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“教学向自学过渡”是当代教学论的一条重要原则．也是当代教育发展的必然趋势。在信息化、国际化、科技迅猛发展的今天．一个人在其少年时代接受的学校教育已远远不能满足时代的需求。“活到老。学到老”,只有“终身学习”才能适应现代科技和现代社会生活的发展。“教学向自学过渡”,也就是通过教师的“教”达到“不教”,使学生在学习数学知识的同时,获得终身受用的自主学习能力。古人云“授人以鱼,不如授人以渔”．要想使学生真正地走上自学之路。关键在于教师要教给学生学习的方法。教学中我从以下方面加强学法指导,引导学生自己主动获取知识,掌握一定方法,并让学生在具体的学习情境中有能力选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习,取得了较好的效果。 相似文献
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自主学习的“先学后教，超前断后”教学策略，其根本的转折点是教师由讲转向导，学生由他主学习转向自主学习；其特点是把教师的“教”建立在学生“学”的基础上，课前指导学生进行自主性的超前学习，让学生充分发挥自学的潜能，解决各自的现有发展区的问题，通过课堂的开放性、发展性的教学活动，解决学生最近发展的问题，让课堂焕发生命活力。“先学后教， 相似文献
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雷震 《雅安教育学院学报》1997,10(2):38-39
“教是为了不教”，“不待教师讲而能读书”，教育家叶圣陶这两句话告诉我们，教师的奋斗方向——教师应当教给学生学习的方法，让其形成一定的学习机能，达到“自能读书”。这便是参与性教学要求的，教师要注重学生“元学能力”的培养。 相似文献
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异步教学采用六段教学结构，即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步，指示方法是教师教的重要一环。教师 相似文献
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张永波 《中国教育研究与创新》2005,2(7):63-64
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。“语文教学的最终目的足自能渎书．不待老师讲”。语文学习的过程就足语言运用能力的训练和学习方法的养成过程。我们教学的目的就是教给学生能够点石成金的手指。指导他们在实践中去发现知识的真滞。养成习惯、掌握方法，会让学生受用终生。因此．使学生学会自学是语文教学的重中之重。 相似文献
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叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”意思是说,教学就是“教”学生如何‘学”,教师不仅要把现成的科学知识传授给学生,而且要把有效的学习方法教给学生,使学生学会学习,学会思考。我们提倡把学生当做学习的主人,就是要把学习的主动权交给学生。那么,在物理教学中教师应如何引导学生掌握学习的主动权呢？ 一、帮助学生确立主体意识 学习活动是学生个体自身的认识活动,教师施加的全部教育影响,只有通过学生个体自己的认识活动才能起作用,而在教学过程中学生能否积极主动地学习,在很大程度上取决于教师是否让学生成为学习活动的… 相似文献
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李鹏飞 《中学语文(读写新空间)》2005,(12):14-15
“教学有法．教无定法”．这几乎是各科教师所公认的。然而．作为中学语文教师，要教会学生在祖国五千多年灿烂的文化长河中游泳．却不是一朝一夕、轻而易举就能做到的事。这就要求我们充分发挥好语文教师的主导作用。叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样．无非教师帮着学生学习的一串过程．”换句话理解就是说，教学．教学，就是教学生“学”．主要不是把现成的知识教给学生．而是把学习的方法教给学生．学生可以受用一辈子。在这个问题上．叶圣陶先生有一句精辟的话，现在早已众口传诵，那就是：“教是为了不教。” 相似文献
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“自学讨论法”数学课堂教学是建立在学生求知欲的天性之上，给学生提供一种令人愉快的环境气氛，以学生为中心，教师充分理解和尊重学生，使学生的情感活动与认知活动有效地统一起来，使他们的兴趣、爱好能得到最大的发挥。教师不仅要使学生“学会”数学理论，更重要的是要教学生“会学”数学理论，形成数学思维。在自学讨论法教学中教师的地位作用着重体现在三个方面：①示范一引导。教师的作用首先体现在学习的方法上，对学生做示范，让学生看到如何展开学习活动， 相似文献
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王柱军 《语数外学习(初中版)》2013,(11):62-62
著名的教育家叶圣陶曾提出“凡为教,目的在于达到不需要教”的观点,简而言之,即“教是为了不教。”怎样才能达到这一教学境界,是值得教师思考的问题。对此,叶圣陶如是说：“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”换而言之,要实现不要教的目的,教师应想方设法地引导与指导,让学生学会自主学习,正所谓：“授人以鱼,不如授人以渔。”所以,在初中数学教学中,教师需要充分发挥自己的指导作用,逐步培养学生良好的自学习惯,以达到让学生自学的目的,贴近“教为了不教”的目标。 相似文献
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学法指导是指教师在教学中引导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并具有选择和运用学习方法进行有效学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写的一段话,这段话充分说明了掌握学习方法的重要性。吕淑湘先生也曾说过：“教学、教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生可以受用一辈子。”事实正是这样,我们不可能把世上所有的知识都教给学生,但是我们可以把掌握知识的方法教给他们。这就是说要在让… 相似文献
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茅俐敏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):119-119
数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神．苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动．教师的教是为了最终的不教,教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想．“不教之教”,让学生获得自主学习的成功快乐感．因此,要想让学生在快乐中学习,教师需在培养学生自主学习。养成良好的行为习惯上多下工夫． 相似文献
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杨伟 《四川教育学院学报》2004,20(6):111-111
新课程标准的一个重要理念是“以人为本”，就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现，而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导、帮助、合作，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。 相似文献
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《大纲》指出：“教师要注意教给学生学习方法，尽可能多的让他们动脑、动口、动手，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。”叶老说：“教是为了不需要教”。这一精辟的论述，为我们的阅读教学指明了方向。落实在 相似文献
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正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认 相似文献
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一、举一反三，培养能力1．教师先让学生仔细阅读课文第一段并思考：（1）这一段主要表现了小猫的什么特点？（2）文中哪一个词可以概括小猫的性格？学生弄清上述问题后，再一次阅读课文第一段，并完成下表。随后引导学生弄清本段的结构关系，并结合语境理解“任免”‘’屏息凝视”的含义，指导学生朗读，加深理解。2．教师要求学生按此方法自学课文第二三四段，自学填写下表：在完成上表的基础上理解“生气勃勃”“变化多端”的含义。厂‘方法的学习可是最重要的学习”。教师的主导任务是教给学生学习方法，使其成为“不待教师教，自能学习… 相似文献
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异步教学采用六段教学结构,即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教的重要一环。教师能否科学地指示方法,学生能否顺利过好自学关,是关系到异步教学能否迅速健康地走上正轨的决定性条件．尤其是数学课本因其语言抽象,高度概括、逻辑性强,学生自学困难多,能否过好自学关,更是数学异步教学成败的关键。我在数学异步教学中帮助学生过好自学关主要做了如下一些探讨,收效明显,现介绍如下。 相似文献
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人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。 相似文献
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怎样构建好的课堂,使教师教得轻松、学生学得有趣呢？教师要创造各种条件,最大限度地为学生提供一个广阔的探究空间,让学生积极参与、主动学习;教给学生学习方法．让他们学会探究：同时重视思维训练,重视数学思想方法的有机渗透．真正使学生从“模仿型”向“领悟型”转化,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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丁凯 《四川教育学院学报》2000,16(10):28-28
现代教学论认为 :“教学不单是传授知识 ,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力”;“教学的实质就是教学生学会学习”。我国杰出的教育家陶行知先生明确指出 :“教师的责任不在教 ,而在于教学 ,在于教会学生学。”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。无数事实证明 ,授人以“鱼”只能管一阵子 ,授人以“渔”却管用一辈子。那么在小学数学教学中如何培养学生的自学能力呢 ?笔者从以下几个方面进行了探索 ,收到较好的效果。一、抓好学生的预习指导。预习是学习的首要环节 ,它对培养学生的自学… 相似文献