能,也是教学中的重点和难点.关联理论在英语听力教学中起看十分重要的作用.本文通过对关联理论在英语听力教学中的具体应用,提出了一些建议,认为英语听力教学应注重学生演绎推理能力的培养,注重背景知识的介绍,从而达到提高学生的听力理解能力的目的. 相似文献
7.
对于英语学习而言,英语听力非常关键。然而现在高职院校学生在英语听力方面普遍都水平较差。为了提高学生的英语水平,增强学生的英语听力能力,必须加强高职院校英语听力教学。本文主要介绍了目前高职英语听力教学中存在的问题,并提出了若干完善的对策,以期完善高职英语听力教学,提高学生的英语听力水平。 相似文献
8.
本文尝试将元认知策略训练融入高职公共英语听力教学中,着重探讨元认知策略与高职英语听力教学的有效衔接,试图找到适合高职学生的英语听力教学模式,从而提高高职学生的英语听力能力. 相似文献
9.
黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献
10.
叶年 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):100-101
英语听力是语言文化的一部分,是交流的必需.本文讨论了英语听力教学的重要性并从三个方面分析了影响学生听力的因素,同时对如何提高英语听力教学给出了一些建议.学生应当主动参与而不是被动的听者,老师应当精心组织和设计课堂,并认真选择听力材料. 相似文献
11.
粟向军 《贵州教育学院学报》2006,22(6):31-35
听力理解是个复杂的认知心理过程,有其自身的规律和特点。大学英语听力教学中,充分认识其认知规律与特点,熟练掌握常用的听力策略,努力开展以策略为基础的大学英语听力教学,有利于改善大学英语听力教学效果。 相似文献
12.
范丽群 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(1):65-68
英语听力理解是当前大学英语教学中的难点。如何提高学生英语听力理解的能力是大学英语教学中迫切需要解决的问题。文章以语境这一概念为线索,以语义学、认知心理学理论为依据,结合教学实例进行分析,探讨英语听力理解对语言内语境因素的依赖。目的是揭示英语听力教学中语境因素的重要性,引导学生积极主动地将语境与录音中的信息巧妙结合,利用语境因素去理解所收听的内容。 相似文献
13.
薛伟中 《广东技术师范学院学报》2005,(2):95-97
听力理解是英语学习中的一项重要技能。然而,研究表明,传统的大学公共英语教学却造成当前大学生的英语听力水平普遍不高。本文剖析了传统的大学英语教学对大学生听力技能的负面影响,介绍了影响听力教学的新理论,并从教学内容和教学模式两方面探讨了提高大学生英语听力技能的对策。 相似文献
14.
文章针对听力的重要性和传统听力教学的弊端提出了“三步走”的听力教学模式,即听前、听中、听后三个阶段,将听说结合原则贯穿于授课过程中,使听力教学充满乐趣,更为有效。 相似文献
15.
灵活运用图式理论 优化大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解在语言交流中起重要作用,同时也是外语教学的难点。图式理论为英语听力教学提供了新的思路。该文探讨运用图式理论来优化英语听力教学的方法。 相似文献
16.
17.
钟歆 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):40-41
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。 相似文献
18.
孙琳琳 《中国教育技术装备》2011,(21):57+63
从教师、学生、英语听力本身3个方面分析高职英语听力教学薄弱的原因,并提出4条对策,即:提高学生练习英语听力兴趣,坚持用英语组织教学,坚持"精听"与"泛听"相结合,加强听力技巧教学。 相似文献
19.
20.
梅冰 《新乡教育学院学报》2006,19(2):75-76
在英语听力教学当中,传统的听力教学模式应当与新兴的网络技术相结合,听力资料也应当相应地数字化,网络化,信息化,从而帮助教师实现课堂的课下延伸,保证听力资料的及时性。 相似文献