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1.
王军 《小作家选刊(小学)》2002,(10)
二十一世纪，是一个尊重个性，展示个性，塑造个性的时代。语文教学要“面向现代化、面向世界、面向未来”，切实提高教学质量，真正实现素质教育，就必须将语文个性教育作为语文素质教育的核心。教师要把发掘教材个性作为现代语文教学的切入点与突破口，把发挥教师个性作为现代语文教学的磁场与内驱力。语文教学是一门艺术，泯灭了其个性，就像花儿少了雨露，即使开着，也不会鲜艳。语文教学必须面对这个现实，在听、说、读、写诸方面给学生个性以充分的自由发展空间。尤其是阅读与写作上，语言教学必须冲破传统的羁绊，走向自由的境地，让… 相似文献
2.
《语文课程标准》强调：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”习作教学贵在让学生自由说话，说真话，说心里话，自由展示本真生活，放飞个人个性想象。作为语文教师应充分尊重学生意愿，发挥学生的主体性，让学生变被动接受而为自由奔放表达。 相似文献
3.
叶国炎 《读与写:教育教学刊》2006,(9):44-45
让每一位语文教师都充分发展，培养丰富多彩的人格；用科学发展观的理念，让教师自由学习，“走进生命教育新时代”；真正关注教师教学主体的发展，尊重教师个体的差异性，语文教学中应充分张扬教师教学的个性，为促进教师的专业化成长奠下基础。 相似文献
4.
“让每个人的个性得到充分自由的发展”，是马克思主义学说中的重要观点。那么，如何在语文教学中发展学生的个性呢？我认为应从以下几个方面做起。 相似文献
5.
无数事实证明,人有个性才有创造,有个性才有创新,一个没有个性的人,是很难在其一生中做出较大成就的.崇尚个性,注重创造正是当今知识经济时代对人才的要求.而语文学习的过程就是学生展现自我、塑造个性的过程,个性化是语文教学人文性的体现,是语文学习的重要特征.在语文教学中,如何促进学生个性得以全面自由的发展,成为广大语文教育者日益关注的话题,作为语文教育工作者,我们要努力探索,让语文教育真正实现理想的个性化教学,让个性之花盛开在语文教学之中. 相似文献
6.
创新精神的培养是素质教育的重点.创新要有创新的土壤.学校教育的偏失限制了学生的自由,扼杀了学生的创新意识.语文教学必须利用自身独天独厚的条件,创造出一个崇尚自由的语文天地,让学生在自由的语文天地中张扬个性,激荡思维,形成创新精神.下面本人结合自己廿几年的语文教学实践,就语文教学中的"自由"与培养学生创新思维的关系谈一点陋见. 相似文献
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8.
语文学习，是最具有灵性的。课堂上，我们应当从关注生命的角度关注学生，关注课堂生成，让老师和学生的思想情感从预设性教学中摆脱出来，让个性在文本中自由驰骋，让思想在交流中急剧碰撞，让情感在诵读中尽情流淌。 相似文献
9.
学生的个性是千差万别的,这就决定了教师在教育和教学的过程中必须尊重学生的个体差异,使他们在自由的空间大胆探索,让他们的思维尽情驰骋,个性尽情飞扬。笔者通过语文教学培养了小学生的个性,收到了明显的教学效果。 相似文献
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语文阅读本身具有个性化特点。在高职教学中,教师实现其个性化教学的途径是让学生注意重点语句的个性化细读,并在教授过程中设置具有个性化的问题,通过文本与生活的融合开拓学生的认识视角,同时给予符合学生差异性的评价。语文阅读个性化教学的意义在于使学生能够从文本中思考、感悟并内化,从而将其在生活中学以致用。 相似文献
12.
玉跃萍 《南宁职业技术学院学报》2008,13(1):50-52
语文教学个性化,是语文教学的新发展,也是素质教育对语文教学提出的新课题。语文教学个性化的实施应从发掘教材的个性、发挥教师的个性、发展学生的个性等方面入手。 相似文献
13.
李德林 《青岛大学师范学院学报》2010,27(1):10-15
教学制度因教学活动而存在,教学活动因教学制度而进行。教学制度具有规范性,教学活动具有创新性;教学制度具有公共性,教学活动具有个体性;教学制度具有稳定性,教学活动具有动态性;教学制度具有现实性,教学活动具有可能性。两者在保障教学自由、塑造教学生活、倡导教学民主、涵养宽容情怀的诉求中相互规定,并在以人的发展为旨归的教学终极关怀中走向辩证统一。 相似文献
14.
走向自由民主的课堂生活 总被引：2，自引：0，他引：2
徐冬青 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):6-10
文章主要分析了当令课堂教学中存在的问题如替代行为、过度竞争、功利行为和展示行为，并着重从知识、激励、价值感觉方式和教学目标角度分析了课堂教学中的外在化问题，从知识观的角度探讨了符合论和共识论、个体性和公共性、显性与隐性的关系处理问题，以求从知识观的角度克服上述问题，为最终走向自由民主的课堂生活奠定全面的知识基础。 相似文献
15.
在教学改革中强调个性和人格发展的个性教育既是针对长期以来在传统教育中忽视人格养成,培养要求偏于单一的弊端而提出的;同时又是现代社会对人才的需要日趋多样化以及现代化教育日益重视人的主体性特点所决定的。强化个性教育就必须深入探讨受教育者的素质特征、充分发挥其潜能,尊重受教育者的个性。施教应适应不同禀赋与其发展的需要,加大课程的选修幅度和跨度,改革考核内容与方式,有效地实施分流培养,真正形成有利于个性发展和充分发挥其潜能的育人环境,为国家的现代化建设培养高素质的专门人才。 相似文献
16.
杨雪晴 《江西教育学院学报》2007,28(1):125-128
课堂教学中的不公平现象的出现,有其客观原因,又有主观原因,主要体现在课堂交往、课堂心理和教学评价中的不公平,因此,要解这个问题,一是要确立教育民主化思想,建立平等的师生关系;二是要注重学生的差异;三是要构建丰富多样的教学组织形式;四是要建立科学合理的教学评价体系。 相似文献
17.
王燕 《成都教育学院学报》2010,(12):118-119
阅读教学是语文教学中的一个重点同时也是一个难点。游戏是人一生的活动,在游戏中,人们体验到自由、愉悦、表演、体验,得到生命的关怀与引领。因此,可以把游戏引入阅读教学中,充分发挥学生主动性,促进学生自我体验与个性发展,培养学生高尚的审美情趣。 相似文献
18.
“个性“是新的语文课程标准最眩目的理念之一.语文教学对学生的个性发展具有得天独厚的优势,要培养学生的个性,最基本的是要保证学生对语文兴趣时空的自主支配,对语文思维时空的能动支配,对语文课堂时空的灵活支配和对语文课外时空的自由支配.必须尊重学生的个性,突出学生的主体地位,弘扬教学民主,扬弃传统的教学评估方法,让学生拥有个性发展的时间和空间. 相似文献
19.
中学语文个性化阅读教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
何超莲 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):189-193
从课堂教学张扬学生个性、发挥学生的主体作用着眼,提出个性化阅读教学的主张。论述个性化阅读的含义、个性化阅读教学的意义、实施个性化阅读的必然性与重要性,并以大量的实例对个性化阅读教学的实施进行了可操作性的实践。 相似文献
20.
本文从语文的教学环境、课堂教学、师生关系等方面，阐述了如何创设语文教学氛围的观点，以达到促进学生的个性发展，培养学生开放性思维及创造能力，从而提高语文教学效果的目的。 相似文献