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在教学过程中 ,教师不仅要使学生“学会” ,把书本知识转变为自己的学问 ,而且要引导学生“会学”。学生一旦掌握了学习方法 ,就能自己打开知识宝库的大门。一、让学生在自学中学会学习小学生的学习内容以书本知识为主。因此 ,让学生自学教材是学会学习的重要途径。教学中 ,教师要精心组织教学内容 ,创设自学氛围 ,提供自学空间 ,使他们学会边看书边思考 ,边动脑边动手 ,并把自学发现的问题用语言准确地表述出来。如在教学“圆柱体的侧面积”时 ,让学生按以下要求进行自学 :( 1 )圆柱体的侧面展开得到一个什么形 ?( 2 )这个长方形的长相当于… 相似文献
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在教学中，我深刻地体会到要强化主体教育，发挥学生在教学过程中的主体性，教师必须尊重和信任学生，给学生以充分的自主权。为此我在教学过程中决不包办代替，注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的让学生尽力自己解决，活跃学生的思维；学生自己能弄懂的、学会的内容，让学生自学，培养学生自学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>学生自学能力的培养以及自学习惯的养成,需要一个相对较长的过程。在这个过程中,离不开教师的引导和示范作用。教师要让学生学会读书,学会学习,让教师的引导作用不断转化为学生学习的能力。那么,在历史教学过程中,教师如何引导学生自学才是最有效的呢?一、要有明确的自学目标和学习时间的保证学生在自学时,教师要根据课程标准和学情制定明确的学习目标,即学生在自学过程中,需要解决哪些基本问题,要培养什么 相似文献
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新的课程理念认为：“教会知识只能让学生拥有过去，向教会学生方法才能真正的面向未来”，“教师拥有多少水并不十分重要，关键是教会学生取水的方法”。这就要求我们广大地理教师必须树立全新的教育理念，变传统的“教会学生”为现在的“让学生学会”。在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题；学会观察、思索、探究；学会发现问题、提出问题和解决问题的方法；学会从地理资料或图像中提取有用信息，解决现实生活中的实际问题，即让学生拥有一双“地理眼”。 相似文献
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赵晓英 《中国教育技术装备》2008,(5)
让学生学会解决数学问题将有助于学生创新思维、创新意识和创新精神的培养,所谓"学会解决数学问题"就是教师在数学教学过程中要尽可能拓展学生学习的自由度,建立一种以活动促进发展,以开放性解决问题为基本策略的学习模式. 相似文献
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打造高效课堂就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、提高和进步。这要求教师以“学生为本”为宗旨，转变教学方式，注重因材施教，培养学生自主学习能力。笔者认为，山西太谷县“阅读感悟-自学检测-合作交流-展示点评-分层训练-拓展延伸”的24字课堂教学模式很值得我们借鉴和学习。“24字”课堂教学模式的思想精要是：阅读感悟一新课在学生不自学前教师不讲；自学检测—不发现学生的问题不讲；合作交流—学生在发现问题后先由学生2人小组解决，解决不了的问题再由4人小组解决，教师只解决小组提出的问题，即在学生不互相帮助解决之前教师不讲；展示点评一教师在点拨时要着眼于重难点、易错易混淆的知识和思维拓展之处；分层训练—选题时注意知识的顺序和思维的顺序，要由浅入深，由易到难；拓展延伸—处理教材时要做好知识的链接与拓展。 相似文献
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语教学的最终目的就是培养学生自己分析问题和解决问题的能力。在小学语教学中要重视对学生进行学习方法的指导，让其学会学习。而要达到这一目的，首先要加强对学生的预习指导；其次要对学生的阅读加以引导，最后使不建立自学体系，养成良好的学习习惯。总之，在学法指导过程中，要做到学中求悟，悟中得法，充分发挥学生的自主性。 相似文献
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建构主义的学习理论认为：学习过程不是学习被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，而在这个过程中，教师可以通过创设情境让学生生成问题，通过问题解决来学习，从而主动建构知识，因此，创设问题情境很重要。然而仅仅创设问题情境还不够，作为教师来说，在教学中还要让学生学会解决问题。学生在解决各种问题时可采取一系列基本原则 相似文献
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作为基础教育重要组织部分的物理教学，在向素质教育转轨的进程中要以人为本，着眼学生学会学习，使他们主动地学，积极地学，创造性地学，而不再是“应试教育”下被动地、消极地、程式化地学。必须让学生不仅学习“知识”，更要学会自学。 一、指导学生阅读课文，培养学生的自学能力 培养学生的自学能力要从指导阅读教科书入手，使学生会抓住课文中心，能提出问题并能设法解决问题，逐步提高学生的学习水平。 １．指导学生课前阅读。教师根据课本内容拟出几个阅读提纲，结合课文提出的问题使学生边读边想。通过阅读，使学生对新课内容有一… 相似文献
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<正>主题活动式教学最大的优点是能够兼顾课堂实用性与趣味性,调动学生兴趣,让学生充分参与课堂,在活动过程中发现问题、思考问题、分析问题,并在教师的指导下运用知识解决问题。这样不但活跃了课堂气氛,还能培养学生发现、分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效果。一、在课前组织学生自学,提供自学提纲,让学生在自学过程中发现问题鼓励学习能力强的学生修改、补充、完善笔者拟订的学习提纲,渐渐过渡到他们根据课文内容独立拟定或 相似文献
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我的教学原则是:在教学中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,使学生会学、学会,提高探索知识的能力。在课堂教学中,我一般采用的是“问题教学法”(也叫“问题学习法”),即每节课都就本节课所学内容提出相应的问题,让学生带着问题自学,力求在自学中解决问题,让学生在解决问题的过程中培养自学能力,学会学习,提高探索知识解决问题的能力。新课改要求在课堂教学中灵活运用不同的教学法,最大限度地开发学生的潜能,培养学生的创新思维。“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学活动中,… 相似文献
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小学数学自主探究学习是以学生为主体 ,充分发挥学生潜能 ,大胆放手 ,让学生通过自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动 ,去发现问题、探究问题、解决问题 ,从而达到让学生“会学”的目的。一、自学———让学生“会”学学生积极自学是最重要的学习方法。研究表明 ,通过教学而获得的知识只有 10 %— 2 0 %。可见 ,人的知识绝大部分是靠自学获得的。数学知识的获得 ,能力的形成和发展 ,更是要靠自学自练。因此 ,教学时应提供学生自学的空间 ,使学生通过自身的努力 ,学习新知 ,也学会学习。九年义务教育教材的编排具有三个明显的特点 :一是每个… 相似文献
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一、摆正主体的位置，让学生真正成为学习的主人 教师的主要任务是教给学生学习的方法，激发其学习的兴趣，使其学会自觉的方法，也就是教师“教”最终是为了“不教”，这就是让学生事先预习、自学，把自学中的问题带到课堂上，采用学生讨论，教师总结，对共同的疑难问题，教师重点讲解，教给学生学习的方法。三年级数学教学中，三步计算的一般应用题是一个具有代表性的问题。 相似文献
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一、看一看，培养自学能力。学生自学能力的培养来源于教师的自小培养，因此，教师在教学过程中主动为学生创设自学的氛围，提供自学的空间，指导自学的方法，让学生学会主动、积极、认真地研读教材，思考教材中的问题，自己寻求解决难题的方法，并学会摘录重要内容和标示难题的笔记方法。鼓励学生通过自学获取新知识，做到无师自通。如在教学《长方体和正方体的特征》时，教师先让学生看书自学，然后拿着手中的长方体和正方体的学具，回答以下几个问题：1、长方体的特征有哪些？2、正方体的特征有哪些？3、长方体和正方体有什么不同？4、长方体与正方体有什么联系？通过先看书，再让学生摸一摸、看一看学具思考教师提出的问题，然后同位互说答案。这样的自学既能让学生体现主动获取知识的喜悦，又能培养学生的自学教材的能力。 相似文献
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宁鸿彬 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(4)
讲解是传授知识的一种基本方法,而且是一种实用性极强的重要方法。在教学过程中常有这样的情况,在教师启发引导之后,学生自学钻研之后,师生讨论之后,学生不可能把课文中的所有问题都搞懂了,总会有一些学生自己依然解决不了的疑难问题遗留下来。这些问题的解决,就需要教师来讲解。这就像战争最后解决问题必须依靠步兵一样,课堂教学最后解决问题必须依靠讲解。因此,对于教师来说,讲 相似文献
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姚姗姗 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):28-28
本文建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式,使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会,让学生动手解决自己身边的问题,在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。 相似文献
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教材在编排上注意了循序渐进的原则；注意了以学生为学习主体的指导思想；整章内容适合于学生自学，尤其是对程度比较好的学生更是如此，对培养学生的学习兴趣及自学能力与学习习惯起致函积极的作用。教学中教师宜放手让学生自学、让学生讨论，必要时适当作些启发即可。 相似文献
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教师的教是为了让学生更好地学,教师的教是为了能够让学生学会自学.初中学生在数学学习过程中会遇到各种各样的问题,由于他们缺乏分析问题和解决问题的能力,他们不能顺利解答,那么我们教师如何引导学生提出问题、分析问题和解决问题？如何通过解决问题培养学生的创新意识、创新精神,创新能力？现在我就这些问题谈谈自己的看法. 相似文献
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在思想政治课教学中，培养学生的创新精神，应着重解决好以下几个方面的问题：首先，设计以“使学生学会学习和创造”为中心的教学方法。笛卡尔认为，最有价值的知识是关于方法的知识。我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力。思想政治课也强调培养学生用辩证的方法去分析问题、解决问题的能力。因此，对于某一项教学内容，应着重思考怎样对待，即通过学习是否学会了或巩固了一个思考和解决问题的方法；是否学会发现问题；是否敢于、善于发现问题，等等。要使教师的“教”的活动始终为… 相似文献