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建设学习型社会：
目标和前提
1.学习型社会的重要特征是全民学习、终身学习构建这样一个全民学习、终身学习的学习型社会,教育体系无疑将有重大的调整。如果说学习型社会总的目标是全民学习、终身学习,那么,实现这一目标，就需要现代教育体系作为支撑。 相似文献
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形成全民学习、终身学习的学习型社会 总被引：17，自引：0，他引：17
党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教 相似文献
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建立学习型社会的体系框架和基本制度 总被引：4，自引：0，他引：4
进入21世纪,终身学习开始从一种理念变为一种国家目标和全民行动,全民学习、终身学习的学习型社会建设进入新阶段。学习型社会建设的前提是经济转型和教育改变,有中国特色的社会主义现代化教育体系是学习型社会建设的体系框架,政府、社会、学校和公民的广泛参与是学习型社会建设的可靠保障。北京、上海、天津等大城市要率先在全国建立学习型城市和学习型社会。 相似文献
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郭俊荣 《河北广播电视大学学报》2023,(2):43-46
高校在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国中担负着不可或缺的重要作用，探索高校服务全民终身学习的教育情况评价是深化新时代教育评价改革的明确要求。针对当前教育评价在服务全民终身学习中普遍存在的评价内容欠缺、指标不具体、分类不精确等问题，应在深化新时代教育评价改革和高校分类评价大框架下，结合高校所承担的职责定位、功能分类和优势特色，完善和优化高校分类教育评价体系。 相似文献
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建立学习型社会是实现小康社会的基本途径，大学作为知识经济时代的社会轴心机构，在学习型社会的建设中有着义不容辞的责任和义务，应在树立学习化社会思想观念，营造全民学习、终身学习氛围，完善全民终身学习机制，构建终身教育体系等方面做出贡献。 相似文献
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现代远程开放教育的优势就是可以同时实现扩大教育机会、提高教育质量、降低教育成本的目标．这一独特优势决定了远程开放教育在促进全民学习、终身学习,建设学习型社会中发挥重要作用。研究如何将开放教育的资源优势转换为市民终身学习的有效途径,是实现开放教育进一步促进全民终身学习的重要内容。 相似文献
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党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。所谓全民学习，即是人人学习、处处学习；而终身学习，即是人的一生时时都要学习。知识经济时代将是一个学习化社会和终身教育时代，因此，我们要树立与此相适应的教育新观念，形成社会化、开放式的教育网络，构建终身学习体系，为社会成员提供各种学习机会。 相似文献
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台湾终身学习发展的特点探略 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来台湾终身学习体系已经基本形成，其鲜明特点是健全的法律法规、模式的开放多元、全民的广泛参与和现代的教育手段。台湾终身学习的一些做法，对大陆推进终身学习，创建学习型社会有许多有益的启示。 相似文献
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大学与学习型社会的建立 总被引：3，自引：0，他引：3
建立学习型社会是实现小康社会的基本途径，大学作为知识经济时代的社会轴心机构，在学习型社会的建设中有着义不容辞的责任和义务，应在树立学习化社会思想观念，营造全民学习、终身学习氛围，完善全民终身学习机制，构建终身教育体系等方面做出贡献。 相似文献
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党的十七大报告明确提出:发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会。学习型社会起码有三大特征:一是全民学习;二是终身学习;三是整个社会的学习化。所谓全民学习,即所有社会成员,不分年龄、性别、出身、种族、职业、 相似文献
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党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在十六大的这一精神指引下，学习型社会的建设已成为国家工作的重点之一，全民学习、终身学习也已成为新世纪的潮流。布吉镇的成人文化技术学校，应该责无旁贷地为布吉学习型社区的构建作贡献。几年来，在上级教育部门和镇委、政府的直接领导和支持下，布吉成校努力构建学习型社区。 相似文献
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构建服务全民终身学习的教育体系是中国教育现代化的一项重要任务。社区教育作为服务全民终身学习的重要依托,近年来取得了多方面的新进展。学习型自组织成为社区教育的新兴主体,一方面通过学习型自组织可以将资源转变为社区教育供给;另一方面通过学习型自组织能够开发居民终身学习需求。在学习型自组织发展的推动下,社区层面初步形成了服务全民终身学习的教育体系。为进一步促进社区教育的发展,应将发展学习型自组织作为社区治理绩效考核的重要内容之一;在社区终身学习中采取志愿服务“银行”活动;在条件成熟的社区积极开办社区学院;促进社区教育与学校教育、远程教育等有效衔接。 相似文献
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党的十六大提出了全面建设小康社会的目标之一是建成“全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习型家庭的建设，为学习型社会的建成提供有力的支撑。 相似文献
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近年来台湾终身学习体系已经基本形成，其鲜明特点是健全的法律法规、模式的开放多元、全民的广泛参与和现代的教育手段。台湾终身学习的一些做法，对大陆推进终身学习、创建学习型社会有许多有益的启示。 相似文献
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所谓学习型社会,就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会,其基本特征是善于不断学习,形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。以"教育"为主要职能的博物馆,自然而然地成为创建学习型社会不可缺少的元素。本文阐述了学习型社会的概念,博物馆的教育职能,以及在创建学习型社会的过程中如何进一步发挥博物馆的教育职能。 相似文献
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王永富 《福建教育学院学报》2004,1(2):37-37
随着21世纪的到来，建构学习型学校已经逐渐成为世界各国教育改革的主导理念和行动纲领之一。我们党的十六大报告也提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。学校作为社会专门从事教育的部门，担负着传承文明、促进经济发展和社会进步的重任。理所当然应率先建设成为学习型组织，在推进学习型社会建 相似文献
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姬冰澌 《集美大学学报(教育科学版》2014,(3):74-77
我们需要一个全民学习的终身学习型社会给提供人们学习机会,提高人们学习与生存的能力、促进人与社会的全面、和谐与可持续发展。首先阐释终身学习型社会的实质,分析我国终身学习型社会"教育梦"难以实现的重要原因,主要包括:人们的学习意识淡薄,政府对终身学习服务体系缺少支持,终身教育体系难以实现纵横衔接与沟通,最后提出在推进终身学习型社会过程中应注意的问题。 相似文献
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终身学习是人类文明史和教育史的一次观念革命，是从工业化社会向知识经济社会转型过程中人力资源开发的必然需要。其中，义务教育是基础，高等教育是重要枢纽．而职业教育是贯穿人的一生的终身学习最为活跃和多样化的组成部分，职业教育在全民终身学习的学习型社会建设中发挥着重要作用。新世纪职业教育的新定位．应当放在建设学习型社会的宏观背景当中考虑，应该贯穿中等教育、高等教育及以后乃至人的一生，核心就是就业教育、谋生教育和生涯教育，在我国实现全民教育（Education for All）目标之后，将重点转向“保障全民基本技能（Ensure Basic Skill for All）”上来。逐渐实现由“学历社会”向“学习型社会”的根本转变。 相似文献