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1.
王秀琴 《北京教育(高教版)》2006,(12):53-54
案例:师:下午放学,爸爸、妈妈还没有下班,家里只有你在写作业。同学们谁遇到过这种情况?(学生们齐刷刷地举起小手)师:看来同学们都遇到过自己在家的情况。这时,你已经写完了作业。恰巧你的小伙伴邀请你到楼下去玩,你会怎样?生:我会很高兴地跟他去玩儿。生:我也会。师:还有哪位同学会这样?(10余名学生举手,老师点点头。)有不同的做法吗?生:我会说我不去,我在家里看电视。生:我会告诉他,我妈妈不让我下楼乱跑,妈妈找不到会着急。师:都谁会这样做?(30余名学生举手)你们真懂事!生:我会邀请我的小伙伴到楼上来玩。师:你也想着妈妈,又能够和小伙伴… 相似文献
2.
王宝琪 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(32)
甲:嘀嘀嗒……太阳晒屁股啦!该起床喽!乙:这是怎么回事?甲:呜,我还没睡够呢,呼……乙:我明白了,是你家人在喊你起床。甲:是我们家的“司号员”——我爷爷每天都这样喊我。 相似文献
3.
片断一:(播放录音)“同学们好,我叫小芳。我家有三口人,爸爸、妈妈和我。每天早晨,喊我起床的是妈妈,给我买早点、冲牛奶的也是妈妈。送我上学的是爸爸,辅导我、督促我做作业的也是爸爸。我爱爸爸,我爱妈妈,我爱爸爸和妈妈。”师:同学们,我们将小芳同学最后说的那句话齐读两遍好吗?(教师出示复习导入)例:下面题中的两个算式之间有什么样的关系?1.6×18+6×7○6×(18+7)2.20×15+20×9○20×(15+9)师:同学们可以先计算“○”左右两边算式,再比较它们的大小,你能发现什么?生:左右两边的两个算式相等。师:联系上面的故事,你有什么发现?生:我发… 相似文献
4.
一导入课题 积累语言
师:我上课提的第一个问题特别难.我要看看你们会不会答,敢不敢答.请举手.好的,有一位,你先站起来.上课举手发言是锻炼自己的机会,但这个机会需要你自己积极争取,你不争取,机会就从身边溜走了.这位同学今天第一个举手,我不为难你.你告诉大家,今天我们上课的课题是什么?
生:草原上的花.
师:刚才没举手的同学后悔没有?
生:后悔.
生:不后悔.
师:我再给你们一个机会,举手!
(生纷纷举手)
师:这回可没那么容易了.(生笑)现在想退回去还
可以,回不回去?
生:不回去.
师:好,请到讲台前来.你把课题写在黑板上.从文题中,能不能知道这篇文章讲了什么? 相似文献
5.
师:上课之前,有个问题我们要讨论一下。大家看,有这样一个词——(师板书:亲人)师:读一下。(生读“亲人”)按照工具书里讲,亲人就是与你有血缘关系的人,与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我,在你的身边,谁是你的亲人?生:我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。师:为什么呢?生:因为我和他们有血缘关系。师:很好,请坐。还有吗?生:我的外公、外婆也是我的亲人。师:外公、外婆,他们和你的母亲有血缘关系。还有吗?生:我的兄弟姐妹们都是我的亲人。师:一点也不错!现在我要问你,你了解你的亲人吗?生:我了解我妈妈,她是护士,今年37岁了。师:你… 相似文献
6.
陈周丽 《新课程导学(上)》2012,(21)
教学片段一
(播放歌曲《每当我走过老师窗前》)
师:你们听得特别入神,我知道有几位小朋友的父母也是老师.听这首歌时,老师从你的脸上读到了感动,你们一定想到了自己的父母,请你们说说他们每天晚上都做了些什么?
生:我的妈妈是高中教师,每天我还没起床,妈妈就上班了.晚上上完晚自修回家后还要批改作业,每天要到12点钟才能休息.
师:你的妈妈是老师,但也是母亲.母亲最大的快乐是陪伴自己的孩子.你的母亲陪你玩吗?(深情地看着孩子)
生:不能,她一直说想陪我,但是没时间.(眼眶里已有了晶莹的泪滴)
师:你怨过妈妈吗?
生:开始埋怨过,但妈妈告诉我那是她的工作,也是她的责任,我就不怨啦.
师:但每次见到其他孩子和妈妈在一起时,还是会有些难过,对吗?(摸摸孩子的头)
生哽咽着点头,其他孩子也开始落泪.
师:听了他的话,此时此刻,你最想对老师说些什么?
生:老师真伟大,我今后一定要听话,不让老师为我操心. 相似文献
7.
师:请一位同学把课题写在黑板上。(生纷纷举手。) 师:我找一位没有举手的。(指一位同学)就是你吧。你为什么没有举手? 生:我字写得不好。 师:没关系。没有谁不练习就能把字写好的。练习练习吧。(生上台板书。) 师:字写得蛮可以嘛,虽然不能说漂亮,但是笔顺都对,间架结构 相似文献
8.
王宝琪 《第二课堂(小学)》2012,(5):20-21
甲:嘀嘀嗒……太阳晒到屁股啦!该起床喽!乙:这是怎么回事?甲:唔,我还没睡够呢!呼……乙:我明白了,是你家人在喊你起床哩!甲:那是我家的"司号员",就是我那和蔼可亲的爷爷在喊我。乙:你家还有"司号员"? 相似文献
9.
栾舒琪 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(Z1):37
这周末的作业太多了。我托着脑袋幻想着:如果大人也能体会一下小孩儿的辛苦该多好啊!假如我和妈妈调换一下身份该多好啊!想到这里,我跑到妈妈身边说:"妈妈,明天我们换一下身份:你当‘孩子’,我当‘妈妈’,好不好?"妈妈笑着点点头。第二天一醒,我赶紧起床,起来后,我就大声喊:"女儿!快起床,太阳晒屁股啦!"妈妈揉揉蒙(méng)眬(lóng)的睡眼,说:"干什么呀?今天不是星期六吗?我要再睡一会儿。"妈妈模拟着我 相似文献
10.
教例 :六年级《凡卡》(凡卡回忆爷爷守夜的情景 )。师 :爷爷是一个怎样的人 ?(你印象中的爷爷是一个什么样的人 ?)生 :爷爷是一个有趣的瘦小的老头儿。生 :爷爷穿着一件羊皮袄 ,敲着梆子 ,在别墅的周围走来走去。师 :你刚才说爷爷穿着一件什么衣服 ?生 :穿着一件羊皮袄。师 :爷爷穿的是一件羊皮做的棉袄 ,多么保暖 (幽默地一笑 ) !你再看看课文 ,是一件怎样的羊皮袄 ?你说丢了一个什么词 ?生 :爷爷穿着一件宽大的羊皮袄 ,我说丢了“宽大”这个词。师 :大家讨论讨论 ,有“宽大”和无“宽大”这个词句子的意思有什么不同吗 ?生 :爷爷里面穿的… 相似文献
11.
师:今天,有这么多老师来看我们上课,我心情很激动。早上5:00就起床了。你们呢?生:我也很激动,我是6:00起床的。生:我是6:30起床的。……师:你是怎么知道这些时间的? 相似文献
12.
当你问金鑫:“每天早晨是谁叫你起床的呀?”她会很神秘地说:“阿姨,是录音机呀!”这是怎么回事呢?原来,每天早晨孩子起床时间一到,金鑫的妈妈就打开录音机,让孩子喜欢听的录音来叫醒金鑫。起初,金鑫的妈妈也是用传统的方法——自己喊或拉孩子起床。不过,这种方法不太奏效。 相似文献
13.
《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
也许是受了京剧的熏陶吧,也许是性格的原因吧。于老师在语文教学中,常常和小朋友一起表演课文中的某一个情节,或者和同学分角色朗读,或者表演一个小品。使于老师的语文教学戏剧化了”(李伯棠语)。下面一个教学环节,就是一个语文教学生活化、戏剧化的生动的范例。这个教学环节的内涵非常丰富,耐人寻味。师:小朋友,放学回家谁愿意背诗给妈妈听?(学生纷纷举手,于老师请一名小朋友到讲台前)现在,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说。生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?师:好!(生背)师:我女儿真能干,老师刚教完就会背了… 相似文献
14.
师:8个词语构成了一派生机勃勃的景象,你能来说说这些词语的意思吗?挑一个自己喜欢的。(生踊跃举手)生1:我来说“春回大地”。春回大地就是春天又回到了大地上。师:很好。你……生2:我有不同的意见。(正当教师要表扬生1时,另一名学生举手。)师:噢?那你来说说。(满脸欣喜,语气鼓励)生2:“春回大地”就是小燕子回来了,柳树发芽了,桃花也开了。师:两种不同的说法。小朋友,你们更喜欢哪一种?生3:我喜欢生2说的,因为他说的和我们生活中见到的差不多。生4:我也是。生2说的让大家一听就感觉春天回来了。师:那小朋友们还想再来说说“春回大地”吗?(… 相似文献
15.
我在学校的名字叫李旭,可回到家里,大人们却很少叫这个名字,而是给我起了几个别名。叫得最多的是宝宝,宝宝起床了!宝宝吃饭了!宝宝上学了……要是哪天我不愿起床,一连喊几次都不起来,妈妈就会走到床前,生气地喊:小懒虫,你到底起不起来呀?太阳都要吻你的屁股啦!看,又变成小懒虫了。 相似文献
16.
孟瑶 《课堂内外(小学版)》2004,(6)
前奏: “起床了!起床了!再不起床可就迟到了!你看看人家刘晓宇,每天六点半准时起床,根本不用父母督促:再看你,怎么老是叫不起来……”(演奏者:妈妈) “哈哈哈哈哈……瞧你慌了吧?穿裤子又不分前后了!”(演奏者:爸爸) 相似文献
17.
阎伟 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):131-133
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐,今天我们一起来学习第18课第一篇文章,题目是——
生(齐):蝉.
师:咱们班的同学谁的字写得好?
(生举手.)
师:那就你来写一下课题.还有谁的字也写得好?不敢举手了吗?
(生举手.)
师:好,你俩比比看.
(生先后上黑板写课题.)
师:好,请回.哪个课题写得好?
生:右边的. 相似文献
18.
一、谈话导入新课师：今天,有这么多老师来看我们上课,丁老师心情很激动。早上５∶００就起床了。你们呢？生：我也很激动,我是６∶００起床的。生：我是６∶３０起床的。……师：你是怎么知道这些时刻的？生：妈妈提醒的。生：自己看钟表的。……师：（投影出示各式各样的钟表）对,钟表是我们用来记时的工具。哪些同学会看钟表上的时刻？（许多学生举手）教师逐一出示表示２∶００、８∶０５、１０∶５０、２∶５５等时刻的钟面图,让学生试读。在读法有争议的１０∶５０和２∶５５的钟面图旁画上“？”。师：这些时刻你是怎么看的？（… 相似文献
19.
20.
曹永鸣 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
(课前师生问候)一、玩纸牌,初涉文本视界师:今天老师带来了两副纸牌(教师出示纸牌)一副是红牌(10、8、5)另一副是黑牌(9、6、3)。怎么玩呢?比大小,三局两胜就算嬴。谁想和我比,请到前面来。(学生争相举手,教师指最后一桌的同学)最后那桌的女同学,尽管你的座位离得最远,但我们的心贴得很近。红牌黑牌任你选,你选哪副牌?生:我选黑牌。师:能告诉大家你为什么选黑牌吗?生:我喜欢黑色。师:除了喜欢黑色还有别的原因吗?生:没有。师:现在你持黑牌,我持红牌。你先出。生:我出6。师:我出8,比你大。生:我出9。师:那我出10。还是比你大。看你还出什么?… 相似文献