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CAI在化工原理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
ＣＡＩ在化工原理教学中的应用姚克俭，俞晓梅，郑祖铭从１９８９年开始，我们逐步将计算机辅助教学（ＣＡＩ）全面引入化工原理课程的各个教学环节，并不断深化教学改革，优化教学过程。在理论课教学中，将计算机引入基本概念强化训练及化工原理大型习题训练，以加深对课... 相似文献
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通过深入分析化工专业课程教学中存在的问题,结合化工设计大赛在人才培养过程中的地位和作用,从课堂教学、实践教学以及课程设计等方面对化工专业课程教学与化工设计大赛互动模式进行探索.实践表明,化工课程教学与化工设计大赛的互动对于培养具有高素质的专业化工人才具有极大的推动作用. 相似文献
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徐畅 《合肥师范学院学报》2013,31(3)
对化工原理课程教学中面临的问题进行了分析,提出了通过参加化工设计竞赛和应用化工模拟软件两种手段对化工原理的课程教学进行改革.结合作者工作实践,介绍了改革探索的成果,为未来化工原理课程教学的发展方向提供了参考. 相似文献
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多媒体技术在高校的教学中已经得到广泛的应用。笔者结合多轮的化工原理教学实践及化工原理课件的制作经验,论述了多媒体教学在化工原理课程教学中的显著优势,并提出了课件制作及多媒体辅助教学中的一些注意事项,以便使多媒体技术更好的服务于高校教学。 相似文献
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论述了绿色化学理念和绿色化学的基本原理,重点探讨了绿色化学理念在化学化工过程中的实施,即不断开发新的化学催化过程,提高反应的原子经济性,选用新的合成原料;采用不对称催化剂、分子筛固体酸碱催化剂和生物催化剂等高选择性、高活性的催化剂;采用水、超临界流体、离子液体、氟碳相等无毒无害溶剂和固态反应;重视生物质的利用和化学产品的绿色化等。 相似文献
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简述了磁场特性及其对化学反应影响机理,介绍了磁场效应在无机合成、有机化学、环境保护等方面的应用,展望了其在化学化工中的应用前景. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
《化工原理实验》是一门基础的实验,其是用综合的理论知识工程实验方法来解决实际问题。其区别于一般的物理化学实验,其影响因素众多,其中很多并没有完整的理论式,需要应用经验式,实验式。且随着时代的进步,也对其提出了更高的的要求,因此教学改革势在必行。本文主要从构建学生的知识体系、提高学生的兴趣入手,总结了教学过程中的经验。引入计算机模拟和计算,提出分组讨论,结合实际情况进行分工,提出了更为适合本校学生的实验教学模式,主要目的是培养学生的工程思维模式、动手和创新的能力,,应用所学的知识分析解决实际问题的能力。 相似文献
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为提高学生的实践操作技能,利用校内实训基地的中试车间,以技能大赛的形式让学生动手操作.通过比赛和比赛规则设置,使学生在掌握设备基本操作规程和顺序的基础上,提高了动手能力,缩短了进入工作岗位后的磨合期. 相似文献
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1 化工过程强化正在孕育化学工业的变革 化学工业与我们的生产和生活密切相关,医药、农药、塑料、橡胶、涂料、汽油、柴油等都是化学工业的产品.传统化工给人的印象是高耸塔群林立,刺耳噪音不绝,刺激气味迎面扑鼻,粉尘液滴四处飞溅,能耗高且对环境的污染怵目惊心.不过,化工过程强化技术的出现正在改变这种情况. 相似文献
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Students' approaches to learning in a second year chemical engineering course were investigated by means of a qualitative research project which utilized interview and journal data from a group of 11 students. Three approaches to learning were identified in this context: a conceptual approach (similar to the classic deep approach), in which the intention is to understand concepts; an algorithmic approach, in which the focus is on calculation methods; and an information-based approach, in which the intention is to gather and remember information. The latter two approaches can both be considered forms of the surface approach in that the fundamental intention does not involve understanding. This paper presents an analysis of students' responses to a series of conceptual questions in which the use of particular approaches is identified. The research presented in this paper supports the notion that particular forms of deep and surface approaches might be found in specific contexts. 相似文献