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杨木兰 《贵州教育学院学报》1995,(3):21-23
谈教学方法的涵义和教育功能杨木兰毛泽东说：“我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空语，不解方法的问题，任务也只是瞎说一顿。”《毛泽选集第一卷１２５页》这段话说明了完成任务同完成任务的途径或方法之间不可分割的关系... 相似文献
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毛泽东同志认为方法要受目的和任务的制约,又为目的、任务服务。他曾形象地说,“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题,我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过,不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”(《毛泽东选集》第1卷,第134页)教学方法与教学任务的关系也是这样。教学方法是完成教学任务的“桥”或“船”。不解决教学方法问题,教学任务是无法完成的。但是需要什么样的教学方法,要由教学任务来决定。正确理解和掌握教学方法与教学任务的这个辩证关系,是我们研究和运用教学方法的一个根本出发点。 相似文献
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在深化教育改革全面推进素质教育的过程中,思想政治教育在任何时候都不能削弱。思想政治教育的形式是否恰当,即是否能适应思想政治教育内容的新特点,其直接关系到思想政治教育工作的实效。早在30年代,毛泽东就曾经用过河和船与桥的关系作比喻,深刻地阐明了内容和形式的关系,他指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”(《毛泽东选集》第一卷第139页)思想政治教育工作要做得好、做得有成效,也有… 相似文献
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从认识论角度看,高等教育管理学是一门“软”性的、“应用”度较强的学科;从社会学角度看,高等教育管理学是一门“分散”度较高而“城市化”程度较低的学科。鉴于这些属性,为进一步加强高等教育管理学学科建设,应当整合多样的研究范式,继续关注实践问题,充分吸纳各类研究人员。 相似文献
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谷思义 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
随着四化建设的深入发展、我国国际交往的日益频繁,人们学习外语的要求愈来愈强烈。怎样多快好省地把外语教学搞好是个亟待探讨的问题。“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”因此,我们应该重视教学方法的研究。下面谈点个人的粗浅看法。 相似文献
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编辑同志: 努力改进教学工作,认真贯彻“启发式”的原则,是提高教学质量的重要环节。它关系到全面贯彻党的教育方针,搞好教育革命的大问题。伟大领袖和导师毛主席教导说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”根据教育革命形势发展的需要,现在应该把改进教学方 相似文献
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论中国高等教育管理学学派形成与学科构建 总被引：2，自引：0，他引：2
学派是一门学科成熟的标志,我国高等教育管理学初步确立了学科的研究领域和多学科的研究方法,积累了学科的基础知识,但还没有形成学派,不能算是一门成熟的学科.高等教育管理学派的形成不仅会推动学科知识的创新,还会增强高等教育管理学的独立意识和学科自信.本文探讨了中国高等教育管理学派的创生及本土化的学科建设之路. 相似文献
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一、智慧与工作智慧
毛泽东同志曾经说过：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 相似文献
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毛泽东指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。(《毛泽东选集》第1卷第134页)现代学校管理方法对于每一个学校管理者来说,是一个极端重要的问题,因为现代学校的每项工作都需要采用相应的管理方法,方能达到预 相似文献
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高等教育管理学的理论研究巳发展到一个重要关头,就是需要建立一个科学的、完整的、具有中国特色的学科体系。高等教育管理学是一门新兴学科,至今还没有一个公认的稳定的学科体系。而体系的建立与稳定正是一个学科成熟的标志。它表明一个学科有其独特的、为其它学科所不能代替的矛盾性,它也表明学科的研究对象所具有的内在规律 相似文献
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高等教育管理学到底是一个研究领域,还是一门学科,是学术界一直争论不休的问题。如果按照学术界已有的学科标准——独特的研究对象、独特的研究方法而论,高等教育管理学的学科性还不能成立,因为,它只有独特的研究对象——高等教育范围内的教育管理的现象和规律,还没有其独特的研究方法。但是,在科学日益复杂化的时代,在知识联系更加紧密的今天,如果还固守这种学科观,显然有碍学科的发展。库恩的＂形而下范式＂正好给我们提供了解决这个问题的新视角：即独特的研究对象是一门学科得以成立的充分必要条件,而是否有独特的研究方法并不影响其学科性。根据这个标准,高等教育管理学的学科性可以成立。 相似文献
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王美萃 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1988,(4)
我国社会主义工业企业管理学,总的说来还是一门新学科,它的整个学科体系还处于雏形阶段,很多问题还有待于进一步研究、探讨。本文试就社会主义工业企业管理学的研究对象,阐述一点粗浅的看法。按照我国目前一般的说法,工业企业管理学的研究对象,从理论上概括,“主要是生产力、生产关系、上层建筑三个方面的问题。”“社会主义企业管理学的研究对象是企业管理的客观规律性,即如何按照客观规律的要求来合理地组织生产力,不断完善生产关系、适时地调整上层建筑,以适应和促进企业生产力的发展。”笔者认为,以上关于工业企业管理学研究对象的表述,是值得商榷的。每一门学科都必须有自己的、不同于其它学科的研究对象,否则,它就不能作为一门独 相似文献
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教学方法是完成教学任务的必要手段。那种认为只要弄通了教材内容,就可以不讲求教学方法的认识是不对的。毛泽东同志曾告诫说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或者没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”当然,讲求教学方法,同掌握教材相比是第 相似文献
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思想教育很重要.思想教育方法更重要.没有好的教育方法,就很难达到好的教育目的,收不到好的教育效果.俗话说,“一句话说的使人笑,一句话说的使人跳”.可见说话方法的重要性.说话就是宣传、教育.毛泽东同志在《关心群众生活 注意工作作方法》一文中指出:“我们的任务是过河,也是没有桥或没有船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题.任务也只是瞎说一顿.”这里可以看出方法的重要性.能正确地 相似文献
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任何一门学科的建立与发展，都具有其理论基础。高等教育管理学是一门政策性、实践性、综合性很强的应用学科，对其理论基础进行研究，具有重要的意义。 一、关于高等教育管理学 高等教育管理学是研究高等教育领域里的管理现象，探索高等教育管理规律的科学。 高等教育管理学的发展，是随着生产力发展和社会发展的需要，从古代走到近代，由经验走向科学，从而出现了教育管理学。其标志，是当时被认为现代教育管理理论的创始人、法国学者施太因于 1884年发表的《管理学》一书，该书最早比较系统地论述了教育管理的基本理论。他认为… 相似文献
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任何一件事在方针确定后,能否顺利地完成任务,方法就是一个非常关键的因素.毛泽东同志曾对方法做过非常形象的比喻;“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿.”教学方法和教学法是两个不同的概念.教学法所研究的对象是整个教学工作,包括教学过程、教学原则、教学内容、教学方法等各个方面.所以,教学方法包含于教学法这一概念之中.教学方法要受教育目的、 相似文献
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关于教育管理学的性质,学界有诸多观点并形成争论。教育管理学的性质,可以从“教育学科还是管理学科、人文科学还是社会科学、应用学科还是理论学科”三个维度进行审视。教育管理学是一门研究对象和研究内容高度教育化的管理学科,它归属于应用性社会科学。 相似文献
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"学科"标准的审视与超越--对我国高等教育管理学学科建设的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育管理学学科发展水平如何，需接受科学范式标准的检验。高等教育管理学不是一门成熟的学科．它在知识体系的基本问题上处于纷争的局面，研究方法的探索处于起步阶段，研究建制也存在着某些突出问题。今后，要以问题取向的理论研究发展高教管理研究．注重研究方法的探讨，建设学科发展的良好环境。 相似文献
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问题与抉择:高等教育管理学发展中的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育管理学最具核心价值的学科特征,就在于将高等教育管理这一特定领域中的各种现象、各种关系和各种问题进行抽象,从而形成对高等教育管理活动的规律性认识.与之相悖的是,教育的复杂性、高等教育管理学与高等教育管理概念范畴的混淆,以及高等教育管理学学科发展内外部作用力关系失衡的机能性障碍,反过来制约和影响着高等教育管理学学科的发展. 相似文献