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1.
林红丽 《中小学心理健康教育》2015,(1):44-46
当前,心理学已被广泛地应用于社会的各个领域,学校亦不例外,它为教师提供了全新的教育教学理念。心理学研究表明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格),一类属于认知因素(感知、记忆)。两类因素相互作用,共同影响着教学的效果。在语文教学中,教师了解学生心理和情感需要,采用符合学生心理的教育教学方法,有助于构建和谐的师生关系,调动学生的学习热情,达到良好的教学效果。 相似文献
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杨小平 《四川教育学院学报》2001,17(6):21-22
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验 ,是对客观事物的一种好恶倾向。现代教育心理学认为 :人的学习活动有两大因素参与 :一类属于认识因素 (感知、记忆 ) ;一类属于情感因素 (兴趣、意志、情绪 )。两类因素分别构成感知———思维———知识智慧的认识过程 ,感受———情感———意志性格的情绪过程。这两个过程和谐统一 ,相互依存 ,相互作用。语文教学正是联系这两大心理活动的纽带 ,是促进这两大心理活动协调发展的关键。语文教学不仅是向学生传授语文知识、培养语文能力的重要手段 ,也是向学生进行情感教育的有效途径。缺乏情… 相似文献
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赵敏 《商情·科学教育家》2011,(3)
随着我国电子商务的发展,线上商家数量不断增加,这就使得线上和线下两类销售商竞争不断加剧,价格作为一种重要的竞争手段,它直接关系到消费者对产品的接受程度,因此,线上和线下两类销售商需要制定合适的价格策略以保证自身竞争优势.在这一要求下,对两类销售商价格竞争中的影响因素进行研究就显的格外重要. 相似文献
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建筑类大学生需要有良好的专业素养、人文素养和艺术创造力,深入研究建筑类大学生的职业人格特征、职业人格缺陷及影响因素并探讨健全人格培养策略,是培养符合社会需要的建筑类大学生的关键。 相似文献
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曲宏 《中小学心理健康教育》2002,(6):18-19
心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆),一类属于感情心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成“感知——思维——认知”过程和“感受——情感——意志——性格——情绪”的过程。这两个 相似文献
7.
广播电视大学同时举办远程开放教育与职业教育是中国远程教育发展过程中的独特现象。在远程开放教育举办者广播电视大学向开放大学转型过程中,需要两类教育聚合力量,融合发展。两类教育融合发展的标志是学习资源融合、课程融合、专业融合、管理制度融合和文化融合。其融合遵循一定的时序:学习资源会因为面向数字化学习的需要率先实现融合,管理制度因为人的主观能动性影响最大随后融合,之后是专业、课程和文化融合。要实现两类教育的顺利融合,需要明确两类教育融合发展是面向未来学校发展的使命;建立两类教育融合的机制体制以保障融合顺利实施;信息技术与教育教学融合是实现两类教育融合的基础;落实两类教育融合的教学行为是实现融合目标的实施途径。 相似文献
8.
一、影响语言学习的主要情感因素语言学习中的情感因素主要有两大类:第一类是学习者的个别因素,包括焦虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,主要有移情、课堂交流、跨文化意识等。本文仅对第一类中的几个因素进行探讨。焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍。它和不安、挫折感、自我怀疑、忧虑等相联系。语言学习中的焦虑主要指学习者需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。它可能是一种心理状态,也可能是心理素质。面对某一特定情形或事件而产生的焦虑是一种… 相似文献
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我国职业教育体系构建的关键性制约因素可以概括为"条块分割"和"层次壁垒"两大方面,在不同时期各有侧重。1998年之前,主要制约因素是"条块分割",1998年的国务院机构改革使"条块分割"的主要弊端基本消除",层类壁垒"成为新的主要制约因素。两大方面始终共存,并且还发生交变作用。需要通过观念更新、体制机制创新和法律法规的完善,对这些制约因素予以破解,为构建现代职业教育体系扫除障碍。 相似文献
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心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆),一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成“感知——思维——知识智慧”的认识过程和“感受——情感——意志性格”的情绪过程。这两个过程和谐统一,相互作用,影响着教学的效果。语 相似文献
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张景嵋 《云南师范大学学报(教育科学版)》2014,(1):54-58
句子的生成通常要考虑形式和意义两个因素，形式因素就是语言类型所赋予的形式规则，意义因素就是要遵守逻辑事理，形式和意义同时又体现一种语言的认知视角。因此，句子的生成需要遵守结构原则、逻辑原则和认知原则，现代汉语语法规范也应该根据这3个原则来确立标准。 相似文献
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心理学研究表明,参与学习活动的心理分为两大类,一类属于认识因素(感知、记忆),一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格),两类因素分别构成"感知-思维-知识-智慧"的认识过程和"感受-情感-意志-性格"的情绪过程. 相似文献
14.
试论非智力因素在中国传统教育思想中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育理论认为:智力的形成和发展在很大程度上取决于后天努力学习的结果,而学习需要两类因素做保证:一类称为智力因素,如观察力、记忆力、想象力、思维力等;另一类则是激发、保持和强化学习积极性的各种因素,称为非智力因素,如理想信念、学习动机、兴趣、意志、性格等.非智力因素对智力的形成和发展有着很大的影响[1].…… 相似文献
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情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。 相似文献
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吉明宝 《学生之友(初中版)》2011,(13):45-45
教育心理学认为,人的学习活动有两大心理因素参与：一类属于认识因素（感知、记忆）;一类属于情感心理因素（兴趣、意志、性格）。两类因素分别构成感知——思维——知识智慧的认识过程和感受——情感——意志性格情绪的过程。 相似文献
18.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(18)
此农产品的分类框架包含技术类因素和制度类因素两大类.技术类因素是从各农产品流通环节中总结而出,如生产者采摘、仓储时因技术限制而产生的损耗,以及中间商运输时用到的冷链技术水平等因素.制度类因素是指涉及到农产品整个流通体制的因素,.根据此分类框架,可以看出制度类因素与技术类因素相比,是更本质、更亟待解决的因素. 相似文献
19.
一、影响语言学习的主要情感因素
语言学习中的情感因素主要有两大类：第一类是学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素，主要有移情、课堂交流、跨文化意识等。本文仅对第一类中的几个因素进行探讨。 相似文献
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回转烘干机广泛应用于建材工业、化学工业及矿物烘干,分析了影响回转烘干机技术性能的两类因素,一类为由转筒烘干机本身引起的因素,另一类为烘干工艺方面的因素.同时提出技术改造措施. 相似文献