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李雅丽 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(5):94-96
我们党80多年的历史,是在不断解放思想中逐步发展壮大的奋斗史。改革开放的实践证明,每一次大发展都伴随着一次思想大解放,每一次思想大解放都促进了大发展。正是由于思想的不断解放,推动了实践的不断创新,才取得了革命、改革和建设一次又一次的进步;正是由于思想的不断解放,我们党才勇立潮头,始终站在时代前沿,始终立于不败之地;正是由于思想的不断解放,才有中国特色社会主义事业的伟大胜利。 相似文献
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本文从陶行知先生提出的为达到学习有效性的"六大解放"联想到目前的英语课堂教学,提出"五大解放"旨在构建新课程改革背景下以学生为主体的新型课堂教学模式."五大解放"即指"解放"教材、"解放"教师、"解放"课堂、"解放"思维、"解放"学生.本文希望通过这"五大解放"在英语课堂教学中的运用,使学生主体地位得到体现,以提高课堂教学效益方面做些有益的尝试. 相似文献
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儿童不但有力量,而且还有创造力.陶行知提出了"六大解放":解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间.就小学数学教学而言,教师应该认真领会陶行知先生所倡导的"六大解放"的精神实质,真正解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,使学生具有与社会相适应的创造精神和创造能力. 相似文献
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陶行知先生＂六大解放＂的教育理论对提高班主任培训的有效性有着非常重要的指导作用。运用此种理论可以阐释班主任培训中的＂六大解放＂,进而分析班主任培训中实现＂六大解放＂的策略。 相似文献
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新疆学院是一所多民族的高等学校,学生中有維吾尔、哈薩克、回、柯尔克孜、蒙古、錫伯、烏孜別克、塔塔尔、塔吉克、滿、汉等十一个民族。解放后,这个学院有很大發展:学生在初解放时仅有二百余名,一九五五——一九五六学年度已發展到一千二百余名,其中少数民族学生占96％以上;教职員在初解放时只有13名,現在已發展到三百八十余人,其中少数民族教职員占半数以上。該院現在設有数理、生化、語文、教育、史地、艺术、农林、畜牧等八个系;教学質量也在逐年提高。 相似文献
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培养良好个性发展创造能力──浅论陶行知的“六大解放”思想在自然教学中的应用通辽市明仁实验小学陈建华在自然教学中遵循著名教育家陶行知先生的＂六大解放＂，即解放学生的脑、手、耳、口、眼、空间，十分重要。它对培养学生良好的个性，提高创造能力大有种益。以下通... 相似文献
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陶行知先生于20世纪40年代在其＂生活教育＂理论和丰富实践的基础上,提出了富有建设性的＂六大解放＂教育思想,即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间与时间。基于对当今幼儿教育中存在的＂超前教育＂和＂超载教育＂现象的思考,结合＂六大解放＂教育思想的启示,提出幼儿教育＂减负＂的主张。 相似文献
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陶行知在《实施民主教育的提纲》和《民主教育》中指出：“解放学生的头脑,使之能想;解放学生的嘴巴,使之能谈;解放学生的双眼,使之能看;解放学生的双手,使之能干;解放学生的空间,使之能接触大自然和大社会;解放学生的时间,不逼迫他们赶考。使之能学习自己渴望的东西。”解放学生,让学生成为学习的主人,成为学习的主动参与者,在学习的过程中使学生的能力得到培养、树立正确的人生观价值观,是实施素质教育的关键。下面我就谈谈陶行知“六大解放”之理念在地理课堂教学中的运用。 相似文献
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陶行知先生关于教育改革曾提出六大主张:解放儿童的空间,使其接触大自然、大社会;解放儿童的头脑,使其从道德成见中解放出来;解放儿童的双手,使其从这也不许动、那也不许动的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴,使其有提问的自由;解放儿童的时间,不过紧安排;给予民主,因材施教。以六大主张为改革宗旨,我认为作业在内容和形式上要追求下面“六性”: 相似文献
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教育家陶行知先生明确提出了“六大解放”的教育思想．即把学习的基本自由还给学生,解放他的头脑．使他能想：解放他的双手．使他能干;解放他的眼睛,使他能看：解放他的嘴,使他能谈：解放他的空间,使他能到大自然、大社会中去获得丰富的学问： 相似文献