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物理教学包括教师的教和学生的学两个方面，我们不仅应重视对教师教法的研究，同时也应重视对改善学生学法的探讨．物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程．学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法是否科学．物理教师教学的最终落脚点，也只能是在学生的“学会”和“会学”上面．所以在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法．[第一段] 相似文献
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杨兰芳 《中国教育科研与探索》2007,(1):36-37
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”因此，教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题，教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。 相似文献
4.
教是为了不教。新课程教学中,重视探索培养学生自主学习能力的途径和方法,尤其重视研究非智力因素在培养学生自主学习能力方面的运用,变"要我学"为"我要学",为学生未来发展打下良好基础。 相似文献
5.
高职化学教学从“教”的方面研究甚多,养成了学生在学习上过分依赖教师的不良习惯,不利于学生能力的培养.因此,高职化学教学要从教育规律和生源基础的实际出发,不但要继续研究“教法”,更要重视研究“学法”.要着眼于学生学习兴趣的提高、创造性的发挥、主动进取精神的培养、良好学习素质的形成.从课前预习、课堂学习、课后复习等方面教给学生科学的学习方法,使之会学、善学,为终身教育打下基础. 相似文献
6.
刘宇洁 《职业技术教育研究》2004,(11):43-43
研究是探讨、探索的意思。英语中的研究与学习可归纳为一个词，就是STUDY。研究是学习的一个升华过程，是指在某一领域的进一步学习。儿童英语教学是“教”和“学”的完整体，它既是“教”的过程，又是“学”的过程，广大英语教师要不断地总结经验，推陈出新，“教”与“学”才能完美的结合在一起，学生的学习才会有好的效果。 相似文献
7.
举延国 《中国教育研究与创新》2007,4(7):41-41
英语课的教学目的是培养学生听、说、谈、写的综合能力，教学内容多，教学任务重。以往的英语课教学的通病是忽视对教学对象的研究，讲教学方法实际是讲“教”的方法。笔者主张要加强对学生的研究，主张在研究“学”的基本上研究教的问题，使“教”和“学”有机地结合起来。教师要培养学生具有正确的学习态度、强烈的学习信心，要激发起学生浓厚的学习兴趣，培养学生顽强的学习毅力，从而发展学生的智力，使之掌握科学的学习方法。[第一段] 相似文献
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现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用。教师的教要着眼于学生的学，“教”要为“学”服务。而教师的主要任务之一，是要教会学生学习，这就是“传之以器，不如授之以艺”。 相似文献
9.
国家教育部制定的《语文课程标准》中明确指出：为完成中学语文教育任务，满足学生需求，必须重视“过程和方法”。教师在教学时，要强化“过程和方法”的意识，注重过程，讲究学法，培养习惯。教学生会学，让学生乐学，达到“教是为了不教”的目的。下面笔者就阅读教学谈如何重视“过程和方法”。 相似文献
10.
陈士昆 《淮南师范学院学报》1999,(4)
传统的教学是备教不备学 ,科学的教学应是“教”与“学”有机结合。教育目的培养学生能力 ,发展智力 ,培养学生全面素质。同时 ,在教学过程中要重视学生的非智力因素的培养。 相似文献
11.
“以学定教”就是教师要根据学生的学习情况来确定教师的教学方案,教师既要充分关注到学生的“学”,又要重视教师的“教”,教师在关注学生“学”的同时也将带动教师的“教”,从而达到教学相长的效果。因此,“学”是“教”的基础和目的,“教”是“学”的关键和核心。 相似文献
12.
黄维树 《安徽广播电视大学学报》2000,(3):57-61
什么是教学？过去往往理解成“教师教-学生学”,现代教学论认为应是“教师-教学生学”。学生的学习固然需要教师的指导,但归根结蒂要靠自身的努力和能力。教师的“教”只有通过学生主动的“学”才能起作用。离开了学生的自主学习,实现教学目的将是一句空话,学生在校期间获得的知识是有限的,大量的要靠离校后的体现,因此,掌握学习本领至关重要,教师“教”学生“学会了”学习（即掌握了学习本领）。并养成自我学习的习惯,那么,教学目标才以实现,教学的价值才得以真正的体现,本文从教师要教“学”的理由（转变观念）、如何教“学”（改革教法）、完成教学轨道转移的标志（达到效果）三个方面探讨教学的成功模式。 相似文献
13.
教学是“教”与“学”两方面的事情，要想提高教育教学质量，必须要有“教”与“学”两个积极性，二者缺一不可。只有教师、学生共同努力，相互配合，才能达到预期的目的。 相似文献
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培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。 相似文献
15.
本文认为只有充分激发学员的兴趣，才能调动理工科学员学习《大学语文》等人文课程的积极性和主动性。作者立足于我校学员的实际和自己的教学经验，从奇、情、辩、新、旧、新等方面探讨了激发学员学习兴趣的具体方法，并指出“教学有法”但“教无定法”，兴趣的激发要做到因材择言，因生施言。 相似文献
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何谓教学？教学，本来是一件很简单的事情，但是在新课程的纷争中，似乎是愈问愈乱。多少年来，众说纷纭又莫衷一是。就如同教育研究一样，几乎没有呈现出如王栋生先生所说的“以学术积累为特征”的“累进式成长”，而只是在一个层面上进行低水平的重复和争论。从过去很长一段时间的研究来看，将教学拆解之后，代表性的观点有：“教是为了不教”、“教学生学”、“教会学生学会学习”、“先学后教，为学而教”、“学生为主体，教师为主导”……概而括之，就是“基于学的教”还是“基于教的学”的问题。这个话题在新课改之后，在应试与素质的拉锯式迂回中，在新的教育理想找不到方法而陷入迷途、旧的教育观念仍在现实的土壤上大行其道的较劲中，往往就出现在“教”“学”两个字上。 相似文献
17.
黄晓艺 《福建职业与成人教育》2004,(12):29-29
现代成人教育体现了“以人为本”的思想，其基本目的是一切为了学员，为了一切学员，为了学员的一切，让每个学员在学习过程中得到充分发展。为了实现这一目的。我们就要充分发挥学员学习的主体作用，使学员成为学习的真正主人。为此，我们就要改变培训方法。立足于学员的“学”，促进学员主动学习。 相似文献
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当前学校教学方法改革的新趋势是教法改革与学法指导相结合。在课堂教学中，教师在重视自己主导的同时，要审视对学生的学法指导，立足点要从“以教为中心”转到“教会学生学习”上来。不仅要注意自己“教什么”和“怎么教”，而且要注意学生“学什么”和“怎么学”，必须“以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法”，充分发挥学生的主体作用。 相似文献
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“伙伴教学法”在农村成人教学中的运用黄武华伙伴教学法是指学员教学员的方法，即教的学员称为指导者，学的学员叫做受教育者，指导者按照教师的要求，依据本身的长处、经验，在某些方面对受教育者进行个别指导。这一方法诞生于六十年代的美国，此后在国际流行日广。农村... 相似文献
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叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。 相似文献