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中小学整体改革是80年代初在中小学分科、分项改革研究的基础上,提出的一项从多维度、多层次进行的综合性教育改革的实践活动。它涉及思维方式、教育价值观、教育思想、目标体系、课程体系、评价体系、教学内容与方法等诸多方面,是把学校作为一个相对的、动态发展的整体,为实施素质教育,针对现存的教育弊端对学校教育进行整体性的系统设计和改革。十几年来在中小学教育领域中发展得最迅速,参与者最广泛,改革的思路和构建的模式多种多样、各有特色、效果明显,已成为教育理论工作者和实践工作者研究和探索的热,点。 考察中小学整体改革实践的基本经验和所取得的成果,尽管各个学校确立的主题不同,但都把着眼点和归宿放在中小学教育由“应试教育”转向全面提高国民素质轨道的目标上,从21世纪教育发展上立意,从素质教育上立论,积极探索面向21世纪的基础教育的新模式。 相似文献
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教师教育一体化是指从整体上全程规划、设计和实施基础教育师资的培养和培训。采取文献研究、行动研究和调查研究相结合的方法,通过对试验检测数据进行统计分析和效果分析,说明所建立的教师教育一体化理论模式是行之有效的,初步达到了预期目标。 相似文献
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教育改革研究大致上可分三个层次:一是哲学层次的、从主体与客体、思维与存在、理性与非理性等方面对教育改革的本质、价值、产生与发展等进行研究,从宏观上指引教育改革。二是决策层次的,通过对教育发展战略、教育方针路线、教育政策法规的研究,规划教育改革。三是改革实践的研究,通过对教育观念、教育目标、教育结构、教育内容、教育方法、教育环境等的研究,直接指导教育改革实践。它在上两个层次研究成果的指导下进行,又以自身的成果为上两个层次的研究提供依据。 中小学教育改革实验属于这第三个层次,即教育改革实践的研究。它一般分为单项改革实验、综合改革实验与整体改革实验。 相似文献
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当前,“科研兴校”、“科研兴学”、“科研兴教”和“教师即研究者”等新的教育理念已被更多的中小学教师所接受,时下进行的基础教育新课程改革更是要求广大中小学教师转变传统的知识传授者的职业角色,成为直接的教育教学研究者。但问题的另一方面是,在目前,以研究和探索的态度来对待自己早已熟悉和习惯了的教育教学工作这一重要主张还主要停留在理论和宣传的层面上, 相似文献
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中小学教育科研是教师作为研究者,借助教育理论,以有价值的教育现象为研究对象,运用相应的科研方法,进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动.课程改革倡导教师成为教育教学实践的研究者,这也是教师专业化发展的重心. 相似文献
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20世纪 70年代末期开始，中国的教育工作者以高度的热情开展了中小学教育整体改革。在整体改革的发展进程中，人们逐步澄清了一些认识，积累了宝贵的经验和教训。在整体改革提供的经验和人们对系统科学的新认识的基础上，我们回头看看中小学教育改革的发展进程，可望得到一些启示，以有益于今后的教育研究和改革实践。 不少研究者曾针对整体改革的“实验”规范进行了深入讨论。不过，我们在此从方法论角度回顾中小学整体改革时，不打算就其实验规范作更多探究，而是选择了另一个方面──研究者所采用的研究思路──作一些考察；在这个… 相似文献
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不研究采用定性研究方法对中小学整体改革实验进行研究。通过“教育实验是否科学”，“整体改革实验是什么”和“教育实验中的专家与教师”三个相关问题的追问，试图从教育方法论角度对中小学整体改革实验进行分析。 相似文献
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本刊讯全国中小学整体改革第五届研讨会暨讲习会,前不久在文化名城曲阜召开。全国25个省、市、自治区的教育专家、学者、科研人员、各级教育行政部门负责人和部分中小学校长、教师出席会议。这届研讨会和讲习会,以进一步探索中小学整体改革理论、促进深化教育改革为主题,围绕中小学整体改革基本理论的构建和本质特征,中小学整体改革的模式、特色和中小学整体改革与素质教育的关系等专题,深入地进行了理论研讨与经验交流。国家教委基础教育司司长陈德珍在开幕式上发表了《关于基础教育问题》的重要讲话。他着重讲了普教事业在九十年代要实现“两基”和“两全”的目标, 相似文献
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<正>“双减”是提升教育生态的必然选择，“双减”政策的落地，给中小学教师专业能力提升带来了新的机遇和新的挑战。一、注重理论研究，加强中小学教师专业能力提升的方向引领“双减”实施两年来，虽然有研究者和一线教师对此作了很多研究，但从中国知网、万方数据的资料来看，他们的研究大多集中于作业设计、教学手段运用、课后服务开展等方面，从教育理论的角度对教师专业能力提升的研究还非常有限。 相似文献
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为促进基础教育由“应试教育模式”向“素质教育模式”的转轨,探索进行中小学教育整体改革和实施素质教育的新路子,最近济宁市市中区教育局举办了由区属六十多所中小学教研组长以上领导干部、业务骨干二百六十余人参加的教育理论培训班。这次培训班注重从思想上更新干部教师的教育观念、提高对素质教育的认识,增 相似文献
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语文教育研究是对语文教育现象及其规律的研究。它的基本目标是三个:第一,积累语文教育的实践内容;第二,探求语文教育的规律;第三,建构语文教育理论模式。这三个目标是层层推进的,第一个目标是基础,第二个目标是在基础上的研究探索,第三个目标是使规律系统化的最高形式。中小学语文教师是实现三个目标的基础力量,同时也是最有力、最有利的研究者,因为他们具有高校专门从事语文教育研究的教师所不具备的实践优势,能很好地完成从实践——理论——实践的统一。不过,在中学语文教师的教育研究中,优势有时也会转为定势,甚至变成劣势。 相似文献
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在观察、访谈、调查诸教育研究基本方法中,有结构的研究方法是指事先对所要研究的问题进行系统的研究项目设计的研究方法,在系统设计中一般需要比较雄厚的教育科学理论作基础,这对作为教育研究新手的大多数中小学教师而言是困难的。由于系统设计的观察项目、调查指标、访谈结构等一般要求具有稳定性和一致性的特征,这一特征决定了研究项目系统既可以是经过逻辑演绎而获得协调和一致的结果,也可以是多次研究得到的共同结果或多人研究所得到的相同结果。前者是理论深厚的研究者的基本思路,而后者则具有显著的实践特征,从中小学教师进行教育研究的角度上看,后者具有更好的实用价值。从多次无结构的研究方法或者多角无结构的研究出发,通过修正和补充来逐步实现结构化,具有行动建构的特征,这种建构性的研究方法不仅所需的理论比较少,而且更贴近实际。 相似文献
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随着我国教育信息化的推进,培养具有较高信息素养的农村中小学师资队伍成为当务之急,为了更有效地促进农村教师成长,提高农村教师的信息化教学能力,笔者从信息化教学意识、基本信息技术技能、信息化教学设计及实施能力三个方面,通过随机抽样调查、实地访谈等方法对山西省农村中小学教师信息化教学能力发展现状进行了调查研究。在调查研究的基础上对其阻碍因素进行了分析,并阐述了培训实施过程中对目前培训模式所进行的改革：培训内容设计上注重全面性、针对性;培训方式方法上注意灵活性、多样性;培训评价方面采用了多元化的评价方式,引导教师学以致用。 相似文献
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培养学生形成良好的心理素质和健全的人格不仅是全面推进素质教育的要求,而且也是新课程改革的目标之一。2002年9月出台的《中小学心理健康教育指导纲要》,对心理健康教育的原则、任务、内容、方法及组织管理等都做了进一步说明,使心理健康教育的重要性一目了然。然而心理健康教育在我国开展20年来,始终没有形成统一健全的模式、没有达到理想完善的目标,这与大多数中小学教师尚未形成对心理健康教育的正确认识不无关系。笔者认为,值此新课程改革在全国全面铺开之际,有必要对心理健康教育与新课程改革的关系进行深入分析,进而从整体上把握新… 相似文献
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随着社会需要的人才类型的不断改变，传统教育所培养出来的人才已不能适应社会发展的需要。因此，教育要不断改革，其改革要在教育理论和教育科研的指导下进行。而中小学教育的改革是整个教育改革的重中之重。中小学教师是整个改革中的行动者，他们在改革中能否成为研究者呢？这是我们这篇文章要探讨的问题。我们的答案是肯定的：在中小学教育改革中，行动者──教师能够成为研究者。一 教育观的改变促使教师角色的改变 为适应知识经济时代的要求，我们要具有个性化的教育观。为此，教师的角色应发生变化：由实践者转变为研究者。 个性化教… 相似文献
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素质教育与中小学整体改革吕敏考察中小学整体改革实践的基本经验和成果，尽管各个主题不同，但都把着眼点和归宿放在中小学教育由“应试教育”转向全面提高国民素质的目标上，从２１世纪教育发展上立意，从素质教育上立论，积极探索面向２１世纪的基础教育的新模式。整体... 相似文献
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我国新一轮课程改革的核心目标是转变学生的学习方式,它强调培养学生的创新精神和实践能力。这就需要教师尽快地从传统的角色中走出来,不遗余力地去研究新问题,探索新思路,总结新经验,发展新理论。教师只有具备了一定的科研素质,才能成为新课程的实施者、研究者和创造者。当前中小学教师要更好地参与科研,可从以下几个方面考虑。一、进行多方位、多层次的学习把学习和研究结合起来,学习过程和研究过程同步进行。学习的内容包括三个方面:教育理论知识,这是教师科研的理论指南和科学的方法论;本学科专业知识及相关学科知识,这是教师科研的根基… 相似文献
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受中小学整体改革研究会筹委会的委托,第三届中小学教育整体改革理论研讨会暨讲习班于1990年10月21日至26日在天津市教育科学研究院举行,来自全国25个省、市、自治区的近500名教育理论工作者、实际工作者和行政领导参加了理论研讨。本次会议对中小学整体改革的指导思想、内涵实质、实施条件、效果及其评价等理论问题和实践影响进行了广泛的探讨和交流。现将此次研讨会上提交的论文和与会代表发表的主要观点综述如下。 相似文献
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随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段] 相似文献