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对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用。新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展。作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能。 相似文献
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对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用.新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展.作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能. 相似文献
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新课标提出,对学生数学学习进行评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感和态度。学生在学习过程中的知识与技能、过程与方法侧重地体现在作业之中,作业为学生提供了自我表现、自我反思的平台,为教师提供了掌握学情的途径。因此,教师要改变传统教学中只用“√”“×”批改或只写“查”“阅”评价的单一形式,应采用多元的评价方式。下面,笔者就对学生作业的评价,详细谈谈自己的做法。 相似文献
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数学作业评价是数学课程评价的主要方面。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》里强调指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思……”因此,教师对学生的数学作业的评价是数学教学的重要环节,同样需要技艺和方法。但是它常被广大教师所忽视。 相似文献
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王翠平 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出：“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习态度和学习策略,要有助于学生增强自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。”因此,随着素质教育的新一轮发展,随着新课程改革如火如荼地进行,随着教学理念的进一步更新,英语作业的批改不应该再是简单的等级或对错了,它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度,还是教师对学生学习成果的认可和指导,更是教师对学生进行情感关注的一种恰当的方式。 相似文献
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当前基础教育变革的关注点正从宏观调控层面走向微观的实践层面,中小学作业作为一个体现教育教学变革和中小学生学业负担的载体,正受到越来越广泛的关注。发展学生的学会学习核心素养可以作为中小学作业设计变革的目标取向。基于发展学生学会学习核心素养的作业需要以适切的作业内容做载体,营造自主的学习环境,保证作业活动的顺利进行,提供展示与交流的机会和注重发挥反馈及反思的功能。在作业设计中,要注重知识掌握与学习能力提升并行、任务的丰富性与背景的单一性相统一、学生的自主性与资源的支持性相联系以及表现性评价与发展性评价相结合等原则。在实践层面,作业目标设计要关注学生学习素养的发展,作业内容设计要立足课程并科学设计,作业实施设计要注重学习环境的营造,作业评价设计要注重丰富评价主体与评价方式。 相似文献
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崔学梅 《中国基础教育研究》2009,5(9):194-195
《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”因此,作业批改是教师对课堂教学的一种补充与提高。不仅使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点及失误,还可以加强师生间的情感交流,促进学生各个方而的协调发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学作业是对学生进行学习评价的一种主要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。这就不得不引起每一位小学数学老师对自己数学作业设计的反思。在设计数学作业的时候是不是还是老观念——数学作业就是课堂教学遗留下来的附属品。是不是尝试在新课程标准的指导下对自己的数学作业的设计进行更新。如果您已经考虑到了要更新,那么更新的方向是什么?是更加巧妙地服务于学生的数学学习,还是给原来的数学作业设计穿上一件新的外衣,内容不变呢?小学数学作业的设计要遵循"不仅仅要提高学生的基本数学能力,还要培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力"这个原则来巧妙地设计数学作业。同时转变对数学评价的认识。 相似文献
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本文通过新课程下的数学有效作业观的探索,阐述了在新课程理念下,数学作业应坚持＂以人为本＂的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展;数学作业更要顺应时代发展要求,密切联系实际,在形式上要追求活泼多样,在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时,整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价）,以评价促进教师、学生各自对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学、学习方法和策略,调整和端正心态,促进自身的进步和发展。 相似文献
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吴贞金 《学生之友(小学版)》2012,(20):25-25
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,“对学生的评价不仅关注学生学习的结果,更要关注学习过程”,而对学生作业的评价正是学习过程中的即时评价,多元化的评价是促进学生发展的催化剂,在促使学生学习中更显得重要。 相似文献
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新课改对学生评价模式的转变从作业评价入手。小学新课程标准中就对学生作业评价提出"要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程"的要求,亦即过程性评价成为学生综合评价的重要内容。教师应激活评价功能,用好示范评价,用贴切学生、贴切生活的语言激励学生从作业评价中获得学习新动力。 相似文献
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吴少艾 《新课程导学(上)》2014,(2)
要真正建立有效的初中科学作业评价体系,不能再是仅仅传统意义上的科学作业评价了,而是要把重心放在激发和调动学生学习兴趣和积极性、发现与发展学生的潜能上。笔者在初中科学作业评价中开展了初次评价、二次评价的实践,开始尝试建立初中科学作业评价体系,并进行了深入的实践和思考,本文提出了自己的见解和注意事项。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。 相似文献
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正评语能使学生清楚地了解自己作业的优缺点,促进学生的进步。教师可以通过评语对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路。对于数学教师而言,评语是教师对学生施以影响、沟通师生心灵的重要手段。数学课程标准指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学 相似文献
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新课程评价观要求对学生学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度.数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是反馈学生发展信息的有效途径,也是师生互动交流的有效平台,其核心是关注学生的全 相似文献
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英语新课程改革的重点是评价方面的改革。本次新课程要求我们不仅关注学生的学业成绩,而且关注学生创新精神和实践能力的发展,注重学生综合素质的提高。巧妙处理和评价学生的英语作业,可以激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能动性。但是,在教学过程中,英语作业的评价和处理是一个薄弱环节,一个被忽视的环节。笔者结合自己的教学 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价激励作用。”为此,近两年来我们在学生数学作业批改评价中作了以下尝试和探索。一、等级制评价方法的改进为全面实施素质教育的需要,学校对学生数学作业的评价,都采用了“优”、“良”、“及格”、“不及格”的等级制评价方法。这种评价方法与百分制评价方法相比更为合理。但随着教育改革的深入,… 相似文献
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1.批改主体:从一元走向多元。教师要跳出自己的单边批改,让学生成为批改主体中的一员,与教师一起承担促进自己发展的职责。为此,教师要充分调动学生的自评意识,将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。2.批改视角:从一维走向多维。作业批改在关注知识的同时还要关注学生在作业中折射出来的思维过程与方法,关注折射出的情感、态度与价值观。作业批改要从不同的视角全面地衡量,要在多角度地审视中,关注其作业中飞扬的个性及成功的体验。3.批改范围:从全面走向选择。课堂作业,对优生可略批,对后进生就需详批。家庭作业可以按组抽… 相似文献
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众所周知,作业是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生能力的重要手段,是培养学生良好心理品质的重要方法。作业评价在小学教学中有着举足轻重的地位。然而,在新课改进行得轰轰烈烈的今天,我们某些教师对作业评价却仍然走在一条“传统化”的老路上。单一的等级制评价,看到的只是“冰冷”的等级和“无情”的勾叉,仅仅反映学生作业具有的水平,忽视了对学生作业行为过程的引导,久而久之,一些学生难以形成良好的学习态度。《新课标》中明确指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在学习中的… 相似文献
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美术作业评价是美术课堂教学质量评估的重点,是调整、促进学生进行美术学习变化发展的重要手段.在美术作业评价时,关注每一个学生在原有基础上得到快乐发展、主动发展、持续发展是我们的努力方向和实践重点.聚焦现实小学美术课堂的作业评价,问题多多,导致学生畏难情绪上升,作业完成率低下.有的教师不管学生的作业是否完成,继续按照教学计划的进度进行教学;有的教师对于学生完成的作业不评价或者只给一个简单等第;有的教师总是以自己为参照物进行评价,或过于注重“术”,或过于注重完整、完美,或把美术课上成“思想教育”课. 相似文献