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培养学生的创新精神和创造能力，是当前高等教育普遍关注的热点问题，也是军队院校教学改革的出发点和归宿。影响创新精神和创造能力的因素是多方面的，其中教学方法是否得当，无疑是主要的方面，以单向灌输为主要特征的传统教学方法，严重地束缚了学生独立性的发展，从而也束缚了创造性的发展。多年来院校的教学方法虽有所改进，但并未取得实质性的突破。为了加强学生创新精神和创造能力的培养，根本改变传统教学方法，探索新的教学方法，已势在必然。一、传统教学方法束缚了学员创新精神和创造能力的培养传统教学方法有以下几个方面的问题… 相似文献
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论创造性人才的独立性人格特征 总被引：20，自引：0，他引：20
创造性人才必须具备两方面素质,即创造能力和创造性人格。独立性是创造性人才的主要特征之一。为了适应以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要,应该把培养儿童青少年的独立性作为教育的基本任务。要培养儿童青少年的独立性人格,就惺须清楚认识独立性的基本特征。 相似文献
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军事领域是最富创造性的领域。要打赢未来高技术条件下的局部战争，必须依靠大批具有创新素质的人才。从某种意义上说，创新欲望和创新意识位于人才创新素质的首位。如果在学习和工作过程中没有强烈的创新欲望和创新意识，就不可能在工作实践中锻炼出创新能力。从当前军校教学方法的状况来看，还有很多不尽人意的地方，教学方法不改革是培养不出学员的创新意识的，更谈不上培养出创新人才。本文仅就改革教学方法实现“六个转变”，培养学员创新意识问题，谈几点粗浅的认识。一、在思想认识方面，由以教员为中心向以学员为主体转变师生关系与… 相似文献
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实施创新教育的关键是培养学生的创新性学习。培养创新性人才,教师首先要走出传统教育模式的误区。更新教育观念,解放自我,是培养学生创新精神的前提。改革教学模式,超越自我,是培养学生创新精神的关键;教师要积极创设创新性学习氛围,引导学生质疑,激发学生创新思维;教师要有目的地树立学生敢于怀疑和批判的意识,培养学生提出问题的能力;和学生双向交流,共同探讨,使学生学会求知,以培养学生的创新性学习能力。 相似文献
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政治理论课教学的根本任务是对学员进行马克思主义基本理论教育 ,革命历史传统和优良道德传统教育 ,我军政治工作理论方针原则和实践教育 ,培养“四有”合格人才。简言之 ,是使学员政治合格。所谓创新教育 ,其内涵是以发掘人的创造潜能 ,弘扬主体精神 ,促进个性发展为宗旨 ,着重研究和解决如何培养学员的创新意识、创新精神和创造能力等问题 ,主要在于使学员能够创新。政治理论课教学与创新教育之间似乎有一定距离。培养学员创新 ,这对自然科学课教学来说 ,犹如“东风凭借力” ,“好雨知时节”。但对政治理论课教学而言 ,由于其特殊性和长期… 相似文献
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崔鸽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):89-90
一、转变观念 ,树立创新教育观1 .转变观念 ,树立新的教学方法观。传统的教学方法 ,只注意单向传授知识 ,忽视对学生创造能力的培养。信息技术的发展 ,必将带来教学方法的革命。教师要转变观念 ,把以知识教育为主转变为以培养学生的能力为主 ,从强调依靠教师“教会”转变为引导学生“学会” ,并使学生“会学”。2 .把大学生个性发展纳入培养目标。要实现对学生创新意识和创新能力的培养 ,必须培养学生的怀疑精神和求异思维 ,教师要鼓励学生对已有的观点、结论、理论大胆提出怀疑 ,鼓励学生大胆提出与别人不同的思想观点 ,克服那种把怀疑精神… 相似文献
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培养具有创新精神和创新能力的应用型人才是独立学院的重要任务。独立学院要加强对学生创新能力的培养,就必须积极探索创新教育的途径和方法,积极转变教育观念和创新意识,提升教师创新教育能力,加强校园文化建设、激发学生创造热情,改革教学方法和手段、完善实践教学体系。 相似文献
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李琦 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):18-20
知识经济时代,高等职业教育所培养的应用性人才不仅要懂理论、能实践,而且要具有创新精神和创新能力。文章认为创新精神与实践能力相关联,创新精神与实践能力的培养有赖于学校的创新教育、有赖于学校实践教学和校园文化等方面的建设,高职院校实施创新精神与实践能力的培养要改革传统的教学观念和教学方法,构建校企联合等社会平台,培养出适应知识经济时代的高素质人才。 相似文献
10.
初中教育是培养具有积极性、主动性、创新性和探究精神的高素质人才的基础环节。而初中化学教学及实验为我们提供了一个极好的机会．尤其是新教材的内容设计更注重了对学生自主学习能力和创造实践能力的培养。作者从事初中化学教学多年．一直在思考如何实现以注重创新精神和实践能力为主的素质教育．并在教学过程中努力改变教育观念，改革学生的学习方式．改进教学方法． 相似文献
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陈小花 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):114
学校要培养创新人才的关键就要求教育工作者必须转变教育观念,端正教育思想,以激发学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育.只有高素质的教师,才能有力地推动和实施创新教育;只有具有创新意识和创新精神的教师,才能不断改进教学方法,培养学生的创新精神和创造能力. 相似文献
12.
许四辈 《青海师范大学民族师范学院学报》2001,(2)
素质教育要以培养个体生存、学习、创造等能力和全民整体素质为目的,以创新实践能力培养为重点。要实现素质教育的目标,必须改革人才评价体制和录用机制,建立以选修课为主的课程体系,突破现有的教学时空,改进教学方法。 相似文献
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培养21世纪的信息技术人才和造就具有"创新精神和实践能力"的建设者,是当代教育的神圣使命.要完成这一使命,教师首先必须改革传统的教育观,要让学生从传统的被动接受知识的模式中解放出来,不做知识的奴隶,而是成为主动学习、积极摄取,能驾驭自身学习活动的主人.基于"信息技术学科应该以任务驱动的方式,采取重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式进行教学"的认识,我们以培养学生创新精神和实践能力为目标,开展了"培养创新理念,鼓励大胆探索"的创新教育尝试.本文就:创新教育需要创设孕育创新精神的教学环境和人文环境;创新教育需要以具有创新观念和重实践运用的教学方法体系和教学模式来保障;创新教育需要以充分的实践作基础并通过实践实现创新等方面的问题,浅谈开展创新教育的做法和体会. 相似文献
14.
实验教学与创新能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
搞好实验教学是创新教学的重要环节 ,对此 ,笔者在改革部队会计实验教学的实践中颇有体会。部队会计实验是以学员为主 ,教员为辅 ,通过多种模拟形式 ,按照部队会计的基本原理和工作程序 ,利用凭证、账簿、报表将财务部门的各个业务环节逐一体会 ,将各项经费的管理活动逐一实践 ,达到巩固会计理论知识 ,锻炼动手技能 ,提高分析问题 ,解决问题能力的一种实践型教学方法。在这一实践性非常强的课程中 ,提高学员的创新精神 ,引导学员的创造性实践显得十分重要。1.让学员成为课堂的主人和学习的主体。培养创新精神 ,应以学为本 ,以学为主 ,从学出… 相似文献
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张诚 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
新时期的创新教育是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践,它以培养具有创造和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨.在解剖教学中要做到创新教育的特点,首先必须转变思想认识,联系实际调整教学内容,更新教学方法,加强实习指导和改革评价方式. 相似文献
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分析教育现状阻碍了中学生创造能力因素,主要表现在传统物理教育观念与创造能力培养的矛盾,教师与教材之间的矛盾和教学方法形式化,提出了物理教学中培养创造能力的方法与策略,如培养学生强烈的好奇心和求知欲,发展中学生的想象、联想和直觉能力,在权威面前尊重而不盲从,这样千千万万有创新精神和创造能力的人才就能快速成长起来。 相似文献
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黄瑞腾 《福建职业与成人教育》2004,(11):21-21
“为了每一位学员的发展”是课程改革的核心理念，而创新精神和实践能力的培养是重点。因此，教师在教学活动中要注重引导，着重开发学员的创造潜能，把发展学员的创造力作为教学核心。培养学员的探索精神，自学能力，让课堂充满着创造的活力。 相似文献
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现代学习方式以培养创新精神和实践能力为主要目的．其基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。积极引导学生从事实验活动和实践活动．培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。那么如何在音乐课程堂中落实现代学习方式呢? 相似文献
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培养21世纪的信息技术人才和造就具有“创新精神和实践能力”的建设者，是当代教育的神圣使命。要完成这一使命，教师首先必须改革传统的教育观，要让学生从传统的被动接受知识的模式中解放出来，不做知识的奴隶，而是成为主动学习、积极摄取、能驾驭自身学习活动的主人。基于“信息技术学科应该以任务驱动的方式，采取重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式进行教学”的认识，我们以培养学生创新精神和实践能力为目标，开展了“培养创新理念，鼓励大胆探索”的创新教育尝试。本文就：创新教育需要创设盈育创新精神的教学环境和人文环境；创新教育需要以具有创新观念和重实践运用的教学方法体系和教学模式来保障；创新教育需要以充分的实践作基础并通过实践实现创新等方面的问题，浅谈开展创新教育的做法和体会。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新,时代呼唤着具有创新意识和创新能力的人才,而创新人才的培养又是一项系统工程,贯穿于教育的全过程。素质教育的实施和新一轮的课程改革,其旨意是要改革传统教育中的弊端,重点在于培养学生的创新精神和社会实践能力,创新精神的培养首先要使学生具有一定的创新思维,同时新课程的改革也是学生学习方式的根本性变革。创新思维的培养与学习方式的改变与学生质疑能力有密切的关系。下面,就对此谈谈自己的认识和做法。 相似文献