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随着全球化迅猛发展,高校英语专业本科开设的英美文学课正遭遇巨大挑战。英美文学课的本质乃文学教育,而非知识技能培训。文学教育有其特殊性的一面,传统意义上的教师授课未必过时,过分强调互动式的教学模式则有可能削弱教学效果。英美文学课要想回归文学性,就必须改变以知识点授课的史学脉络为以读本为中心的赏析性教学,借助新批评的分析手法,让学生在感性的阅读体验中实现人文素养与审美能力的提升。 相似文献
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美国文学课自改革开放后重回大学校园,其高校教材编写在九十年代达到了相当程度的繁荣。纵观九十年代出版的二十余部高校美国文学教材,着重对比其中影响较为广泛的十余部,可以发现它们在编写体例、收录作家及其作品、教学实践的可行性等方面有相似之处也各具特色。在结合九十年代我国美国文学研究发展趋势和高校美国文学教学实践反馈的基础上,九十年代高校美国文学的教材编写在整体上取得了与时俱进的发展与繁荣。 相似文献
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为了提高高校文学课程的教学效果,对传统课的缺憾进行弥补,高校应尽可能地利用多媒体技术来制作文学课件,从而使文学课程的教学活动显得更加丰富。多媒体课件在制作的过程中要以学生为主,并合理运用恰当的多媒体播放形式,对课堂教学的活动设计要新颖,能够真正做到高校教学效果与质量的提高。 相似文献
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英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一，然而学生对英美文学教学却并不满意。本文简要分析了英美文学课所面临的困境，并就在英美文学课上应用合作学习这一教学方法以促进教学的可行性进行了理论上的论述。 相似文献
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王丙琴 《雁北师范学院学报》2004,20(6):43-45
我国的高等教育改革已进行多年,但从总体上看,目前还没有真正摆脱传统教育模式的影响。本文以高校文学课教学为例,通过调查高等师范院校文学课教学的现状,认为文学课教学需要改革,研究性教学是落实素质教育,实现大学培养研究性人才目的,提高教学质量的全新策略,高校文学课实施研究性教学将更有利于学生的发展。 相似文献
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英美文学课作为我国高校外语院系的一门专业 课，在各类高校外语院系的教学计划中占有举足轻重 的地位。该课程历史跨度大，作品纷繁多样、风格各 异，文学流派众多，且受文化背景的影响，因此，一直是 难教难学的课程。正是由于这些原因，这两门课程曾 一度受到冷落。在一些院 相似文献
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长期以来，高校中文专业文学课教学一直重视从历史本位主义出发的社会伦理与思想文化内涵，忽略了文学文本自身的体式构成与审美特征，文学课教学的文学性被逐渐淡化甚至消解，由此造成中文专业学生理论认识与写作实践的脱离以及理论认识片面化等问题。文学课教学应坚持文学本位主义原则，从有关问题的理论探索入手，对教材的编写和课堂教学等多方面进行改革。 相似文献
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刘伟生 《宁夏师范学院学报》2011,32(2):130-132,148
高校文学课试卷多内容狭隘、题型单一。理想的文学课考试不光在于水平的检测,还在于才情的展示与习得的导引。行动的总则在于内容与目标的多元,在于方法与形式的多变。为了在命题、应试、批阅的全过程中纵贯命题者、应试者的水平与才情,可在题型的增加、题干的美化、考种的多样与反馈的有效上多下功夫。 相似文献
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英美文学课是我国高校英语专业的必修课,但随着实用类英语课程的兴起,英美文学课越来越被边缘化,面临困境.文章分析了英美文学课面临边缘化困境的原因,并提出相应的对策. 相似文献
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吴玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):276+279
英美文学课是我国英语专业一门重要的传统课程。然而在最近20多年的发展过程中,却面临着种种困境和不足。随着实用主义的盛行,文学课已处在日益边缘化的境地。为此,如何对英美文学课程进行有效改革已成为当今高校英语专业教育所关注的对象。而在21世纪的网络时代中,网络以其在文学教学领域体现出的种种特点,对文学教学发挥了巨大的作用,不失为文学教学改革的一种有效途径。 相似文献
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英美文学课是我国高校英语专业高年级段学生的必修课,该课程的目的在于使学生通过大量阅读与讨论,加强学生对文学本质的认识,促进学生人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。但是,多年来,我国高校英语专业英美文学课教学模式基本仍在沿袭多年以来的套路,致使教学效果不理想。从建构主义理论的角度分析,英美文学课堂教学应以任务型教学为建构的基础、问题意识的培养为建构的途径、多媒体教学为建构的环境。 相似文献
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研究性学习是一种探究性的求知模式。在高校英美文学课研究性学习模式下,学生必须从文学作品中发现问题并做出解答。鉴于文学原著与其改编影视之间常常存在明显的差异,这就为学生发现问题提供了理想的切入点;要求学生比较文学原著与其改编影视在人物形象塑造上的差异,并做出理论阐释,这对高校英美文学课的研究性学习拥有特殊的价值。 相似文献
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本文通过调查英语专业学生对英美文学课的需求和大部分高校文学课程设置的现状,提出文学课程设置改革的新思路,文学课的教学应改变旧的单纯为文学目的而教学,而应把文学作为一种传播文化精神的载体,适应世界发展,文化多元化的需要,使高校英语专业的教育能够成为全面提升英语专业人才素质的教育。 相似文献
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英美文学课是高校英语专业必修课程之一,具有非常重要的地位.本文简要阐述了中外英美文学教学模式,分析了目前高职高专院校英美文学课教学存在的问题,探讨了英美文学课教学改革模式,为提高大学生综合素质开辟了一条新路. 相似文献
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本文通过调查英语专业学生对英美文学课的需求和大部分高校文学课程设置的现状，提出文学课程设置改革的新思路，文学课的教学应改变旧的单纯为文学目的而教学，而应把文学作为一种传播文化精神的载体，适应世界发展，文化多元化的需要，使高校英语专业的教育能够成为全面提升英语专业人才素质的教育。 相似文献
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王妮娜 《陕西教育学院学报》2009,25(1):118-121
高等师范院校文学课教学改革与中学语文新课标的衔接问题,目前仍处于大学教改与中学课改都无暇顾及的边缘,这在一定程度上造成了高校文学课教学模式与中学语文新课程改革要求的脱节,两者能否尽快相互适应并有效衔接,已成为基础教育中新课程改革成功与否的关键所在。 相似文献
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论高校英美文学的学科建设与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,中国的高等学校注重专业教育而忽视文化素质教育.英美文学作为我国高等院校英语专业中一门重要的主干课,本是人文教育的重要课程之一,也处于强调人文专业知识的把握而忽略人文精神的培养这样一种状态.针对目前我国高校英语专业英美文学课教学的封闭与僵化现状,加强英美文学的学科建设及实行教学改革刻不容缓. 相似文献
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文学“元理论”,即文学学科理论,是一门以文学研究活动为主要研究对象的文学反恩性学科。在我国高等院校文学专业适当地开设文学“元理论”课程,可以优化文学课的课程结构,提高各门文学课的教学效率,并能够有效地促进学生文学能力的发展。开设文学“元理论”课程,可以采取以下三种模式：其一,在原有各门文学课课程之外,开设独立的文学“元理论”课程;其二,在原有每门文学课程中增补文学“元理论”的内容;其三,在作品选读课中增加反思性的内容,并进而与写作课相结合。 相似文献
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外国文学课程是汉语言文学专业学生的专业基础课、必修课,各高校的汉语言文学专业的教学计划中通常会安排一学年的时间讲授该门课程,可是教学的效果经常是很不如人意。 相似文献
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陈增福 《通化师范学院学报》2004,25(12):11-12
本文就高校文学概论课的教学改革与实践进行了有益的尝试与探讨,明确提出强化文学概论课作为一门基础理论课的理品性意识,并自觉应用于教学的具体操作中;并借鉴康德意义上的“批判“概念,与解科学的“效果历史、“对话“观念形成批判导读的教学方式. 相似文献