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我所看到的法国"做中学"科学教育活动 总被引：2，自引：0，他引：2
2001年11月间,我随教育部组织的中国赴法国“做中学”科学教育考察团,在法国进行了较为深入的考察。期间,听取了“做中学”项目的介绍,观摩了“做中学”科学教育活动的一些实例,并与中小学教师、培训人员、科学家、志愿者进行了交流,使我对法国“做中学”的理念和实施有了深入的了解。 一、法国“做中学”的主要做法 “做中学”活动最初是由1992年诺贝尔奖金获得者、法国学者乔治·夏帕克倡导的, 相似文献
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李玉英 《陕西教育学院学报》2007,23(2):104-108
"做中学"科学教育实验项目能否在中国西部农村小学实施与推广,是该项目能否在中国普及和发展的关键性问题."做中学"的理念和原则适用于中国西部农村小学;西部农村小学有愿望、有条件实施"做中学"科学教育项目;项目的实施必须解决好一些相关的问题. 相似文献
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2004年11月20日-12月6日，我随中国代表团一行15人赴法国的蒙比利埃、马孔、巴黎三个城市参加了多种形式的“做中学”培训。短短的十五天，让我感受了“原汁原味”的“做中学”科学实验项目，了解了法国科学教育的初步情况，领略了法国城市风光和田园风情。下面从四个方面谈谈自己的一些感想。 相似文献
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近年来,通过网络支持科学教育的模式已经成为当今教育界改革的典范之一.我国的"做中学"(Learning By Doing)科学教育项目正在进行此项尝试.作为"做中学"项目的中心网络,汉博网根据项目需要构建了网络拓扑结构及建构框架,建设了"应用研究支持平台"和"基础研究支持平台",取得了良好的效果. 相似文献
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4月3日,法国"动手做"科学教育活动的发起人、1992年诺贝尔物理奖得主、法国科学院院士乔治·夏帕克教授率法国科学教育专家代表团开始访问中国北京、南京等开展"做中学"实验的地区. 相似文献
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正"做中学"科学教育的精髓在于:有效地促进儿童主动探索,亲自验证自己想法的学习行动,从而获得意外的惊喜和成功的快乐。也就是说,关键是培养儿童探究的兴趣和态度,如果儿童有了无穷无尽的探究兴趣和态度,知识点的形成那是无边无垠的。"做中学"的特质。笔者去法国考察过,知道"做中学"是法国教育的一个品牌。近年来,我国一些中小学实施的"做中学"科学教育实验,在这方面也迈出了探索的步伐。"做中学"科学教育的特 相似文献
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做中学项目是科学教育的实验田,倡导问题——探究式的教学方法。探究活动是做中学教学的中心环节,亲身经历以探究为主的科学学习是实施做中学的主要途径。提高做中学探究活动的品质已成为当前深化做中学项目改革的关键和根本要求。然而,在教学实践中,探究 相似文献
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"做中学"是由美国实用主义教育家杜威首先提出,并在当代高等工程教育实践中得以延伸的一种教学方法论.该方法涉及工程理论和实践教学两个环节.并强调教学过程中存在有效综合学习的具体项目以及做与学两个环节的相互促动.本文结合化学工程各专业特点.探讨了"做中学"的教学方法论对文献查阅与实践教学改革实践的重要意义和应用. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
近日从"做中学"探究式科学教育推广项目京沪教师交流会上获悉,目前我国已有20多个省区市的近千所学校设立了"做中学"科学课程。中国工程院院士、教育部原副部长韦钰在交流会上表示,从"做中学"项目2001年启动以来取得的成果看, 相似文献
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“做中学(Learning by Doing)”,由中国教育部和科学技术协会于2001年5月共同倡导发起,在部分幼儿园和小学进行的科学教育改革项目。它借鉴了美国“HANDS ON(动手做)”和法国“LMLAP(动手和面团吧)”科学教育改革的经验,采用中法合作研究的形式,旨在倡导一种全新的学习方式,探索一条实现素质敦育的具体途径。该项目目前已在北京、上海、南京和汕头的部分幼儿园、小学进行试点。 相似文献
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在"Java程序设计"教学中,通过基于项目的教学活动的开展,在"做"中给学生创设真实问题环境和协作学习环境,在激发学生"学"兴趣的同时,提升学生的综合能力,对于计算机类教学有借鉴意义。通过自身教学改革的具体案例,描述了这样一个过程,来探讨"做中学"教学过程应注意的一些问题和和面向过程考核的优劣。 相似文献
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本文探讨当前高等职业院校"会计电算化"课程建设的相关问题,指出如何采用项目教学方式,突出能力目标,使会计电算化理论渗透到实务中,让学生通过"做中学"的方式获得知识与技能,并提出了会计电算化课程改革的几点思考. 相似文献
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项目体验式教学将专业课程内容与规划实践项目对接,让学生以团队形式分组合作完成规划实践项目,从"做中学"的教学理念出发,有利于推动以新工科为导向的城乡规划专业课程教学改革.在"城市控制性详细规划"课程教学中,规划实践项目能够有效地转化成项目体验式教学模式中的"项目任务",学生通过完成项目任务的过程、规划评审的真实情境进行... 相似文献
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“做中学”需要老师们做什么？ 总被引：1，自引：0，他引：1
“做中学”科学教育起源于美国,它是由美国科学家总结出来的教育思想和方法。1996年,法国引入这个项目,命名为LAMAP,并且由科学院院士、科学家和教育家合作,予以实施。2002年,“做中学”项目被引入中国,在部分地方展开试点。 “做中学”的理念就在于“我听了,我忘了;我看了,我记住了;我做了,我明白了”。这种理念旨在让所有的学前 相似文献
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介绍了"做中学"教学模式与传统教学模式的区别,探讨了通过开发校本课程,运用项目教学法和分组分层学习,实现"做中学"的教学模式,最后探讨了通过校本证书、技能考证和各种技能竞赛检验"做中学"教学模式的效果。 相似文献
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9月23日-29日,"时代楷模"、全国脱贫攻坚先进个人,浙江省杭州学军中学原校长,贵州省台江民族中学终身荣誉校长,省民族地区基础教育质量指导委员会副主任委员,贵州省教育学会副会长、全国教育改革创新杰出校长奖获得者陈立校长群率省民族教育质量项目办调研专家组到威宁对民族地区基础教育质量提升行动计划项目进行调研指导,并对威宁全县基础教育质量提升工作进行培训. 相似文献
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孔祥华 《工业和信息化教育》2022,(4):57-59,94
"做中学"教学法是近年来兴起的一种应用性广泛的一种教学方法.这种教学法的核心是教师引导学生通过动手操作来完成知识建构.在职业院校信息技术教学中,采用"做中学"的方法能提高教学效率.结合中高职信息技术教学课堂实践,深刻剖析"做中学"教学法的内涵、提出背景、实施步骤、教学安排及注意事项等,为在中高职信息技术学科中运用"做中... 相似文献
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再论"做中学":学什么,如何指导?--从中法"做中学"项目师资培训说起 总被引：1，自引：0，他引：1
中法“做中学”项目引起人们对“做中学”的又一次关注。在此项目的师资培训过程中表现出中法两国对于做中学的不同理解:“边做边想,先做后想”与“先思后做、以设想指导做”的冲突;“重过程轻结果”与“经历做的过程获得学会思考与操作的结果”的矛盾;教师作为教育者对于学生做与学的安排、指导的定位与教师在学生做的热闹中不知所教的错位。这些都值得加以辨析。 相似文献
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久之 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(12):88-91
现代诗人李金发,原名淑良,1900年11月21日生于广东梅县。1916年他与著名画家林风眠及著名作家黄药眠就读于梅州中学。1919年,他与林风眠到上海,同年与林风眠、李立三、徐特立、王若飞、郎静山等赴法国勤工俭学。李金发学的是雕塑,他在名师的指导下,刻苦学习,冬天屋里没有生火,他在课后还要从学校里挑回泥土,和着冰冷的水搞雕塑。1922年春天,他为林风眠和刘既漂做了花岗岩石塑像,送到巴黎艺术沙龙参展,在法国引起轰动,这是中国人的雕塑作品第一次在法国高档的艺术展览会上展出。李金发受到法国象征派诗人波德莱特和魏尔伦等人的影响,1923年,… 相似文献