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1.
少数民族学生是国家未来的建设者和开拓者,他们的综合素质,尤其是理科素养,直接关系科学技术的应用实践,直接影响科技转化为生产力的效率,决定民族地区的经济发展水平。发展民族地区的数学与理科教育是转变民族地区现代化发展方式的有效路径,是逐步缩小民族地区教育与东部发达地区差距,推动民族 相似文献
2.
我国欠发达地区农民接受教育意识淡薄,文化科技素质不高,产业服务系统不够健全,农业职业教育不能适应农业产业化的要求.产业素质决定着产业系统整体的功能,农民素质在促进社会生产力、推进农村经济发展中具有基础性、全面性的作用,产业素质的培养与农民素质的提高具有同等重要的作用. 相似文献
3.
论经济发展中科技的关键作用和教育的基础地位--学习邓小平科技和教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
张丽辉 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(1):8-10
在经济发展中,科学技术是关键,教育是基础."科学技术是第一生产力",教育为经济发展提供人才动力源.因此,经济的发展必须走一条依靠科技进步和劳动者素质提高的集约经营路子. 相似文献
4.
胡英 《思茅师范高等专科学校学报》1997,(1)
我国是一个统一的多民族的国家.民族地区生产力的发展水平决定了民族人口素质的特点,而民族人口素质如何又对其经济发展产生巨大的反作用.当前我国少数民族人口素质的“滞后”已对民族地区经济发展产生了明显的制约性.本文依据民族地区现有生产力的发展水平,着重分析构成民族人口总体素质的科学文化素质、思想道德素质及身体素质各自的经济功能即对经济活动产生的影响,并以此为依据探索提高民族人口素质,充分发挥其经济功能的有效途径. 相似文献
5.
曹永国 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):51-56
知识人和道德人不可分割地与教育联系在一起,它们的关系不仅关系着教育存在,而且关系着教育者如何存在.知识人和道德人关系是复杂的:敌人还是盟友?不仅是敌人,而且还是盟友?抑或远不止于此.知识人和道德人联系在一起就使得各种教育哲学探索始终进行下去,并且总是不尽完满.任何简单轻率的抉择--知识祛魅或者道德祛魅都会对幸福生活和美好社会以及教育自身造成巨大伤害.在"知识人"出现危机和"回归生活世界"的时代境况下,历史的现代意蕴是否唤醒教育者和研究者重新慎思之? 相似文献
6.
素质教育以人为本、以人的发展为目标、适应人的发展规律,培养学生学会做人和学会做事.为实施素质教育,要求教师转变教育观念,同时要求教师提高自身的素质. 相似文献
7.
一、教育是国民经济发展的基础邓小平同志指出:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”.“经济发展得快一点,必须依靠科技和教育”.长期以来,人们对教育的认识,由于从自然经济的教育观出发,认为教育是非生产部门,教育投资是属于消费性支出,因此不能把教育摆到经济发展的基础产业的重要位置,从而制约了教育的发展和提高.当前,我国正处于建立社会主义市场经济体制的新时期,市场经济意味着竞争,如产品的竞争,资源的竞争,人才的竞争,但归根结底是人才的竞争.高新技术的研究与采用,新产品的开发,管理的现代化,无一不与人的素质有关,因而,作为培养人才和提高人的素质的教育产业,就显得十分重要. 相似文献
8.
徐德明 《广东技术师范学院学报》1989,(2)
社会生产力包括人和物这两个因素,即劳动者和生产资料这两方面因素。生产力中的人的性质主要是取决于人的精神力或智力的性质。生产力中人的精神力或智力主要是指劳动者的科学技术知识、劳动经验和劳动技能。生产力的物的因素中,主要是生产工具。生产资料的性质主要取决于生产工具的性质。生产力中劳动者的性质和生产工具的性质是辩证统一的关系。生产工具的物质技术性质对生产力的性质起着主要的决定的作用。人类社会历史发展经历了石器、铜器、铁器、机器时代,当今又出现了以原子、电子为代表的自动化工具。这些物质技术性质不同的生产工具的出现和使用,构成了人类社会历史上物质生产力的不同受展阶段,从而决定了各个社会不同的社会形态。 相似文献
9.
季家修 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
早在1988年,邓小平同志就说过:科技是第一生产力。今年初他在谈话里再一次强调“科技是第一生产力”,并且说经济发展依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技进步,教育是基础。劳动者素质的提高是教育工作的一项重要任务。身为教育工作者对此不能不有所了解和思考。什么是生产力?按经典的说法,生产者(也称劳动者)、生产资料、生产对象是生产力的三要素,三者结合起来构成生产力。“结合”这个词在这里很重要。我曾见到一个人手持一锹作掘土姿势,拍了一张照。这只是拍照,而非农活。因为劳动者(某人)、劳动资料(锹)、劳动对象(土)并未结合在一起。随着科技进步,这种说法有了发展,不仅生产三要素本身有所扩充,并且生产组织和生产管理又渗透其中。生产者原本是指体力劳动 相似文献
10.
高等教育的基本规律应该从高等教育本身的内在矛盾中去寻找。由于时代的变迁,高等教育的主要功能已是生产知识和人才。这种独特的生产方式的内涵是:生产力包括教育生产资料、教育生产对象和教育工作者,教师所具有的科学知识和教育能力属于第一生产力;生产关系包括教育生产资料的占有制关系、人们在教育生产中的地位和相互关系以及分配关系,其中教师对作为教育生产资料的科学知识和教育能力的占有制关系是第一生产关系,它决定了高等教育领域中人们的其他关系。高等教育的发展遵循教育生产力决定教育生产关系、教育生产关系反作用于教育生产力的规律,其特征是:一、教育生产者与教育生产资料的直接结合;二、办学主体多元化与办学形式多样化的结合;三、教师治教与学生治学的结合。 相似文献
11.
杨国华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(9)
可持续发展,既是一种崭新的发展思想,也是一种灵活的发展战略.实施可持续发展战略,关键靠人.而人的培养,关键又在于发展教育.农村职教作为整个教育体系中的一部分,由于受多种因素的制约,发展极不平衡.有的地方,成为区域经济发展的动力,有的却成为地方财政支出的重负.可持续发展战略的实施,既给发达地区农村职教以挑战,也给落后地区的农村职教以机遇.曾记得孟子在《谋攻》中说过:“天时不如地利,地利不如人和.”这里笔者援引并套用孟子的话,以为落后地区农村职教可持续发展的优势恰恰就在于享天时,占地利,谋人和. 相似文献
12.
李利民 《西安文理学院学报》2001,16(1):56-58
社会生产力对劳动者的素质的呼唤是"自变量",教育的培养目标是"因变量",二者呈现着一种"函数关系",这是教育发展的客观规律.人的素质应被看作是历史产物.生产力进步引起的社会发展应被视为教育改革的原动力. 相似文献
13.
职业教育与经济协调发展历程的回顾与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
王崇丽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(10):22-25
职业教育是社会经济发展到一定阶段的产物,与其他类型教育相比,职业教育与经济的联系最为紧密、最为直接.它是教育与经济的重要结合部,是从劳动力生产与再生产的角度把科学技术转化为现实生产力的桥梁和纽带,是推动社会生产力发展的强大动力.因此,职业教育受社会经济的影响也最为明显,职业教育与经济是否协调发展也就显得尤为重要. 相似文献
14.
唐国增 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,30(6):10-15
经济关系中的目的人和手段人的关系决定经济关系的本质.前社会主义,不论是自然经济还是商品经济,都存在着目的人和手段人统一的经济关系和不统一的经济关系.经济关系中的目的人和手段人关系的具体形态,是由生产资料所有制关系决定的,或者说是由物权形态决定的.社会主义经济中,劳动者既是目的人,也是手段人.目的人和手段人的统一,是社会主义经济关系的本质. 相似文献
15.
张文学 《鞍山师范学院学报》1981,(1)
三、教育力概述教育作为一种社会生产而存在,它是和人类社会存在和发展的基础——物质资料的生产劳动这个前提条件相联系的.历史唯物主义认为,生产力的发展,引起社会生产关系的相应变革,由此导致了人类社会的不断前进.如果细心分析生产力内部结构,人和物两个条件的交互作用,显然构成了一种是物质生活资料的生产,而另一种是人类自身的生产,其间自然是人类自身生产的发展起着决定作用.须知,这种划分仅仅为了科学研究的方便而已.在实际上,两者是互为 相似文献
16.
何宗林 《四川教育学院学报》2001,17(10):11-12
益门区地处会理县北大门 ,东与宁南县相邻 ,西接米易县 ,北靠德昌县 ,距县城 2 8公里 ,全区幅员面积 1 0 72平方公里 ,现有人口 60 95 8人 ,辖八乡一镇 ,其中高山少数民族贫困乡五个 (占全县少数民族乡的十三分之五 ) ,凉山彝族人口 2 4 381人 ,占全区总人口的 4 0 %。民族教育事业的发展 ,直接影响着本地区社会和经济发展的状况。民族问题的实质是实现各民族的共同繁荣。要想提高民族素质 ,发展民族地区的生产力 ,只有大力发展民族教育 ,提高民族地区人民自身的素质 ,强化民族的自我发展 ,民族地区才会有崭新的局面出现。自改革开放以来 ,… 相似文献
17.
周萌发 《高等工程教育研究》1989,(3)
教育是经济和社会发展的一种最积极、最有效的投资。教育投资的增长与社会经济的增长密切相关,又受到经济发展水平的制约。一,全面理解生产力标准的内在含义,树立教育经济观生产力中包含有人的因素和物的因素两方面。因此,生产力标准不仅反映劳动成果的绝对增加量,而且也反映了作为主体的人的素质的提高。作为主体的人,是生产力中最活跃的因素。经济、政治、教育科技体制的改革是否对头、是否成功,归根到底 相似文献
18.
提高劳动者素质技能是经济发展的根本 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的观点将生产力定为经济和社会发展的根本，这是有其时代合理性的，但其局限也相当明显，特别是在涉及经济与教育的关系上表现得尤为突出。生产力是劳动素质技能的社会表现，提高劳动社会经济地位是提高其素质技能的保证，劳动素质技能的提高是经济发展的根本。发展教育是提高劳动素质技能的主要途径。 相似文献
19.
李后卿 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):1-3
江泽民关于"人的全面发展"的内涵包含四个相互联系、相互作用的方面,经济是基础,文化是核心,政治是保障,人与自然的和谐是必然要求."人的全面发展"依赖于"两个文明"的高度发展,是一个永远无止境的历史过程,是社会主义的本质要求.先进文化是"人的全面发展"的灵魂,要学习、吸收一切先进思想精华."人的全面发展"要求提高科学文化素质、身心健康素质、思想道德素质,以发展生产力为中心,加强教育,深化改革,推进精神文明建设和生态环境建设. 相似文献
20.
百年大计,教育为本。教育是提高劳动者素质,把智力优势转化为现实生产力的主要桥梁,是一个国家或地区物质资料生产和再生产的重要条件,是提高社会劳动生产率的主要因素,是科学技术发展的重要基础,是建设社会主义现代化国家的重要保证。教育不仅能为经济发展提供各种专业技术人才,而且能够帮助人们提高思想道德水准,形成现代公民意识,加强精神文明建设和适应经济发展的需要。要振兴民族地区经济,一刻也离不开教育的发展。建国四十年来,贵州民族自治地方蓬勃发展的教育事业,在促进民族地区经济振兴中起 相似文献