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主要讨论了中学阶段教育、教学与大学阶段教育、教学活动的差异性，以及如何针对这种差异做好二者的衔接，帮助大一学生顺利完成高中到大学的过渡。 相似文献
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大学英语教学和中学英语教学是英语教学过程中的两个不同阶段,二者既有联系又有区别.本文从教学对象、教学目标、教学模式及教材等方面对大学英语教学和中学英语教学进行了对比分析,提出了实现二者有机衔接的具体措施. 相似文献
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本文从传统课堂英语教学的弊端出发，论述了计算机网络教学作为传统教学的辅助手段所表现出的优势和不足，并通过对传统教学提出新要求二者结合，扬长避短，实现大学英语教学的优质化。 相似文献
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曹治平 《沙洋师范高等专科学校学报》2015,(1):49-52
由于对大学教学与科研概念认识的泛化,导致二者关系的分离与对立。其实二者都是大学的功能,共同服务于育人这一本真目的。大学教学应具有鲜明的学术性,大学科研应具有教育性。不存在与学术研究无涉的纯"教学型大学""教学型教师"。大学教师必须是学者和教师的双重身份,培养教学学术能力。转型发展本科院校的教师,也必须有学术视野和学术底蕴,跟踪专业学术前沿,提高将学术成果转化为教学内容的课程开发能力和教学基本能力。 相似文献
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教师的教与学生的学二者的联结点在哪里,如何促进二者的有机整合,实现大学对学生影响的最优化,这是提升大学教育质量无法绕开的话题。本文在阐述斯坦福大学教学与学习中心教学、学习、演讲三大服务项目基础上,指出教学与学习中心是美国大学教师教学发展的制度化、组织化产物,具有以学生为本的教育模式特征。这对于建立与运行我国大学的教师教学发展示范中心或类似机构、融合教学与学习具有重要的启示作用。 相似文献
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居慧 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(4):70-73
在目前的精读教学中应进一步加强翻译教学，并将二者有机地结合起来。翻译教学中应坚持以学生为中心的原则、比较与批评的原则，并充分利用翻译测试对翻译教学的积极的反拔作用。附录从五个方面对《大学英语》的教参译文作了批评，以此示范如何实行比较与批评的原则。 相似文献
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本文从双语教学、大学英语教学的现状以及二者的关系谈起,探讨了大学英语教学应采用语言与内容融合理念来提高学生的英语实用能力,继而有效推动双语教学的开展。 相似文献
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整体语言教学作为一种语言教学思想,被引入第二语言——外语教学中。而游戏作为一种集规则、目标和乐趣于一体的活动,被教师和学生所接受。本文将二者紧密地结合起来,概述了各自的定义、特点及原则,并具体探讨了二者在大学英语课堂中的实施,说明这种以游戏为手段而进行的大学英语语言教学有助于提高学生的综合英语能力。 相似文献
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教学自由与大学教学管理制度创新 总被引：1，自引：0，他引：1
教学自由与教学控制二者相辅相承,共同构成大学教学管理制度不可或缺的"两翼"。长期以来,由于受高等教育集权管理体制"惯性"的影响,我国大学中教学控制与行政化管理仍然是大学教学管理的主要特征,并体现为教学自由与控制的失衡。因此,当务之急是要通过大学教学管理制度创新,还大学教师以应有的教学自由,实现教学自由与教学控制的平衡。 相似文献
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本文考察了美国私立大学教学与教研、科研的关系,认为美国私立大学的办学重心有一个从以教学为中心到以科研为中心最后二者并重的过程,教研是教学和科研的中介,科研肩负着多重目的。本文认为,私立大学生存靠教学,发展靠科研。 相似文献
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刘昕 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
通过对显性语法教学和隐性语法教学的概念性介绍,分析二者各自的利弊,并结合目前我国高校中英语语法教学的现状,指出发挥二者协同效应可以帮助学生把语言知识、功能和意义相结合,使学生真正学会使用语言,探讨目前中国国内大学英语语法教学的有效途径。。 相似文献
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大学阶段开设的与数学相关的专业课程越来越多，数学的应用也越来越广泛，而高等数学教师难教、学生难学的反响也越来越大。究其原因，主要是高等数学与新课标下的高中数学教学没能有效衔接，造成大学数学和高中数学在课程内容与教法方面出现了脱节。为使二者更好地衔接，以下几点值得思考。 相似文献
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当前,多媒体教学和分级教学同为我国高等院校大学英语改革的重大举措,它们的实施对促进大学英语教学发挥了无可比拟的作用。本文分析了二者不可抵挡的优势进而提出可将其结合起来,扬长避短,达到优化教学的目的。 相似文献
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生态位理论在大学定位中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
将生态位理论用于大学定位研究,引入大学教学生态位和大学科研生态位,并用二者的均衡协调程度分析了我国16所综合性大学的发展现状,具体分为协调型,低教学生态位、高科研生态位型和高教学生态位、低科研生态位型三种类型,并针对不同的类型提出了大学发展的方向和重点。 相似文献
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大学知识与教学是知识论与教学论研究所关涉的主要问题，二者互为条件和手段。大学教学过程中知识的社会建构过程很复杂，涉及到知识价值、知识选择、知识创生、知识传承等方方面面；尤其对进入课程和课堂的知识选择问题，应本着对知识负责、对科学负责、对大学理念负责、最终对学生负责的立场和态度，对到底哪些知识才能进入课程、什么知识系统对学生的长远发有效、如何选择知识及谁对知识选择有发言权和决定权等问题提出思考。本课题《大学知识筛选机制及教学权力探究》借用知识社会学的相关理论，综合运用文献法、访谈法、比较法等研究方法，在分析大学知识的社会建构的意义基础上，对知识选择及筛选机制等进行了探悉，并由知识权力及学术权力引申出在此基础上的教学权力，尝试性地对大学的教学权力问题作了理论和实践的探究，其主要观点如下： 相似文献
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张秋凤 《忻州师范学院学报》2001,17(1):39-41
在大学英语教学中,写作能力的培养与精读教学的紧密结合对学生写作能力的提高具有积极促进的作用,因此,在教学实践中要将二者有机地融为一体. 相似文献
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大学教学的重要性无需置疑,但在功利主义的裹挟与冲击下,大学教学的神圣性意义走向衰减。如何充分彰显大学教学的应然价值,实现大学教学的理想追求,这是需要加以积极反思与建构的重要主题。大学课堂教学的基本价值诉求包括两方面:一是理智的挑战,这是大学教学的逻辑基础;二是灵魂的唤醒,这是大学教学的内在生命。只有这二者皆备、并行不悖,大学教学才能驶入一个正确的前进方向,高质量的人才培养目标才能实现。 相似文献