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当今大学教育理念的某些欠缺在根本上源于人们对于文化的不当理解，因此，更新对文化理念的理解是更新大学教育理念的关键。“文化”实际上就是“人化”，更多的体现为一种人文精神。在此“文化”理念指导下的大学教育理念就应该实现“从专家到通才”、“从求知到做人”、“从科学到人文”的转变。 相似文献
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中国大学理念的文化反思及未来启示 总被引：1，自引：1，他引：0
大学理念是人们对大学世界的总体看法,是人们关于大学世界的基本概念,它包括人们对大学是什么,它具有什么使命、发挥什么作用这样一些大学基本问题的价值判断和识别。大学理念是大学教育各种教育理念中最基本的理念,是引发或构建其他教育理念的基础理念或元理念。当前中国大学理念的研究需要范式转换,需要引入文化哲学范式来研究,重新理解大学理念的文化内涵,这样才能正视中国大学理念面临的现实问题,培育形成大学理念的文化机制。 相似文献
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刘涛 《思想政治教育研究》2009,25(1):106-108
大学理念通过控制和引导大学的办学实践而制导着大学文化建设的方向和进程。推进大学文化建设,必须强化科学的大学理念。当前最为紧迫的就是强化“全人教育”的理念,实现通识教育与专业教育的和谐,切实增强人文精神;强化“学术至上”的理念,实现学术研究目标与途径、自由与规则的和谐,切实增强科学精神;强化“民主管理”的理念,实现政府管理权与大学自主办学权、大学行政权与学术权运行的和谐,切实增强独立自主与民主精神。 相似文献
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大学理念与大学办学理念 总被引：2，自引：0，他引：2
曾正勇 《兰州教育学院学报》2004,(3):10-14
大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;大学办学理念则是办学者在坚持一般性的大学理念的基础上 ,对所办大学的理性认识和理想追求 ,它必须内化为全校师生的共同认识与追求。一般的大学理念为我们“解蔽” ,具体的大学办学理念为我们“扫盲”。文章探讨了大学理念、大学办学理念及其相互关系 ,并管窥了 2 1世纪的大学理念 相似文献
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目前,学术界对大学“人文关怀”在理解上存在三个误区,即将人文关怀理解为关心学生生活、增加思想政治教育的新内容和设置人文课程。这些都存在一定的片面性,应该从广义上理解人文关怀,它涉及到人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运、人的文化、人的心理等各个层面。大学的人文关怀应该具有五种指向,即自由探索精神以及对失败和错误宽容精神、复归人性、回归生活、彰显个性和走向幸福。 相似文献
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大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化. 相似文献
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大众化时代的大学理念 总被引：12，自引：1，他引：12
从精英教育走向大众教育，并不意味着大学人文品位的降格，而应是在更高的层次上为更多人素质与修养的提升提供“整全”（university)的大学教育。大众化时代的大学应当是科学与人文统一，文化与功用统一的大众化了的精英大学，这才是新世纪人文大学的理念。 相似文献
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改革开放30年我国大学理念的转变 总被引：3，自引：2，他引：1
改革开放三十年来,我国大学理念发生了重大转变.如从知识教育到素质教育;从教书育人到学、研、产三足鼎立;从政府办学到大学依法自主办学;从模式办学到特色办学;从管理大学到经营大学;从大学管理到大学治理;从管理育人到文化育人;从向过去学习到向未来学习等等.这些理念的转变促使我国教育和大学取得了长足的进步,并逐步走上了现代化的道路. 相似文献
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从分化走向综合，从单一走向多元，这是当今世界教育发展的趋势。在这样的背景下，上个世纪的老问题却一直没有解决，“大学应服务社会，抑批评社会？大学应仰赖于人，抑能独立自主？大学是一面镜子还是一座灯塔？应谋解决国家当前的实际需要，抑其主要职责在传递及推广高等文化？”诸如此类的种种争论一直没能停止，但人们对于大学理念的重要性的认同却是一致的。大学管理有大学问，大学管理理念实际上就是围绕赫钦斯提出的几个问题而展开并落实的，它从根本上决定了大学管理的形式、方法、特色以至于成败。要形成适合于当今教育发展形势、促进人的自由全面发展的管理理念，对四对关系的把握至关重要。 相似文献
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中国当前的社会状况对大学本科教学的就业导向．引发了当代大学的理念危机,通识教育问题成为公众关注之焦点。两种不同涵义上的“通识教育”,使中国大学教学改革处于十字路口。本文从树立大学理念的要求出发,反对通识教育概念的功利主义理解,主张大学通识教育的真实目标是为培养有高尚人格的创造性人才,奠定独立思想和精神基础。 相似文献
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在高校改革的逐渐进程中,大学英语教学作为因普遍存在的“费时低效”现象而屡屡受到关注。在大学英语教学改革面对着一个转折点时,通识教育理念作为一种新兴的教育理念与模式无疑将为其提供新的方向。本文将在通识教育理念框架下来分析大学英语教学中存在的一些问题以及英语通识教育实施的必要性和方式,从尝试转变教育理念到具体的课程设置,师资队伍建设等方面为大学英语教学改革献策献计,以期为推动大学英语教育改革添加动力。 相似文献
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大学课堂教育理念更新之探索 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革和新的教育理念的兴起，给我们的大学课堂提出了新的要求：更新课堂教育理念。我们将从加强教师再教育、围绕学生身心需求设计教学、在课堂上提倡教学民主、营造和谐愉快的课堂氛围等四个方面对大学课堂教育理念的更新进行一些探索。 相似文献
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王新华 《教学研究(河北)》2006,29(3):189-190,195
“大学理念”是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育思想观念和哲学观点。它包括大学理想、大学观念、大学精神、大学使命等要素。大学精神是“大学理念”的核心。 相似文献
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大学理念是一个上位性、综合性的教育哲学概念,它包含了人们对于大学的理性认识和理想追求。“修身、齐家、治国、平天下”是我国传统大学理念的灵魂。近代中国大学教育出现理念继承上的断裂,西方大学“学校自治、学术自由”的思想一度成为占主流地位的大学理念。当前,大众化的教育质量观引发了教育界对走向实践理性的大学理念的探索。 相似文献
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本文通过对大学历史发展过程的研究,探析大学的理念及其传统精神。大学的理念经历过从定位为“教育的机构”到“研究中心”,到与社会直接联系为社会服务的演变;大学的三大传统精神即独立自主、自治传统,学术自由传统,人文主义精神传统。 相似文献