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信息技术融入语文学科教学，并在教学过程中得以整合，是提高课堂教学效果，培养学生“语言素养”的有效途径。因为它抢占着教学的制高点、找准着整合的切入点、培植着课堂的生长点。在运用过程中，一定要把握好整合的“度”．既要防止“懒”用，也要杜绝“滥”用，做到正确、准确、舍情、合理、用足、用好，使信息技术发挥最大的语言效益。 相似文献
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基于“翻转课堂”的信息化教学设计案例 总被引：1，自引：0，他引：1
《宁波教育学院学报》2016,(5):9-11
翻转课堂崇尚学习者中心、自主、个性化的学习。信息技术融入翻转课堂,应始终抓住三个关键:课前如何利用信息技术实现知识传递;课内如何设计活动实现知识技能的内化;课后如何达成知识技能的迁移和拓展。而对于信息化教学手段的选择,应坚持"信息技术支持学习"的观念,选择最契合教学目标和学生需求的信息技术。 相似文献
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类比推理是合情推理的重要方式之一,也是教师课堂教学中极为重要的教学方法.文章对“角”的教学进行整体构思,通过前测精准定位课堂的起点、生长点与延伸点,课前、课中、课后巧用类比思想进行整体教与指导学,感悟知识的系统性,促进思维生长,为学生可持续发展奠定基础,为初中阶段“图形与几何”模块教学“开山辟路”. 相似文献
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随着信息技术在教育教学中的不断应用，其便利性、高效性使学科教学效率逐渐提高，在国内掀起“智慧教学”的热潮。但“智慧教学”在实施过程中存在不精准、不适配等局限性。因此，如何在教学中合理应用信息技术，精准锚定学习过程，让智慧课堂真正促进学生深度学习，成为一线教育者需要思考的问题。笔者所在课题组针对“智慧课堂模式”进行深入研究，用技术赋能课堂“四精”，促进学生深度学习。为了更好地阐释“四精”在教学中的应用，本文以“平均数”的教学为例，具体展示其在实际教学中的应用。 相似文献
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教育教学工作中融入信息技术是时代进步的表现,在小学信息技术这门课程中也不例外。本文从“互联网+”时代背景着手,分析小学信息技术智慧课堂生成策略,希望能够帮助学生学到更多信息技术知识,激发学生学习兴趣,打造优质课堂。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022版）》（下文简称《新课标》）指出：“在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提升学生的探究热情,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养。”新课标强调加强信息技术与数学教学的融合,利用信息技术对文本、图像、声音、动画等进行综合处理,丰富教学场景。把信息技术融入数学课堂中,能够更加快捷轻松地展示出教学内容,使学生在灵活有趣的环境下扎实地理解和掌握相关的数学知识。一、利用数字化技术把枯燥知识变有趣, 相似文献
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“：双减”要求减轻学生的作业负担和校外培训负担,想要达成这样的目标,提高教学质量是根本解决策略之一“。减负增质”指的是以减学生“学”的负担来“增”学生“学”的效率,以“增”教师教学的质量来“减”学生“学”的负担。在小学数学课堂中,教师要精准抓住课堂规律“,做到应教尽教”,要以课堂规律为抓手,提高数学教学质量。教师要把握以核心素养为导向的教学目标,精趣导入;设计体现结构化特征的课程内容,精准施教;巧设促进学生发展的课堂活动,精致练习。教师要以“三精”,促进“双减”、实现“增质”,使学生在轻松有趣的教学氛围中,思辨、明理、减负、悦己。 相似文献
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<正>在初中信息技术教育领域,由于个体家庭条件、知识经验、兴趣爱好的差异,导致学生信息技术素养参差不齐,为使全体学生的潜能得以充分发挥,需要利用分层教学法制定适合不同层次学生的教学计划。在分层教学融入初中信息技术课堂的实际操作中,应强调在学生、教学目标、课堂教学、评价等四个维度的分层,以真正激发学生的学习积极性,提高课堂效率。一、核心概念界定在研究分层教学法何以融入初中信息技术教学的过程中,对分层教学、教学设计的解释、 相似文献
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信息技术融入小学数学课堂,提升了教学实效.特别是小学数学教学与信息技术的融合,不仅丰富了课堂的呈现形式,也提高了课堂教学的直观性与趣味性,提高了学生自主探究知识的欲望. 相似文献
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TPACK理论是用来描述教师知识结构的理论框架，它能够指导教师对信息技术与教学的整合，以达到更好的教学效果.本文以高中物理选择性必修二中“楞次定律”规律教学为例，发挥TPACK理论的优势，将信息技术融入物理课堂，使技术知识、教学知识、学科内容知识有机融合，以减少外在认知负荷，增加相关认知负荷，整体上减轻学生学习过程中的认知负荷，提高学生的学习效果. 相似文献
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美学视域下的教学是将审美理念融入课堂教学之中,通过引导学生品读课堂中学到的知识的美,发挥知识的美育作用。通过分析现阶段初中古诗词教学中存在的问题,运用美学理论,抓住古典诗词中的“字词品味”“意境体会”“情感品味”等指导古诗词教学,通过任务化、情景化教学方式,让学生真正走进文本,探索出富有审美理念的诗歌教学风格,融入概念化教学的理念,让学生形成独特的审美认知和能力。 相似文献
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<正>发展全新的教学模式，将现代化信息技术手段运用到教学中，使其成为有力抓手，是教育改革对初中物理教学提出的全新要求。网络技术的发展为传统教育教学注入了全新的生机与活力。在初中物理教学中构建精准教学课堂，可以有效深化传统教学与信息技术手段的融合，真正实现教育面向全体学生，保障不同能力的学生均能在课堂中积累知识，收获成长，有效提高教学质量。因此，广大教师需要充分关注精准教学的概念，结合学生的实际情况利用信息技术手段的优势构建高效课堂，为祖国培育更多优秀人才。乏 相似文献
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荆秀华 《教学管理与教育研究》2023,(4):56-57
为更好地提升初中学生的数学素养,引导学生由低阶向高阶思维发展,可在教学中尝试“问题链”教学模式。教师需要遵循学生思维发展规律,抓住学生思维“生长点”“延伸点”,积极探索“问题链”教学原则,设计更多的教学方案,鼓励学生在问题引领下提升学习兴趣,打造“提质增效”的数学课堂。 相似文献
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<正>越来越多的教学工作者开始将信息技术融入课堂教学中来,利用信息技术打造现代化教学课堂,促使教学课堂充满活力和趣味,对教师教学的开展有着重要的积极影响。在初中语文教学中合理应用信息技术手段,有助于语文课堂更具吸引力,能激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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随着教育改革的深入,课程目标正在由“关注知识的教学”转向“关注学生的发展”。本文从六个方面对如何提高教学质量进行了阐述,即改革课堂旧式教学方法,促进学生能力发展;通过阅读教学,培养学生的情感;让传统教学和课改和谐相生：将游戏和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率;培养学生自主学习的能力;融入到学生中间,提高课堂效率．发展学生的思维。 相似文献
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王晓俊 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
创客教育是新时代发展生成的产物,所谓创客教育就是培养学生在创业过程中所需的知识、相关能力和做人的方式,它的教学形式包括教育、日常活动和环境适应等。把“创客式”教育理念融入小学信息技术课堂上,利用“创客式”教学法进行教学,能提高小学生的综合能力,促进他们健康发展,本文就其在小学信息技术课堂上的具体应用进行了探讨。 相似文献