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作文教学中培养学生“立体思维”必须从两方面入手。一、教给学生“立体思维”的方法。在作文教学中,我们经常碰到这种情况:有些学生思考问题习惯于单向性思维,甚至在“此路不通”时,还在那里钻死胡同,不善于另辟蹊径。因此,教师应该教给学生一些改变思维 相似文献
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这里的“全学期的学科教学计划”,是指学期或学年初,由任课教师根据教学大纲、教材和学生实际制定的某个学科全学期教学工作的计划,有的也叫“教学进度计划”。 制订全学期的学科教学计划,是教师备课工作的一个重要方面。“凡事预则立。”在学期初,对全学期的教学工作作出一个完整、全面的计划,对于提高教学质量有很大的作用。 相似文献
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学生喜不喜欢写作文,与老师进行作文教学的方式方法有很大的关系。教师的教学方式方法能以发展学生的个性为宗旨,激起学生的作文兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的表达能力,为学生的思维探索创造机会,学生就会喜欢上作文。不然,则反之。我认为要让学生喜欢上作文,教师在作文教学时要注意五个“要”与三个“忌”。五个“要”:一、要激发学生的作文兴趣兴趣——是学生写好作文的前提。有了兴趣,学生才愿意接近作文,并乐于写作文。要激发学生的作文兴趣,首先要引导学生多阅读他人优秀的作文,从语感上去感受作文的美妙;其次,还可用学生平常喜… 相似文献
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出去学习,偶然发现某位教师把一学期的作文计划公布在班级的墙报上,这种做法很好。多年来,我们教师上作文课时,总是习惯于先出作文题,接着进行一番指导,然后学生写作。作文计划学生是不知道的。采用这种方法,往往会出现这种情况:教师讲了半天后,学生仍旧觉得无话可写。究其原因,笔者认为:教师对学生进行作文指导,主要是解决学生“怎么写”的问题,至于学生具体地写什 相似文献
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<正> 我认为产生“作文难”这一问题的根本原因在于作文教学目标不明确和作文教学过程不规范。为解决这一问题,我们实施了“作文达标教学”,收到了良好的效果。 (一)重视写前准备,创造达标条件。 (1)学期伊始,便把本学期的写作计划,包括作文题目、篇数、题材范围、训练重点及每篇作文的大体写作时间明确地告诉给学生们,并强调只要认真准备、积极努力,每个同学都能达标。同时组织学生讨论,提出合理化建议,对不妥之处进行调整。这样做,学生心中有数,跃跃欲试,心理上为整学期“作文达标”做好了充分准备;行动上则在观察、阅读等方面有针对性地超前做起了每次习作的准备。(2)将阅读教学贯穿到作文教学中,通过单元范文的讲读指导,为学生提供写作技巧和范例,为他们准备好必要的写作知识,让阅读教学和写作教学有机结合。每阅读一篇范文,我就向学生问3个问题:写了什么,怎么写的,为什么这样写?通过学生思考,为写作铺平道路。(3)组织学生身临其境,观察体验,激发他们的写作欲望,鼓励学生认真构思,为写作准备好第一手材料。 相似文献
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张锐 《中学语文(读写新空间)》1984,(4)
为了提高作文讲评的指导水平,使学生得到更多教益,下述几点值得注意。一忌“冷处理”。当前作文教学中,由于种种原因,作文讲评不很落实。有的不上讲评课或者很少上讲评课。有的讲评课拖延到学生已经淡忘的时候才进行,这便是“冷处理”。 相似文献
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数学备课分学期备课、单元备课和课时备课,全面做好这三种备课工作,写好三种备课计划,是上好数学课的先决条件。有些教师对制订学期教学计划不重视,片面地认为只要有课时计划就能上讲台(?)无需学期教学计划和单元教学计划。于是把制订学期教学计划当作应付领导的差事,敷衍了事,或者只简单安排个教学进度就算完事。学期教学计划是全学期教学工作的总体规划。它以整体的观点,站在一定的高度来计划 相似文献
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《高中体育与健康课程标准》在广东已经推行几年了,我们在教学一线深切地感觉到,高中体育课改必须抓细、抓实、抓出实效。〈br〉 一、体育与健康课程计划的制订必须做到“细”〈br〉 “细”是指我们在制订教学文件时要周密详细,要使行课时有据可依。“体育与健康课程标准”强调加大了教师和学生对教材的选择权,高中体育新课程中除健康教育系列、田径类项目必修之外,还鼓励学生在球类、体操、水上或冰雪、民族民间体育、新兴运动六个技能系列中选修课程。要有效地组织教学,必须由学校统一组织制订详细的教学计划。这计划文件包括：水平计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时计划。在组织体育组教师编制这些计划时,首先,要确定好主编和编写班子,要挑选出既在学科领域有威望和建树,又对新课标有深刻理解和把握,还有较强组织能力和责任心的体育组长或体育教师。其次,要确定编写指导思想,体现“健康第一”的宗旨,准确把握和落实新课标中提出的五个领域、三个层次的目标体系。深刻理解各种计划之间的层次关系,做到计划各自完整、独立,又相互牵制、协调共生。具体地说：在选教材时要依据水平目标、体育教师的水平、学生的生理心理发育特点、学校的体育传统、地方传统体育项目、学校的场地器材情况等确定;在制订水平计划时要准确理解水平目标的要求,在制订学年计划时要注意合理分配课时,在制订学期计划时要注意对学校体育场地和器材的充分使用,在制订单元计划时要注意提供主要的教学策略,在制订课时计划时要注意体现“自主、合作、探究”的教学过程。总之,制订科学详细的教学计划是进行有效教学的前提和保证。 相似文献
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在新民主主义社会中要实行计划经济,其他一切工作也必须是有计划的,教学工作当然也不能例外。上学期开学时,领导上号召大家要订出教学计划,纠正过去自由主义的教学态度。并由区里召开了辅导区校长会议和全区教师会议,进行动员,然後交代大家回校制订。因此,吸取上学期订计划中的一些思想情况,警惕着我们自己,提高认识,端正对订计划的态度是十分必要的。上学期我们制订计划,是在辅导区集中十六位教师合作进行的。开始制订时,便在思想上出现了很多障碍。如张业椿老师说:“我教了十三年书,就从未订过教学计划。”又有刚踏上教育岗位的胡俊老师 相似文献
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作文有秘诀吗?没有。成功的经验是勤学苦练,多读多写,付出辛劳。而作为教师呢?要教会学生作文,迅速提高学生的作文水平,那就不能光靠复诵“多读多写”这四字真经,还得进一步去研究学生作文能力提高的规律和作文训练的具体的方式方法,使作文教学更具有科学性和计划性。长期以来,中学的作文训练基本上处于无计划状态,盲目性较大。虽然教育部制订的教学大纲对各个年级也提出了总的作文要求,但由于没有系统 相似文献
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语文教师心里都明白,目前的作文教学中“两怕一怪”现象仍然相当普遍。“两怕”指学生怕写作文,教师怕改作文;“一怪”指对作文教学不重视,花费时间少。这一现象的存在主要原因是语文教师还在沿用传统的作文教学方法,即紧扣命题、指导、作文、批改、讲评五个环节。这一过程淡化了学生的主体地位,无形中使学生的写作走进了一种误区。作文教学的现状不容乐观,探究对策迫在眉睫。 相似文献
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易强 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0152-0152
任务驱动型作文已成为当前高中作文教学的主流,教师要转变作文教学观念,引导学生跳出长期以来形成的 “话题作文”的宿构圈子,围绕“任务”来写作文。写作时,忌立 意一词为话题,要统观全局定主题;忌题目含蓄或歧义,要简单直白观点清;忌引子照抄原材料,要提炼概括求简明;忌行文论述“如材料”,要一切观点皆个人;忌论证观点用材料,要侃侃而 谈显精神;忌彰显青春求特立,要正视阴暗寻光明;忌套作旧文 高大上,要就事论事挖病根;忌论证旁征又博引,要引提议联靠 自身。教师要在教学中不断发现学生的问题并予以纠正,方能培育出有发展思维和创新思维的、适应社会发展需求的人才。 相似文献
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学习教育部制订的《语文课程标准 (实验稿 )》,联系本人和许多教师的教学经验 ,提出以下自主作文的教学思考 ,以作改革小学作文教学模式的引玉之砖。小学作文教学似可按“准备——讨论——起草——修改”的模式进行。这模式从教师、学生、社会之间交往的角度提出 ,突出了学生主体。第一个环节是作文准备。这一环节一般可在 3～7日内完成。这里所说的作文准备主要是指搜集素材。教师可用约 10分钟左右的时间先激发学生作文欲望 ,然后引导学生在近几天内通过观察、阅读、参加活动、回忆、思考等途径 ,搜集自己准备写下来的所见、所闻、所想。… 相似文献