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<正>语法是语言学习中帮助实现交际目的的手段,人们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。语法是人类思维高度抽象化的结果,而语言活动则是运用这些高度抽象了的错综复杂的规则来创造句子,表达意思。语言科学把这些规则总结成语法体系,成为言语 相似文献
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语法是语言学家们从自然语言中归纳总结出来的理论性语言规则。语法对语言的实际运用有指导作用，帮助人们在实践中正确地使用语言，使用正确的规范的话语进行信息交流．达到学习语言的目的——人际交际。 相似文献
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洪莹莹 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式,即人们使用语言进行交际时组词成句,使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的。本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用。 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的.本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用. 相似文献
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王夫娟 《宁波教育学院学报》2023,(6):84-87
语法的学习不仅仅是掌握语法知识,而是要正确、有意义、恰当地运用语法知识进行有效交际。PACE模式是由呈现语言材料、注意语言形式、共建语言规则、拓展语言使用四个环节构成的语法教学模式。教师使用PACE模式进行非限制性定语从句教学,学生在故事语境中理解语言意义,通过注意语言形式提高语法意识,通过师生互动共建语法规则,通过真实的语言输出活动增强语言运用能力。 相似文献
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语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件。在语法教学中,巧妙地运用交际法,使学生的语法学习与语言运用相结合,不仅可以提高语法教学质量,而且可以提高运用英语进行交际的能力。 相似文献
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语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件.在语法教学中,巧妙地运用交际法,使学生的语法学习与语言运用相结合,不仅可以提高语法教学质量,而且可以提高运用英语进行交际的能力. 相似文献
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谢楠 《临沂师范学院学报》2000,22(4):84-86
高校英语语法教学的目的应是加深拓宽学生的语法知识,培养学生运用语法知识的能力;语法教学应服务于交际;语法教学必须融合在大量丰富、真实的语言材料中才能保证其实效性. 相似文献
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本文通过半结构访谈考察英语专业学生的语法学习观,并基于质性研究方法构建其语法学习观模型｡研究发现,学习者的语法学习观是一个环环相扣完整的系统,由语法特征､语法功能､学习方法和学习目标构成｡该观点的形成与中学英语学习经历关系紧密;其完整性受到大学阶段学习目标变化的影响｡因此,要构建完整的语法学习观,应依据学习目标选择恰当的理论语法来揭示语法特征､展现语法功能;同时,写作很有可能成为改革的突破口｡ 相似文献
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任务型教学法在高校英语语法教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了任务型教学法在语法教学领域的应用,主张学生的学习需要有意义、有目的,是为了做成一件事情而进行活动,不仅仅是机械的语言操练。教育的中心应从教师和教科书转到学生,教师应引导学生在各种活动中学习。课堂教学应始终围绕既定的教学任务展开,使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。大学语法教师应明确任务教学法的基本含义、设计原则以及实施步骤,使它更好地为语法教学服务。 相似文献
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当今师范类英语毕业生语法知识十分薄弱。已影响毕业生本身专业素质，也必将影响他们将来从事英语专业教育的能力，必须重视语法教学。 相似文献
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本探索把认知心理学应用于对外汉语基础语法教学，在教学中注意学生的认知结构和学习的心理过程。章介绍了作的几点做法与思考：一、建立强调式语法点与学生已掌握的一般表述的联系；二、建立新语法点与相关的系列性语法点的联系；三、建立一般语法点与学生已掌握的语言相对应的语法点的联系，并强调理解和有意义的操练。 相似文献
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传统的语法教学是静态地教语法结构和语法规则,学生只能进行一些机械性的练习,交际能力普遍较弱。实际上,不同的语法形式在不同的语境中具有不同的交际功能,体现不同的语用内涵。因而,语法教学应该与语境紧密结合起来,教师在语法教学中要注重对学生语用意识的培养。 相似文献
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传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。 相似文献
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英语专业四级考试(TEM4)较为客观全面地衡量了英语专业基础阶段教学质量和学生的英语水平,对于英语教学具有正面的反拨作用。近五年来,考试中语法试题的提问方式发生了许多变化,从原先单一的语法结构填空拓展到判断对错、句子理解与解析、话语功能及语法规则和成分分析等多种提问方式。从这些变化对语法教学的反拨作用看,语法教学必须还原基本,将显性的语法规则教学与语言的理解和使用相结合,综合技能的训练应当为语法教学提供语篇情境,以输出为驱动,使学习者增强语法形式意识并在语言的理解和运用中掌握语法。 相似文献
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何冬兰 《江西电力职业技术学院学报》2012,25(2):88-90,96
语法的基本特征如抽象性、生成性、层次性等是从学术研究的角度归纳出来的,并未真正触及语法的本质属性,即语法实质:语法是人们所使用的语言的表达习惯。语法依存性作为语法的一个本质特点也长期为人们所忽略,它指的是语法在人类大脑里的内化,对语言现实的不可剥离性。而正因为对语法实质及语法依存性的认知不足,使得语言学习者的学习策略和学习重心产生偏误,违背了最初的学习目的。母语习得过程中的非语法程序安排对语言习得理论及其实践应该有更多的指导作用。 相似文献
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钱丹萍 《贵州教育学院学报》2002,18(6):35-38
语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。 相似文献