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贾舜英 《成都教育学院学报》2002,16(11):68-69
阅读理解型问题是指考查学生通过阅读,对文字、符号、图形和式子进行概括、分析,逐步形成归纳抽象思维,增强理解能力、自学能力、数学建模能力的问题.它是考查学生阅读理解能力与分析概括能力为主的一种重要题型.下面就以2001年中(会)考中的阅读理解型题予以说明。 相似文献
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刘志军 《语数外学习(高中版)》2012,(7):75-75
任务型阅读是对学生综合能力进行全面考查的一种新题型,需要学生有较全面的词性、词形转换能力、灵活运用英语语法的综合能力、总结概括能力等。本文就任务型阅读题解题存在问题、解题思路和解题技巧进行了分析和归纳,旨在进一步培养和提高学生用所学语言解决问题的能力。 相似文献
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英语高考政策的修订在阅读方面比以前要求实用性更多一点,本文将介绍一些非常实用的阅读理解解题方法,让学生在最短有效的时间内,准确快速地抓住阅读理解的事实细节题、词句理解题、推理判断题、归纳概括题和图表理解题。 相似文献
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从阅读技能和阅读素养两个方面提出培养学生英语阅读能力的有效策略。总结、梳理阅读理解题目的解题步骤，即浏览相关题目—略读—精读—选择答案。以牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 4 A Good Read Reading板块Gulliver in Lilliput为例，探索初中英语阅读理解中主旨大意题、例证题、词义理解题、推理判断题的解题思路。 相似文献
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正数学中考中的几何类阅读理解题,一般是首先提供一定的材料,让学生在理解材料的基础上获得解决问题的方法,从而加以拓展应用。其目的在于考查学生的阅读理解能力、收集处理信息的能力和运用知识解决问题的能力。对于这种题型来说,如果考生忽视阅读材料而直接去做题的话,往往浪费大量时间也没有思路。所以解决这类阅读题的关键是首先仔细阅读信息,弄清信息所提供的解题方法,然后将信息用于解决问题,最后感悟其中的数学思想方法,领会命题老师的思路,形成科学的思维方 相似文献
7.
卢志雄 《语数外学习(高中版)》2013,(7)
主旨大意题的考查在高考中占有十分重要的位置。此题型旨在考查考生把握全文主旨和理解中心思想的能力。它要求考生在理解全文的基础上能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法,对文章进行高度概括或总结,属于高层次题。但此类题也是考生容易出错的题型之一。因此了解此类题的考查范围,掌握其解题思路是很有必要的。笔者现结合高考题谈谈此类题的考查范围和解题思路。 相似文献
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正阅读理解题是近年中考数学解答题中重要的题型之一.阅读理解型问题具有内容丰富、构思新颖别致、题样多变、知识覆盖面较大等特点,重点考查学生对数学知识的理解水平、数学方法的运用水平及分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力、随机应变能力和知识迁移能力等,既重视最终结果,更重视解题过程.这种题型可以是 相似文献
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在新课标下,培养学生的数学学科核心素养已是共识,通过培养学生的数学学科核心素养,可以锻炼和提高学生的数据分析、数学抽象、直观想象等综合能力。“阅读理解题”因为着重考查学生的知识分析和知识迁移能力而成为重点题型。文章从让学生对阅读理解题有一个正确的认知开始,引导学生熟练掌握阅读理解题的分类和特征,并结合实际的教学案例提出相应的培养学生“阅读理解题”解题能力的建议。 相似文献
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培养学生的阅读理解能力,提高学生的数学应用能力和解题能力是初中数学新课程的主要目标之一。近几年,在全国各地中考数学试题中经常出现阅读理解型问题。这种题特点鲜明,文字叙述较长,内容丰富,信息量较大, 相似文献
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新的数学课程标准所强调的一个新理念是"注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力"。数学教学中对学生进行数学阅读的指导,培养数学阅读能力,是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。数学是一种语言,而语言的学习离不开阅读。近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,因此在我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。 相似文献
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人人学有价值的数学,是新课程的基本思路。阅读理解题,信息给予题是一类新题型。它将数学知识与实际生活结合起来,不仅考查阅读能力,信息的收集、加工及处理能力,而且综合考查数学意识和数学综合应用能力。尤其侧重于学生数学思维能力和创新意识的考查。它符合学生的认知规律,是体现新课程的热点题型之一。下面就初中数学常见几种题型的特点和解题思路进行解读。 相似文献
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阅读理解现在已成为初中数学考试的一个关键点,掌握阅读理解题的解决方法,很多问题会迎刃而解。掌握解题方法的关键在于能力的培养,而目前学生对于阅读理解的能力还有所欠缺,本文从分析初中数学阅读理解存在的问题和如何去解决这两个方面对提高初中数学阅读理解题解答展开探讨。 相似文献
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我国新的《全日制义务教育数学课程标准》对学生参与实践活动提出了具体的要求，并将阅读理解题纳入了教材内容。在中考试题中阅读理解型问题已是屡见不鲜了。这类问题主要考查学生阅读理解能力和观察分析能力、判断是非能力、类比解题能力以及用数学语言表达能力和应用能力等。对学生的能力考查要求较高，在近几年绍兴市中考试题中，我们发现阅读理解题得分率都较低，是学生在试卷中失分比较多的题目之一。 相似文献
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“阅读理解题”就是给出一段阅读文字材料或图表描述,让学生在阅读理解中探索、发现、运用数学规律或数学思想方法,以培养和发展学生的各类数学能力。本文就如何依托“阅读理解题”培养数学能力,谈谈自己的做法。一、在阅读理解中培养抽象概括能力通过阅读理解,充分展现数学规律形成与发展的过程,以及规律的应用过程,引导学生去抽象、概括规律,积极探索、发现和运用规律,从中培养和考查学生的数学抽象概括能力。比如:1.填表:2.观察比较a与b的乘积与最大公约数和最小公倍数的关系,你发现了什么?将发现的规律写下来:3.根据上面的发现,如果a与b… 相似文献
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王晓春 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):118
阅读是一种习惯,更是一种重要的解题思路和解题策略.在初中数学教学中,教师要加大对学生的引导力度,让学生走出"零阅读"的尴尬,培养学生的数学阅读能力,从而提升数学教学质量. 相似文献
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本文以近年来全国和各省市高考试题中出现的阅读理解型试题为基本素材,对其进行初步“探究”,归纳出了阅读理解型试题的三种常见类型：（1）文字型或图表型;（2）数表型;（3）新性质型．在教学实践和解题研究的基础上提出了培养学生数学阅读理解能力的基本途径：（1）在概念教学中培养学生数学阅读能力;（2）在定理及例题、习题教学中培养学生数学阅读能力． 相似文献
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在2000年全国各地的中招数学试卷中,出现了大量的“阅读解答”题,这些题目从形式上类似于英语试卷中的“阅读理解”和语文试卷中的“材料分析”,但从本质上来说有着鲜明的数学特点,大致可分为以下几类:1 通过对阅读材料的观察、归纳、猜想,得到具有一般性的、规律性的东西,考查学生的归纳概括能力 相似文献