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1.
张登岐 《淮南师范学院学报》2001,3(1):59-63
现代汉语的语法部分是现代汉语教学的重点，因此学好语法意义，熟悉语法能力的分解与语法教学的要求，了解语法体系与语法分岐把握教学中的重点和难点十分重要。老师在教学中应本着精讲多练原则，着力训练和培养学生的语法能力，学生在学习中应掌握语法体系和相应的名称术语，做到举一反三，善于类推，多读多练，联系实际。 相似文献
2.
当前英语语法教学的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
孙元旭 《唐山师范学院学报》2004,26(6):98-100
就目前的语法教学现状，从语法的本质，语法能力和交际能力的关系，传统语法教学的弊病及发展趋势等方面，对语法教学的必要性和可行性进行探讨。 相似文献
3.
语法分析和语义分析 总被引：4，自引：0，他引：4
洪成玉 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
分析语言就是分析语言的形式和意义。语音形式和语法形式处于不同层面。语言意义应包括语法和语义。语法·语义是统一体，语法不包括语义，语义也不属于语法。语法和语义有共同点，也有相异点。语法分析或语义分析，既要看到它们的共同点，也要看到它们的相异点。语法分析不能撇开语义不管，语义分析也不能撇开语法不管。 相似文献
4.
近年来，人们对提高外语听说能力的呼声日趋强烈，而对语法学习却无人问津。其原因是，一些人花了很多时间和精力学习语法，但是效果不理想，写起文章来错误百出。因为付出的劳动和取得的效果不成比例，使有些人对学习语法产生了疑问，甚至有人说语法害死人，而排斥学习语法。显然，这是偏激的做法。因为造成上述不良后果的原因不是语法本身，恰恰在学习者自己，如对语法的认识是否正确，学习语法的目的是否清楚以及学习方法是否得当等等。对此笔者谈谈看法：正确认识语法语法是什么？长期以来，人们对语法有一个错误的观念，以为语法是语言… 相似文献
5.
李子霞 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
本文通过分析初中英语语法教学中存在的一些问题，明确语法教学的重要性，结合笔者的教学实践，讨论如何帮助学生通过活动体验和实践操练，发现和归纳语法现象及规律，逐步习得语法，提高学生能力，从而优化初中英语语法教学。 相似文献
6.
陈昌来 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
本文认为语法范畴因其关涉语法形式和语法意义两个方面．因而是语法研究的重要部分，而对体现汉语语法民族性的由隐性语法形式构成的隐性语法范畴的研究更是在汉语语法研究中占有重要地位．汉语语义语法范畴的发现和研究是新时期汉语语法范畴研究的新进展，它促进了形式和意义相结合原则的贯彻．带来了汉语语法研究的新天地。 相似文献
7.
李一平 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
语法研究的三个平面的理论，是在对传统语法、结构主义语法、转换生成语法、格语法、配价语法和系统功能语法进行分析整合的基础上提出来的，并明显受到现代符号学的影响。这一理论改变了过去语言研究中偏重于静态描写的倾向，代之以静态描写与动态研究相结合的新局面。它是语法研究的一个总体方法论原则，而不是语法研究的具体方法。 相似文献
8.
马乃田 《商丘师范学院学报》2004,20(1):166-168
自古以来，人们对语法有着多种理解，对其所研究的学科对象有着不同的观点，先后产生了传统语法、结构主义语法、转换生成语法、功能主义语法等。我国的语法学源于西方传统语法学，对语法性质及研究对象的认识也经历了一个发展过程。但就汉语的实际而言，句子结构包容量大，句子是最基本的交际单位，其结构和使用规律反映了语法的基本规律。因此，语法学研究应该以句子的结构规律和使用规律为学科对象，做到形式和意义相结合，结构和功能相结合，静态和动态相结合。 相似文献
9.
符春焕 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):71-73
随着交际法引入英语教学课堂，传统的语法翻译法受到批判，人们把听不懂说不出的根源都归结在语法教学之上，语法教学成了众失之的。师专英语专业学生象很多人那样，也提出“淡化语法”一说。文中阐述了从交际教学法企图排斥语法和排斥不了语法的两个事实得到的两点启发：不能排斥语法启发我们深入认识语法教学的必要性；企图排斥语法则使我们认识到语法教学有改革的必要。 相似文献
10.
论英语专业语法教学的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
本文提出了英语专业语法教学中的两大问题，分析了其弊端性，即语法教学不全面、忽视英语专业语法学习的阶段性和掩盖语法学习的最终目的，并在此基础上提出了将英语专业的语法课和精读课结合起来，采用一定的教学技巧开展语法教学的对策。 相似文献
11.
从提高听说读写能力的角度考虑，中学生接受语法知识的教学是十分必要的，但要教得得法。笔者认为，把静态语法教学和动态语法教学结合起来，能使语法教学收到实效。静态语法教学是指教学没有进入交际活动的语言结构，对语言结构本身进行静态分析。动态语法教学是指教学进入交际活动的语言结构，对语言结构及其所处的语言环境进行动态分析。二者的结合应从以下几个方面着手。分析和运用相结合，突出运用王力先生说：“只教一些分类、定义和例句是没有用的。教分类、定义和例句只是语法教学的手段，不是语法教学的目的，因此也不是语法教学的… 相似文献
12.
13.
中学语法教学的“更新”问题，早已不是一个新鲜的话题。语法教学背离了语文教学的性质目的，脱离了已拥有丰富语感知识的学生实际，偏离母语特点，语法教学劳而功微，事倍功半．语文教师困惑于前，腹诽于后，“淡化”、“取消”的呼声日趋强烈。许多语法研究者都从现状出发，探讨语法教学中的种种弊端，寻找解决问题的方法途径，但这仅仅是就事论事的表层思考．实际上，语法教学中的种种问题起源于语法研究领域，语法研究中的诸多弊端都在语法教学中得以印证和体现。因此，从推溯语法研究史的角度来分析语法教学困境的成因，能更好地探讨新… 相似文献
14.
随着新大纲和新教材的全面推开以及交际教学的豁然兴起，学生交际能力，特别是听说能力的培养受到普遍重视，这是值得充分肯定的。但是，由于交际法对语法知识的教学不够重视以及新教材中的语法知识相对零乱，所以教师对学生的语言能力，尤其是语法能力的训练有所忽视，语法教学的现状令人堪忧：一部分教师“穿新鞋走老路”，依然以语法为纲，为教语法而教语法。以讲为主甚至以讲代练，结果是学生谈语法头头是道而用语法却手足无措。而另一部分教师“着新装赶时髦”，为交际而交际，宠爱交际而冷落语法，好像交际能力只是听听说说，置语法偏… 相似文献
15.
英语语法研究大体经历了从借鉴到描写到解释三个阶段。通过对早期规定语法、描写语法、转换-生成语法和系统功能语法的历史演变与发展过程的分析和阐述，以说明在现代语法研究和我国英语教学中应把语法运用放在首位，培养学生在交际活动和自然语言接触中运用语法规则的能力。 相似文献
16.
用交际教学法指导英语语法教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘龙喜 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(1):47-50
语法是学习、掌握和运用语言不可缺少的条件，如何运用现代交际教学法对英语专业的语法教学模式进行改造，以弥补当前语法教学中的不足，提高教学质量和效果，是值得探讨的问题。在从教学原则和方法对语法教学进行分析和反思的基础上，尝试对当前语法教学的改革。 相似文献
17.
冯励 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(6):107-108
俄语多义词的若干义项可依据自由－限制，词汇－语法的标准划分为为自由词汇意义，词汇限制意义，语法限制意义，词汇语法意义，语法意义和熟语意义6种类型。 相似文献
18.
在文献综述的基础上分析口语语法的定义，通过对比口语语法和笔语语法的一些异同点，提出在英语课堂中口语语法应当与笔语语法一样受到重视。 相似文献
19.
罗毓开 《黔南民族师范学院学报》2000,(6)
根据个人在现代汉语语法教学中的肤浅体会，汉语语法形式、语法意义及二者之间的关系，是现代汉语语法教学中的难点之一，教师难讲，学生难学，部分学生对这些问题往往含混不清。为讲清汉语语法中的这些难点，我认为：一、必须通过大量的例证，讲清汉语语法形式和语法意义的基本概念。何谓语法形式，何谓语法意义，先不要给这两个概念下什么定义，首先应该列举大量的例证，让学生有某种实感，然后再归纳出这个概念的含义，给它们下个确切的定义，这样学生能从感性认识到理性认识，不仅能真正领会概念的基本实质，而且容易牢记。下面看看语法… 相似文献
20.
张志公后期语法思想给我们的启迪 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪江 《山西大学师范学院学报》2002,14(2):83-85
由于目前的中学教学语法系统是在印欧语的语法框架上构建的，许多地方不适应于我们的汉语。因此，张志公先生提出要建立“中国特色汉语语法”。目前的教学语法系统很有改革的必要性和可能性。这是因为：其一，引进的语法不能很好地解释现代汉语；其二，引进的语法严重地束缚和我们的思想；其三，用西餐餐具吃中餐只是权宜之计。所以建立新的语法系统就有了它的必然性。 相似文献