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1.
在体育教学的过程中,教师的工作对象是具有丰富思维感情的学生,他们的心理活动在教学中存在一定的规律,与思维、感知等,活动有密切的关系,教师及时掌握学生的这些心理活动规律,采用适合的教法手段对教学质量和教学效果的提高有重要的作用。 相似文献
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浅谈大学生体育意识的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
意识是人脑对于客观物质世界的主观反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。意识来源于社会实践，大学生体育意识是在高校体育实践过程中形成产生的具有明确的目的性和方向性的自觉心理活动。本文从体育意识的内容，意识思维过程和意识培养三个方面进行分析研究。体育意识最显著的特点是它的能动性。在教学过程中，学生有意识地从事体育活动，可以大大提高体育教学质量和健身效果。 相似文献
3.
李尊栋 《徐州教育学院学报》1999,(3)
思维是人脑对客观事物的本质属性或规律的反映,学生思维能力的发展提高,是学生智能发展提高的核心。从古至今教育家们都十分重视在教学中启发学生的积极思维,孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆”。张志公先生说：“语文教学重在培养学生的思维能力。”思维是人们心理活动的核心,是认识活动的高级阶段。任何学习活动的成功,需不良好的思维品质。因此,成功的学习活动,又促进了思维品质的优化。学生作文与任何学习活动一样,是思维主宰的过程。思维,从“在脑中说话”,到发出声音成为口头语言,或写成文章成为书面语言。总之思维借… 相似文献
4.
我们知道，任何运动技能的形成，都需要，有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。[第一段] 相似文献
5.
体育教学中学生心理活动的控制 总被引：4，自引：1，他引：3
体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养，对各种练习形式和运动量的计划安排，还必须对学生的心理活动进行控制。从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨。 相似文献
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7.
体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程,既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。在教学中,学生的心理活动变化较大,对教学任务的完成存在一定的影响,所以教学 相似文献
8.
三种心理效应与体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学是身体运动，也是心理活动，而心理活动对身体活动起着调节和控制的主导作用。因此，研究体育教学中存在的一些心理效应，无疑对提高教学质量会起到积极的帮助。一、预热效应因某问题，大家在交流想法的气氛中互相启发，并把群众的创造行为当作社会规范促使自己去思考，从而起到推动创造性思维的准备作用。这种由预先交流想法而引起的效应称为预热效应。预热效应在技术开发、技术预测、技术评价、价值工程等方面进行了广泛应用，效果突出，把它应用到体育教学中来，也同样能起到积极的作用。我们曾作过这样一个实验，把学生分成两组… 相似文献
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林明 《西安体育学院学报》1989,(2)
<正> 1 前言从原理上讲,心理活动不是影响运动成绩的决定因素,但是从现代竞技运动实践来看,心理素质往往是运动员获胜的关键因素,因此如何进行心理训练是教练员和科研人员十分关注的研究课题。本文旨在探讨体育院系跳高教学中学生心理活动的规律,为迅速提高教学质量和合理进行跳高心理训练提供参考依据。田径技术教学中,了解和掌握学生心理倾向和特点,根据学生心理活动的规律,有的放矢进行教学,是教学工作更科学化的一个重要依据。心理活动是大脑对客观事物所产生的反映,同时又调节和支配人们的活动,直接影响着运动效应。田径各个项目都有各自的特点, 相似文献
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创造性思维在羽毛球教学过程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章尝试从创造性思维角度出发,探讨有效的教学方法,提高羽毛球教学质量。通过创造性思维和羽毛球教学方法的系统地分析和归纳后得出：在教学过程中,教师应该为学生营造创造性的学习环境,让学生积极地思考;用丰富的语言激发学生的想象力;多用鼓励性的语言提高学生的积极性;利用语言、表象和动作思维结合进行教学,运用比赛教学等方法巩固教学效果,从而提高教学质量。 相似文献
11.
体育教学中学生心理活动的控制 总被引：1，自引：1，他引：0
李强 《体育成人教育学刊》2002,18(1):56-57
体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养,对各种练习形式和运动量的计划安排,还必须对学生的心理活动进行控制.从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨. 相似文献
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<正> 揭示体育教学过程的心理规律,并自觉地加以掌握和运用,是体育教师提高教学质量的最要条件之一。体育课课堂教学的心理分析,就是运用心理学的知识去分析课堂教学活动中成功与失败的原因,并探讨体育教学过程中的心理学依据,侧重考察和研究学生的心理活动,从而反映教师的教学工作。 相似文献
13.
武术教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与动作技能形成的相互关系,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,促进学生进一步认识武术动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,从而提高教学质量。 相似文献
14.
加强对学生的思想品德教育是体育课中的重要任务，是提高体育教学质量的主要环节。体育教学的过程，主要是通过学生的身体活动完成的。在身体活动过程中，学生的个别差异和行为特征容易暴露，各种思想都表现出来，因此是对学生进行思想品德教育的最佳时机。 相似文献
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随着体育运动科学技术的飞跃发展,越来越多的人们开始把心理学运用到体育学中。运用心理学,研究与教学对象的心理活动,掌握学生在体育教学中的心理活动特点,使体育教学向更科学化、更完整的方向发展。这对提高教学质量是十分重要的。 相似文献
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体育教学区别于其它学科的教学,课堂的特点是:学生处于动态的环境下,以身体练习与思维活动相结合的过程。在体育教学过程中,教师的讲解、示范是传授基本知识、基本技术和基本技能最基本的、也是最重要的教学手段,是帮助学生建立技术动作的表象的基本途径。因此,体育教师讲解、示范水平如何,对于提高教学质量起到了举足轻重的作用。 相似文献
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体育教学法是指在体育教学过程中，完成教学任务的途径和方法。教学方法的选择与应用对提高教学质量、完成教学任务、培养学生终身体育锻炼意识具有重要的意义。笔通过多年的教学实践，探索总结出求异思维教学法。旨在引导学生积极思考问题，主动参与教学活动，变被动的肢体活动为身心的全面投入。使学生掌握如何运用观察、讨论、实践创造性地学习。从而使学生参与到教学活动中去，充分发挥自己的主体的作用，创造生动、活泼的教学气氛，在增强体质的同时发展智力和创新能力， 相似文献
18.
王霞 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(3):66-69
创新思维是提高体育教学质量的关键，它是激活学生主体意识创设宽松，和谐教学氛围的一种有效手段。本从提问、观察、情境、评价四个层面探讨创新思维教学所采用的手段和方法，旨在为进一步提高教学质量提供相关方法和依据。 相似文献
19.
心理契约与体育课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面推进素质教育的今天，严格体育教学，提高体育课的教学质量，是确保学生身心素质和谐发展，培养全面发展的高素质人才的重要举措。那么，如何提高体育课的教学质量呢？笔者从心理契约理论出发，谈谈心理契约理论（Theoryofmental—contract）对体育教学传授的有效性、教学过程的趣味性、师生双边的协作性等多方面的影响。一、心理契约理论与教学无论哪一门学科的教学，就其本质来说都是教师与学生的双边交互活动的过程，它是以学校教育目标和具体教学任务为内容、以教师教书育人和学生求知受教为载体的一种特殊的交往过程。教学过程… 相似文献
20.
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。在体育教学过程中，教师能不能象磁铁一样，把全班学生的注意力吸引到讲解、示范的基础知识和关键技术上来．当学生注意力将要分散，教师能否及时从他们的神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散注意的因素，继续组织好学生的注意力，是教师完成教学工作的前提条件。 相似文献