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立足课堂、延伸课外、走近科学--让科技活动成为科学课的延伸,是开展科技活动不竭的源泉和动力.科学课的教学为科技活动的开展奠定了坚实的基础,科技活动的开展又为学生的科学素养的形成和发展提供了广阔的天地;将科学课的教学与科技活动有机的结合起来,学生的创新精神和实践能力才会得到锻炼;让学生在活动过程中认识科学、理解科学,走近科学,实现科学教育的目标. 相似文献
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立足课堂、延伸课外、走近科学——让科技活动成为科学课的延伸，是开展科技活动不竭的源泉和动力。科学课的教学为科技活动的开展奠定了坚实的基础，科技活动的开展又为学生的科学素养的形成和发展提供了广阔的天地；将科学课的教学与科技活动有机的结合起来，学生的创新精神和实践能力才会得到锻炼；让学生在活动过程中认识科学、理解科学，走近科学，实现科学教育的目标。 相似文献
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在科学教学中,我始终把科学课教学与课外科技活动融为一体,注重营造“爱科学、学科学、用科学”的良好氛围,深入持久地开展科技活动,从而调动了学生学习的积极性及参加活动的主动性。一、确定科技活动内容课外科技活动内容往往与课堂教学息息相关,是课堂知识的深化、延续、应用和发展。要充分挖掘、利用课外活动的特点和优势,让学生在课堂上学到的科学知识和科学方法得以应用。因此,所选的活动内容要符合学校的实际条件和学生的知识能力、年龄特点、认知规律,设计短线课题,让学生有时间、有能力、有准备地来参加他们感兴趣的小制作、小发明… 相似文献
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教师在科学课教学过程中,要重视课外科技创新活动的开展,以增加学生对科学知识的积累,唤起学生的科学兴趣,提高学生的科学素养。要注重方式多样化,发掘课外科技活动的潜力;注重创新自主化,增强课外科技活动的活力;注重活动系列化,提高课外科技活动的吸引力;注重活动实践化,加大课外科技活动的动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
科学教学应当是开放的,培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。教师应该根据教学、学生和校内外的实际情况指导开展各种课堂之外的科学探究活动,将科学探究活动延伸到课间。通过各种途径开展丰富多彩的课间科学探究活动,有利于促进学生科学文化和素养的发展,培养创新意识和提高实践能力。着重陈述针对小学四年级学生开展的一些课间科学探究活动的实例与成效。 相似文献
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小学科学课是培养小学生科学探究方法和科学行为习惯的重要学科,同时小学科学课程与科技创新教育有着密切的联系。教学活动中,应将科学课堂教学与课外延伸相结合,开展创新教育活动,以培养学生的科技创新意识和实践能力,开发学生的创造潜能,培植青少年对未知世界的好奇心及探索科学真理的兴趣,在孩子心中播下科学的种子。 相似文献
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小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期,应积极倡导让学生亲身经历探究活动为主的学习活动。那么,如何依托小学科学课教学,有效开展青少年科技实践活动呢?一、注意课内外探究的结合不要把上下课的铃声作为探究的起点和终点。课堂时间是有限的,课后探究的时间是无限的,应该 相似文献
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王小平 《教学管理与教育研究》2019,(4):118-119
小学科学是一门综合性的学科,上好小学科学课的关键在于提起学生的兴趣,激起学生自主探究的欲望。在科学教学过程中,教师要充分利用科学课得天独厚的优势,时刻注意科学课的“趣味性”设计,让它既能使学生产生强烈的学习动机,成为吸引学生主动学习的教学手段,又能促使学生开展探究活动,产生学习的兴趣。 相似文献
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我们都知道,科学课程的学习要以探究为核心。科学教材中安排了很多活动,其中就有不少科学探究实验。科学课就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以,实验教学是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学、用科学的本领,提高学生的动手操作能力。在科学课上可以做很多有趣的实验可以参加一个个的探究活动,所以近几年来学生越来越喜欢上科学课了。然而,在实际教学中还存在一些问题。如安排了实验课,教师以种种原因为由草草了事,让学生在 相似文献
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小学科学课是培养小学生科学探究方法和科学行为习惯的重要学科,同时小学科学课程与科技创新教育有着密切的联系.教学活动中,应将科学课堂教学与课外延伸相结合,开展创新教育活动,以培养学生的科技创新意识和实践能力,开发学生的创造潜能,培植青少年对未知世界的好奇心及探索科学真理的兴趣,在孩子心中播下科学的种子. 相似文献
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王莉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):84-84
<正>新课程的实施让科学课成为中小学的重要课程之一,如何上好科学课,一直是科学课老师关心的话题。践行新的教育观念,让学生主动走近科学,在科学世界里探索和冒险,才是上好科学课的有效途径。英国经典少儿科普图书"可怕的科学"最新推出的"妙趣科学课"系列,正是一套吸引学生主动学习科学知识的科普书。该系列中文简体字版由接力出版社出版,一共6本,每本一个主题,将知识点以通俗形式讲述,融合故事和游戏,让读者不仅看故 相似文献
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在科学课上,我们要引导学生摆弄各种各样的活动材料,并凭借它们亲自动手操作、亲自体验,亲身经历一个又一个的探究活动,这是科学课教学最具特色的地方。从一定意义上讲,材料是学生开展探究式学习的基础,能够让学生的思维碰撞出火花,有助于学生体验到科学探究的乐趣,从而全面掌握科学方法,理解科学概念。 相似文献
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科学课是目前小学教学中的薄弱环节,科学课师资队伍的薄弱则是小学科学教学质量不高的重要原因之一.故高师一方面要整合高师理、化、生、地等自然学科课程,形成科学专业学科领域;另一方面要开展科技实践活动,培养学生科学实践能力.小学科学教师专业化培养的有效途径是开设科学专业实验班,在办学形式、课程.设置、学科领域的构建等方面形成科学专业特定体系. 相似文献
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徐杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力. 相似文献
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科学课教学应该以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，从而形成科学的概念。所谓科学探究，就是个体通过自主地调查和研究来认识和理解自然的活动。笔者在几年的教学实践及学习活动中，发现了一些关于科学探究活动存在的问题，同时也深刻认识到科学课教学要将探究活动落到实处，要体现其真实性和科学性。 相似文献
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<正>作为小学科学教师,和很多从事科学教育的同行一样,每年都要指导学生开展科技实践活动,参加一些青少年科技创新大赛、青少年发明比赛活动。许多老师常常用下列方法 相似文献
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《科学课程标准》中明确指出,学生的科学学习不能仅仅局限在课堂上,大自然是培养学生科学素质的最佳场所。中长周期观察活动的实施为学生走近大自然、将课堂教学延伸到课外提供了很好的切入点和落脚点。在多年的教学实践 相似文献
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《科学课程标准》中明确指出,学生的科学学习不能仅仅局限在课堂上,大自然是培养学生科学素质的最佳场所。中长周期观察活动的实施为学生走近大自然、将课堂教学延伸到课外提供了很好的切人点和落脚点。在多年的教学实践中, 相似文献