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1998年,中国杂技团创办了北京市杂技学校。在20余年的发展历程中,北京市杂技学校在杂技专业课堂的技能培养上不断探索,更在杂技文化课堂的教学改革上下足了功夫。主要体现在:一、优化课程设置,践行素质教育为了适应杂技学生的发展,满足学生的心理需求和专业学习需求,针对杂技教学的特点和学生实际情况,学校不断对课程设置进行调整,规范课程、课时及教学内容。 相似文献
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正河北吴桥杂技以历史悠久、群众基础广泛、能人世代辈出、技艺精湛古老,以及对国内外杂技事业的发展和贡献,被赞誉为"杂技之乡"。法国"明日"与未来杂技节主席莫克莱尔先生曾来吴桥访问,他在参观吴桥杂技艺术学校时说:"吴桥杂技不仅是中国的,也是世界的杂技摇篮。"荣获外籍杂技学员培训项目资质吴桥杂技艺术学校诞生于"杂技之乡"的沃土上,肩负传承和弘扬杂技艺术、培养国内外杂技人才的光荣使命,是省级非物质文化遗产传承基地,已为全国各省市杂技团体培养杂技人才两千多名, 相似文献
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杂技学校是一所特殊的学校,在这里的学生不仅要每天勤学苦练专业技能,还要学习文化知识。那么作为班级的核心人物——班主任,该如何引导孩子们在学校里学到更多的知识,培养学生具备良好的职业道德呢？下面我从三个方面谈一点体会。 相似文献
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<正>早在2004年，教育部颁发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中明确指出“中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措”。在人才培养实践过程中，中等职业教育中杂技专业寄宿制学生在成长过程中的心理困扰，不仅影响到个人心理健康，也不利于专业能力的培养，甚至影响到整个杂技人才的培养。 相似文献
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6月12日晚,主题为＂诵读经典·传承文明＂的广西艺术学校第三届中华经典诗文诵读比赛在桂花剧场举行。杂技专业是广西艺术学校传统的办学科目,学艺必先崇德,习文伴随练技,诵读比赛是检验学生们的文化学习成效的舞台。同时,也唤起学生们对诗文阅读的兴趣,为培养德艺双馨的艺术人才打基础。比赛中,杂技班学生们发挥想象力,融合杂技特长于诵读中,把观众带入了古代与近代诗文的意境里,让我们看到了他们对经典诗文的理解,也感受到了他们对中华文化的深深敬意。 相似文献
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正自从党的"十八大"报告首次提出"把立德树人作为教育的根本任务"后,"十九大"报告再次提出了"落实立德树人根本任务"的强化要求。作为培养杂技艺术类人才的院校,同样需要将"德育"置于教育的首位。针对在杂技艺术人才培养中如何渗透德育教育,我做了如下尝试和思考。课堂教育培养正确价值观杂技艺术学校的课程安排以杂技训练为主,作为辅助的 相似文献
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<正>一直以来杂技团解决人才匮乏多采用"团带班"的管理模式。招收一部分学员进行培养,然后补充到杂技团,这样做虽有利于杂技学员杂技技艺的提高与发展,但文化知识的提高显然是被忽略的。吴桥铭扬杂技校(团)自2002年成立至今,坚持走"立足杂技之乡,发展特色学校"之路,积极探索高标准、高品位发展杂技校(团)的途径,不断加大对学校的投入,并以学校发展确定团的发展。经过13年的不懈努力,走出了一条起点高、规范化的"校团合一"发展之路。 相似文献
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北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）是北京市文化局商属,北京市最早具有国际交流职能的艺术类国办中等职业学校,是北京市重要的艺术人才培养基地。学校2006年被评为北京市职业教育先进单位,2009年被评为北京市重点中等职业!学校,同年被北京演艺集团托管。2010年被授予全国教育科研先进单位及杂技紧缺人才培洲基地。2012年被授予北京市非物质文化遗产传承教学基地。 相似文献
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《杂技与魔术》2012,(3):30-31
2012年4月19日至20日,由中国艺术职业教育学会主办、北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）承办的全国中等艺术职业教育文化课程建设现场推进会在北京召开。来自全国各地50余所艺术职业院校的领导和文化教师150多人参加了会议。这次会议是中国艺术职业教育学会成立26年以来主办的首次文化课程建设的专题会议。会议期间中国杂技团有限公司总经理、北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）校长张红以《科研引领、改革创新,不断探索文化课程的有效教学》为题。介绍了学校文化课程建设的经验;现场观摩了北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）的24节各学科的文化课教学;共有182人次听课（其中推荐课117人次,教室推门课65A,次）;刘红梅、初微、郭海峰3位教师的论文进行了书面交流;有20名文化课教师与全体与会人员围绕文化课程建设进行了交流讨论。 相似文献
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百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。在百年奋斗历程中,中国共产党领导全国人民取得了举世瞩目的辉煌成就。为庆祝建党100周年,项城市杂技艺术学校特别编排了《千里跃进大别山》(蹦床爬墙)和《刘邓大军渡黄河》(空中大飞人)两个红色杂技节目,用行动来纪念这一个光辉时刻。 相似文献
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