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当动量错配构式进入“连”字构式——对动量错配构式与“连”字结构的构式语法与认知语法解析 总被引：1，自引：0，他引：1
从构式语法和认知语法的角度,动量错配构式＂Num.＋VCl＋NP＂与＂连＂字构式的搭配这一语言现象的句法、语义特点与构式之间的融合问题探讨。得出如下结论：＂Num.＋VCl＋NP＂突显出NP的事件特征,＂连＂字构式压制下的子构式＂Num.＋VCl＋NP＂所体现出的是主观量语义特征,它与VP的搭配具有规律性。 相似文献
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胡海琼 《黄冈师范学院学报》2009,29(5):132-134
英山话的＂它＂除了有第三人称代词的一般用法外,还可以复指受事成分,在＂V＋它＂、＂P＋V＋它＂、＂把＋P＋V＋它＂、＂让＋P＋V＋它＂等特定的句式中,＂它＂与受事成分之间的照应不受人称和数的限制,而且,用这个复指性的＂它＂的句子一般表示未然的情况,表示已然情况的句子则一定不能用这种＂它＂。 相似文献
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刘凤 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(5):77-80
《醒世恒言》是明末具有代表性的白话短篇小说集,书中的被动句数量众多,表现形式丰富,主要有＂被＂字式,＂吃＂字式、＂为＂字式等六大类型。其中,＂被＂字被动句在书中占有绝对优势,其谓语和宾语也都有显著的特征。 相似文献
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王振来 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2011,34(1):75-78
＂被＂字结构从产生起主要用于＂不如意＂或＂受损＂的语义表达。＂五四＂以后,受西方语言的影响,＂被＂字结构出现了＂如意＂的语义表达,现在＂被xx＂结构的语义又有了新的发展,增加了[-自主][-自愿][＋嘲讽]的语义特征,而且这种结构表达出一种无奈的心理。＂被xx＂语义的新用法是语言发展的结果,与社会需求密不可分。 相似文献
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本文提出以按层次分流、实行分级教学为基点,＂语言交际＋专业应用＂的教学内容为重点,以＂计算机多媒体、网络技术＂为基础的教学手段为根本,＂课堂教学＋多媒体、网络教学＂相结合为基础的英语教学新方法为核心,＂终极性评价＋形成性评价＂的教学评价体系为立足点,加强教员队伍建设为难点,对军队院校研究生英语教学进行改革。 相似文献
7.
樊苗苗 《绵阳师范学院学报》2012,31(3):64-67
本文主要探讨了《孟子》前后＂斯＂字用法的演变及其逐渐消失的原因。《孟子》之前,＂斯＂字不仅出现的频率高,而且用法相当复杂。《孟子》之后,＂斯＂字虽然仍在使用,但其功能、意义都有了明显收缩。中古以后除仿古外,＂斯＂字已极少出现。 相似文献
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马显彬 《通化师范学院学报》2011,32(3):12-14
在今天,＂呆＂读dāi,＂待＂读dāi和dài。在dāi音＂停留＂意义上两字存在混用的情况。＂待＂字比＂呆＂出现早,先秦就有＂待＂字,而＂呆＂最初是＂保＂的古文,到元朝才有了＂傻＂的意义。在明清之前,＂待＂字的含义没有＂停留＂意义,明清开始才有此含义。＂呆＂字到明清也只有＂傻＂之类的含义,只是到了解放前后现当代文学作品中才出现了＂停留＂的意义,也是在这个时候,＂呆＂＂待＂混用了。＂待＂读＂dāi＂是在与＂呆＂混用后,受＂呆＂的影响才增读＂dāi＂的。 相似文献
9.
＂碧＂字有美玉和青绿色的意思。＂碧＂字频频出现在唐宋诗词文中,惟令人惊异的是＂碧＂字绝大多数都出现在写愁的诗句中,更甚者,＂碧＂字直接成为愁的代名词,有不少的作家用＂愁碧＂、＂凝碧＂、＂怨碧＂等字眼。仔细研究,＂碧＂与作家表现之＂愁＂有很深的关联,且随作家风格个性之差异,其艺术性表达又各有不同。 相似文献
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连登岗 《南通师范学院学报》2010,(6):81-86
＂腿＂是人与动物躯体的重要组成部分,关于腿的概念,在人类早期就形成了,但在上古汉语中,＂腿＂这个概念,并不叫做腿,而是主要由＂足＂、＂股＂、＂胫＂、＂脚＂这些词来表示的。＂腿＂这个词产生于晋至唐代。＂‘腿’的最初意义既可指大腿,又可指小腿。在＂腿＂字产生之后,＂脚＂字仍可表示＂小腿＂的概念,这种状况延续了很久,一直到现代汉语普通话,＂腿＂字才彻底取代＂脚＂字,成为表示＂腿＂这个概念的唯一单音节专用词。 相似文献
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作为流行词,＂杀手＂使用频率高,且新义迭出。在语言运用中,与以＂手＂为后缀的其他词不同,＂杀手＂的字面意义常常受到特别关注：有时侧重＂杀＂的意义,有时侧重＂手＂的意义,有时又可能兼顾＂杀＋手＂的双重意义。＂杀手＂一词的外部组合具有较强的规律性与倾向性,这也为准确理解词语意义提供了重要的参考。根据名词性定语与中心语之间的语义关系,可将＂名词＋杀手＂这一典型组合分成限定性定语与同位性定语两种。 相似文献
12.
许征 《新疆教育学院学报》2010,26(4):99-101
对《论语·述而》＂文莫吾犹人也＂句中的＂文莫＂二字,古今人做出过多种解释,都不能令人满意。笔者认为：其中的＂文＂指人的外表,＂莫＂通＂无＂,是＂无文＂的省略,指与外表相对的＂内心＂。至于古人说＂幕音漫＂,则是因为＂莫、幕＂相通,＂漫＂是＂无文＂的合音。《论语.述而》中这句话的意思是：（就生理属性而言）从外表到内心我跟一般人都差不多。 相似文献
13.
文章对现代汉语＂不＋NP＂结构中的NP进行了分析,认为其中的NP具有陈述义,但NP仍是名词。＂不＂的语法功能和语义特征影响NP的意义,＂不＋NP＂的整体功能使NP仍保持其名词性质。 相似文献
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过一种幸福完整的教育生活 总被引：1，自引：0，他引：1
朱永新 《泰州职业技术学院学报》2011,11(3):1-7
＂让师生过一种幸福完整的教育生活＂,是新教育实验的目标追求。基于人本理念的学理基础,新教育实验是＂新＂的教育,＂心＂的教育,＂行＂的教育,＂幸＂的教育,＂星＂的教育,＂信＂的教育;新教育实验以追求知识、生活、生命共鸣为最高境界,努力建设以＂晨诵-午读-暮省＂为核心的教育课程,以＂专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体＂为核心的教师课程;新教育实验通过＂六大＂行动及新教育每月一事,实现＂四个＂改变,即改变教师行走方式、改变学生生存状态、改变学校发展模式、改变教育科研范式。新教育的研究和实践在高职院校同样有可以探索的空间。 相似文献
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该文以配价理论为理论基础来解决＂VP＋的＋NP＂所产生的一系列问题,主要从＂VP＋的＂的独立使用问题、＂VP＋的＋NP＂中＂NP＂的省略问题以及省略后所产生的歧义问题等方面对配价理论的应用进行了具体的阐释。根据配给理论,＂VP＋的＂只有在其后的＂NP＂是＂VP＂的配价成分时才能够独立使用做主宾语,也只有在＂NP＂是＂VP＂的配价成分时,＂NP＂才能够省略。＂NP＂省略是否会引起歧义则要看＂VP＋的＂这一结构中是否还存在＂VP＂的配价成分。 相似文献
18.
＂V-得-C＂结构中＂得＂字一般被学术界认为是结构助词,此助词主要用于连接述补结构中的述语和宾语。＂V-得-C＂结构中＂C＂有多种分类,＂得＂字其中一类是可以省略的包括两种情况：省略后意思不变;省略后意思发生变化;另一类是不能省略,各种出现情况均有条件和规律。 相似文献
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先秦度量单位"尺""寸"用字考 总被引：1，自引：0，他引：1
李轶 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,42(5):117-119
本文归纳了出土先秦文献中与度量词＂尺＂和＂寸＂相关的材料,考察了不同文字形体的音义以及这些书面形式与秦汉＂尺＂、＂寸＂之间的联系,确认＂尺＂、＂寸＂文字构形都与人体部位没有关系。秦汉的＂尺＂字是＂乇＂字的变形分化,＂寸＂字是＂尊＂字截除式分化,都符合文字演变的规律。 相似文献
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为了进一步提高人才培养质量,达到高素质复合型人才的培养目标,在自愿性、主体性和可持续性原则的基础上,＂E＋＂实验区构建和实施隐性课程,内容包括＂E＋＂讲坛、＂E＋＂沙龙、＂E＋＂科研训练和＂E＋＂社会实践,在延展课本知识、拓展个人素质和规范道德品质等方面收到良好的效果。 相似文献