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本文通过对首次学习英语的一至五年级小学生英语语音记忆调查，验证了外语听觉记忆一般特点：英语语音再认效果好于语音回忆，这种优势效应在一、二、三年级体现突出，到四年级以后，语音再认优势不明显。无论是语音再认、语音回忆，还是语音总体记忆上，女生成绩好于男生，尤其在一年级期间。本文从记忆与语言学习方面进行具体讨论。 相似文献
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记忆和回忆是最基本的思维活动。但是,很多教师对于记忆和回忆的机制理解不够。一是以机械记忆的活动代替了培养记忆策略的活动,二是将记忆当作回忆,认为记住了就能回忆起来,结果回忆知识的策略被忽视了;三是将回忆当作 相似文献
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石晓南 《开封教育学院学报》1997,(2)
中学历史课内容丰富,面对浩繁的史实,如何学好这门学科,记忆知识是一很重要的问题,如何掌握记忆的方法谈自己几点看法:一、理解记忆、教学中注意形象情感教学法,对历史事件、人物注意“再现”其血肉.其内果关系,纵横联系交待清楚,在理解基础上加深记忆.二、调动引导学生积极思维,在培养能力、发展智力过程中加深记忆.三、比较记忆,防止学生对性质、表现形式相似或密切联系的历史知识混淆.四、运用图示法,表格法加强记忆.五、关于年代记忆.六、关于记忆历史知识的最佳时间. 相似文献
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初中历史内容丰富,头绪繁多,学生要把所学知识记忆在心实在是一难题。要提高学生的记忆能力．就要设法增强大脑埘事物识记的痕迹的保存能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记,机械识记多于意义记忆。针对学生实际,笔者在培养学生记忆能力方面做了一些尝试。 相似文献
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刘太春 《新课程导学(上)》2014,(3)
正古人曰,记得旧句子,能写新文章。这说明语言的积累(记)是作文能力(写)和口语交际能力的基础。如何指导学生积累知识呢?教师要加强对学生记忆方法的指导,教给学生背诵的方法,注重学生背诵能力的培养。背诵是一种记忆活动,从心理学的角度看,记忆就是记住和回忆,它包括识记、保持、再认和回忆四个基本过程。要提高记忆能 相似文献
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记忆的方式有两种：机械记忆和理解记忆。然而对于初学英语的四年级小学生来说,单词学得少,不易找出规律和联系,理解性记忆无从下手。针对小学生活泼好动的特点,我在教学中分两步进行。 一、识记 记忆的生理机制告诉我们：对各种感官的多种刺激,容易在大脑有关部位建立多方面的暂时神经联系,有助于记忆。基于这种理论我以直观教具、音响、动作等让学生感知新单词。 １．利用实物和图片认识新单词。 视觉是人的第一感官,形象的图片和实物对视觉产生刺激,并在大脑中做暂时的停留,有利于识记。例如在教学单词ｒｕｌｅｒ和ｅｒａｓｅｒ… 相似文献
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本文分析初中语文统编教材中回忆性散文的数量、分布特点、叙述视角和特征,从四个方面给出回忆性散文的教学策略：一是将阅读、写作与“名著导读”相结合;二是联系语文要素,教给学生阅读回忆性散文的方法;三是将散文的共性与回忆性散文的个性相结合;四是尊重学生的初始体验和感悟,发散学生的思维。 相似文献
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１．分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算法则 这部分内容是在三年级学习分数的初步认识和四年级学习分数的意义和性质的基础上系统学习的。通过教学,使学生理解分数加减法的意义和分数加减法的算理,总结同分母分数加、减法的法则,为学生学习异分母分数加、减法打好基础。 （１）分数加、减法的意义 教材对比地安排了两个例题,即例１和例２。 教学这一部分时,一要注意加强新旧知识之间的联系,促进知识的迁移,培养学生的迁移类推能力;二要注意抓住教学的重点。 教学例１时,一要抓住整数加法应用题和分数加法应用题的联系… 相似文献
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在英语教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。本文从以下几个方面来阐述:一、不断强化瞬间记忆训练效果;二、多种方式呈现单词,加深感知印象;三、化机械记忆为理解记忆;四、不定期的巩固英语单词,加强记忆。 相似文献
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本文以初二、高二学生共102人为被试,探讨了策略指导、元记忆水平对英语听力理解成绩的影响结果表明：策略指导可提高中学生的英语听力理解成绩;元记忆水平高的学生英语听力理解成绩显著优于元记忆水平低的学生;策略指导和元记忆水平对不同年级学生英语听力理解的影响存在差异。 相似文献
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毕业班应抓住哪些重点进行作文训练。拿现行的五年制教材为例,以五年级为重点,联系四年级,归纳出下列训练重点;一、留心并细致地观察周围的事物;二、能根据作文要求,从观察所得中选择材料;三、作文中心要明确,段落要分明;四、所写内容一要真实,二要具体,五、记事要依照事情的发展顺序,六、 相似文献
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王艳芬 《中小学实验与装备》2009,19(2):34-35
汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具．是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。小学一年级学生记忆与思考不够完善,理解能力差。他们擅长于记忆具体、形象的材料。另外,小学一年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,高兴的时候一般记忆效果非常好,反之则较差。电教媒体通过展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画来创设情景,就可让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。 相似文献
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记忆,从“记”到“忆”包括识记、保持、回忆三个基本环节。记忆的目的就是能再认,能使过去识记过的再次出现,在头脑中重新呈现。九年级化学教学中．大多数知识都需要学生记忆．因此,如何在较短时间内让学生牢记某些知识点．在具体运用时快速再认,在九年级化学学习中就显得十分重要。我在近三十年的农村九年级化学教学实践活动中深深体会到,学生记忆是一门苦差． 相似文献
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良好的记忆力是学好英语的基础.教师要充分利用课堂时间,指导学生采取多元化的记忆方法:多种感官协调记忆、瞬间记忆、联想记忆、回忆记忆以及根据遗忘规律加强记忆等等,调动学生的学习积极性,让他们掌握科学的记忆方法,从而提高英语学习效率和学习质量. 相似文献
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上课的内容是五年级美术课《逛大街》,我们目前使用的湖南版新修订的教材,本课是第十册第二课时活动二的教学内容。本课是让学生通过观察、记忆、想象为主,画大街。教学需要达到的目标有三方面。认知目标:引导学生记忆、想象,理解物体近大远 相似文献