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当今社会已进入到信息时代，信息资源已成为人类广泛利用的最重要的资源之一。未成年人可塑陛强，世界观、人生观、价值观正在形成当中，媒介中良莠不齐的信息对他们的冲击很大，德育也因此面临着前所未有的挑战。事实证明，媒介素养教育已成为信息时代背景下未成年人德育工作的新课题。 相似文献
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在信息时代,接触媒介已成为未成年人自由时间的主要活动内容。大众媒介在促进社会政治、经济和文化发展的同时,它的负面影响也日益凸显,使未成年人的合法权益遭受侵袭和破坏。文章从维护未成年人权益的角度,阐述实施媒介素养教育的必要性。 相似文献
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所谓国民媒介素养,是指国民正确判断媒介信息的价值、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代,国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。加强国民媒介素养教育,提高国民媒介素养,对于提升国家文化软实力具有重要意义。作为媒介受众,国民如果具有较高的媒介素养,就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念,对接收的信息去伪存真、去粗取 相似文献
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随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。 相似文献
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所谓媒介素养教育,就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育,通过这种教育,培养学生具有健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。设置媒介素养课程,发展学生的媒介素养,使其适应信息时代日益复杂的媒介环境,已成为世界各国教育机构关注的重要话题。英国从1933年起就开始倡导媒介素养教育,历史久远,经验丰富,梳理和分析其发展历史、现状、动向与趋势将对我国媒介素养教育有所裨益。 相似文献
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高等教育中的媒介素养教育路径选择 总被引：3，自引：0，他引：3
信息是社会的核心资源,传播媒介是人们获取信息、实现人生理想的重要工具。媒介素养教育是现代教育的一个重要组成部分。高等教育应该积极开展媒介素养教育,培养受众的独立自主的媒介批评能力,使其充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。 相似文献
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当今信息时代的人们生活在被包罗万象的媒介信息所包容的世界里。媒介素养已作为信息时代的一种基本素养。而教师的媒体素养已成为教师专业化发展的新的方面,是推动教育改革,提高教育效率的重要因素。 相似文献
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在当今信息化时代,传媒已经成为知识经济中最重要的知识获得方式,对社会和个人具有不可忽视的深刻影响。传媒素养教育的目的在于着力培养受众正确理解、建设性地享用大众传播资源的能力。通过这种教育,可以培养受众辨别媒介传播内容及制作媒介产品的能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监督和批判媒体,做现代社会高素质的独立的媒体公民。 相似文献
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在我国,由农业社会向工业社会、信息社会同步转型的现代化进程中,传播媒介将对社会各个方面发挥极大的影响。媒介素养已成为新农村建设不可缺少的软件,因此急需提高传播者和农村受众的媒介素养。 相似文献
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随着现代信息技术的发展，21世纪的人类社会已进入信息时代。信息时代要求广大教师必须具有高效捕获信息、处理信息、使用信息的能力。信息素养已成为教师专业素养的重要基础。为全面了解金凤区各学校教师的信息素养与能力和对信息资源的使用情况，为金凤区教育局和教研室制订切实可行教师信息技术培训方案和信息技术教育教学方案以及宁夏教育科学 相似文献
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基于“超越保护主义”价值取向的学生媒介素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓媒介素养（MediaLiteracy）是指人们正确地辨别媒介信息、分析媒介信息和利用媒介信息的能力。媒介素养教育致力于指导人们正确理解媒介、批判地辨读媒介信息、有效地享用媒介资源,使其能充分利用媒介资源促进自身发展,参与社会实践。学校是开展媒介素养教育的重要场所,而课堂更是开展媒介素养教学的主阵地,而媒介素养教育价值取向的不同对课堂教学原则和教学评价目标产生了重大影响。 相似文献
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俞晨怡 《宁波职业技术学院学报》2014,(2):50-53
如何培养大学生的媒介认知与媒介素养,已经成为高校培养适应现代社会发展需要的复合型人才的当务之急。当代大学生对自身的媒介角色仍然定位为“受众”,媒介素养不足主要表现在理论知识和道德观念两个方面。高校要高度重视媒介素养教育,将其纳入通识教育的内容,通过系统的教育,让大学生掌握媒介素养的基本知识,提高对媒介信息的鉴别、分析能力。 相似文献
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信息时代媒介信息是我国大学生接受信息的主要途径,如何正确认识媒介信息而有效地利用是大学生媒介素养教育的目的。本文对信息时代大学生媒介素养教育中存在的问题进行了分析．并探讨了开展大学生媒介素养教育的可行性。 相似文献
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信息时代媒介的迅速发展,媒介素养成了受众的基本素质,媒介素养教育也成了高校教育改革与发展的要求。然而,在我国,媒介素养教育还处在初步地研究过程中,还没有形成科学地学科体系。本文试图结合传播学与教育学的相关理论,依据教育目标,构建一个系统的内容体系,以期给高校媒介素养教育的实施提供有价值的参考。 相似文献
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随着信息化的发展,媒介素养已成为衡量信息时代下人才的重要标准。作为信息产业的主要人才来源,计算机专业学生的媒介素养到底怎样值得关注。滁州学院是2004年刚升本院校,选取滁州学院计算机系四个专业学生进行问卷调查,了解他们的媒介素养现状,并进行分析,提出相关对策,具有一定的代表性。调查结果表明,实施媒介素养教育和整合现有资源是新升本院校院校提升学生媒介素养水平的最有效途径。 相似文献
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媒介素养教育是指引导受众正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。本文从高校媒介素养教育现状与存在问题入手,论述媒介教育对高校学生人文教育的重要性和意义,并从理论教育与实践教育两方面分析了如何构建高校媒介素养教育。 相似文献
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随着信息化的发展,媒介素养已成为衡量信息时代下人才的重要标准.作为信息产业的主要人才来源,计算机专业学生的媒介素养到底怎样值得关注.滁州学院是2004年刚升本院校,选取滁州学院计算机系四个专业学生进行问卷调查,了解他们的媒介素养现状,并进行分析,提出相关对策,具有一定的代表性.调查结果表明,实施媒介素养教育和整合现有资源是新升本院校院校提升学生媒介素养水平的最有效途径. 相似文献
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我国的媒介素养教育尚处于起步发展阶段。所谓“媒介素养”,就是指获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。在受众研究视野中的“媒介素养教育”以最广大的受众为对象．在尊重受众的同时,培养受众这种获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。本文以受众研究为基础,分析大学生媒介素养教育的内涵、必要性．并提出我国大学生媒介素养教育的进路。 相似文献