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一、引入概念教师：前面我们学过了画直线的方法，请同学们画两条直线，你想怎么画就怎么画。（学生画直线）。教师：你画出的两条直线有什么位置关系？学生１：我画出的两条直线是相交的。学生２：我画出的两条直线是互相平行的。教师：很好，我们在一张纸上画两条直线，有两种位置关系，一种是平行，另一种就是相交。今天我们就来学习第一种位置关系——平行。（板书课题）教师：前一节课请同学们收集在我们生活中有哪些平行的现象，你收集到了吗？现在把你收集到的与同学们说一说。学生：（小组内相互交流）教师：哪个同学汇报一下自己收… 相似文献
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［《语文课程标准》提倡学生进行探究性学习，重视学生之间的合作、互助与交流，课堂教学中怎样指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论呢？张艳老师的《画杨桃》教学片断可作为一个案例供大家参考。］（板书课题）师：今天学习《画杨桃》，老师带来了一个杨桃，现在我们先来画一画杨桃，好吗？生：（欣然）好！师：同学们先认真观察，你看到的杨桃是什么样，就画成什么样。（学生分组，以杨桃为中心围坐，各自用心作画，画好后，教师选几幅有代表性的展示）师：你们看过画后发现了什么问题？生1：画的杨桃不一样。生2：有椭圆的、还有… 相似文献
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米勒在巴黎贫困潦倒，亡妻的打击和穷困压得他透不过气来。为了生存，他用画去换鞋子穿，用画去换床睡觉．还曾为接生婆画招牌去换点钱。为了迎合资产者的感官刺激．他还画过庸俗低级的裸女。有一次，他听到人们议论他说：“这就是那个除了画下流裸体、别的什么也不会画的米勒。”……这使他伤透了心：从此，他下决心不再迎合任何人，坚决走自己的艺术道路： 相似文献
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古时候，有一位地方官组织本城画师考试，并设立了很高的奖项，让大家都来作同一幅画。考题是：深山藏古寺。大多数画师一看题目，乐了，这还不简单？就立即画了起来。只有一位画师深思了良久方才下笔。最后，画作收了上来。猛一看，大家确实是匠心独运．功力非凡：有人画的是群山绵延，林木繁茂，露出古寺一角；有的群山逶迤，森森古木之中露出了塔尖。而经过深思的那位画师也画了山，画了树，却不见古寺的影子，只在丛山中流泻下来的小溪旁画了一位汲水的和尚。比赛结果：画汲水和尚的那位画师荣登榜首。 相似文献
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师（拿气球的手故意松开）：气球怎么了？
生：气球飞走了。
师：你们想玩吗？老师有要求：1．试一试。拿气球的手慢慢松开，对着气球口的手掌有什么感觉？2．画一画。用箭头画出气球运动的方向和气球喷气的方向。 相似文献
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聂晓莹 《德阳教育学院学报》2004,18(1):36-37
诗和画，都是通过艺术加工，把思想感情表达出来以感染于人的文艺创作。众所周知，中国画十分重视“情景交融”，表达深远而富有诗意的意境。宋人说：“画是无声诗，诗是有声画”，这就清楚地说明了诗和画是密切联系着的。苏东坡也曾评王维的诗、画时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”即道出了中国画与诗的结合，注重诗意表达的特色。 相似文献
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石响 《北京教育(高教版)》2007,(10):62-62
翻看女儿的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周图画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是：画得不像，用色不当，重画。这不禁让我想起一则名为《方苹果》的小故事，故事的大意是这样的：日本的一堂小学美术课上，老师教孩子们画苹果，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？” 相似文献
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郁郁是一个能力很强的孩子，非常自信，无论做什么事情，都希望得到别人的夸奖，常常会问：老师，是不是我最好?是不是我最棒?今天，孩子们画完自画像一起欣赏时，郁郁又大声问我：“老师，是不是我画得最好?”我听了以后心中暗想：这孩子可真不谦虚，有机会要找她谈一谈。于是，我对她说：“现在还不知道，要把大家的画都看一遍，才能知道谁画得好呀。”事情就这样过去了。 相似文献
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有一位画家朋友，善人物画。我约他为我画一张，我立在他的案前，他凝神下笔，十几分钟，画便成了。看之，惟妙惟肖。 之所以像，是因为他抓住我的脸部特征。特别是鼻子部分，稍平塌，但鼻腔却大。不要看画，单是看那鼻子部分便知道是我自己了。 回头参观他的画室，墙上皆是他的作品，有他妻子的，有他女儿的，各种姿态，张张活灵活现。 到后来我发现惟独没有他自己的。 问他，他说：“画不好。” 我说：“画别人如此绝妙，画自己为何画不好？” 朋友说；“画别人即使是画一个初次相逢的陌生人，我都能抓住他的特征，… 相似文献
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丘伟方 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(2)
宋朝大文学家欧阳修，曾得到一幅不知名的古画。画上绘有一丛牡丹花，花瓣红白交杂，非常艳丽。花下有一只猫，懒洋洋地躺在那儿。这幅画画得栩栩如生，但是欧阳修仍觉得不解其意。他几次三番地向行家请教，可也不得要领，说不清其中的道理。有一天，他的亲家吴育来访。吴育揣摩了这幅画后，说：“这是正午的牡丹花呀！”欧阳修感到十分惊诧，问：“你怎么知道？”吴育指着画说：“你看，牡丹的花瓣都被晒干了；花的色彩绘得干燥，不鲜艳，这正是烈日当空直晒造成的结果啊！”接着他又说：“花下的猫，眼睛好像一条线，这也正是中午的猫眼呀… 相似文献
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学校美术教学是素质教育的重要组成部分。而素质教育不仅仅是一种教育价值观的转变，它应当指导并落实于具体的美术课教学中，真正使每一个学生的美术素质和整体素质都得到全面的提高。其中，尤其要注重对素质教育的核心──创造力的培养。 有这样一个例子：幼儿园的教师教孩子们画想象画。其中一位女生交上一张白纸。老师问：“你怎么没画 ?”“我画了。”老师又问：“你画的是什么 ?”她说：“我画的是牛在吃草呀 !”“那草在哪 ?牛又在哪 ?”女孩回答说：“草原很大很大，这张纸上画不下，而牛吃完草走掉了，所以……”可见，这个女孩尽… 相似文献
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薛文卓 《新语文学习(小学作文)》2003,(5)
亲爱的小朋友，草儿绿了，花儿开了，春姑娘来了！我们一块儿去找春天吧！认一认：小朋友，你能说出每幅图中分别画的是什么吗？（）（）（）（）画一画：小朋友，喜欢画画吗？把你眼中美丽的春天画下来吧！说一说：试着有顺序地把你画的景物说一说。（时间），燕子，柳树，花儿，春笋。写一写：试着把上面的问题具体地说一说，再写一写。读一读：春天到了，燕子从温暖的南方飞回来了。柳枝发芽了，嫩绿绿的，一阵春风吹过，柳条随风飘动，多像小姑娘的辫子呀！花儿开了，张开了美丽的笑脸。一场春雨过后，春笋冲破泥土，一个一个从地里冒了… 相似文献
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林秋伶 《北京教育(高教版)》2007,(12):48-48
在近几年的美术课教学中，我发现了一个奇怪的现象：学生随着年级的升高，越来越不爱上美术课。针对这个问题，我进行了一次问卷调查。学生们的答案归纳起来不外乎两点：因为画不好；因为成绩总是很差。而画不好的原因也有两种：一种是本来就不擅长，一种是老师让画的东西太难了。 相似文献