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1.
耿曙 《新课程导学(上)》2014,(17)
正在任何课程中,阅读都有着不可忽视的作用,是学生自学的基础与前提,欠缺阅读能力,学生则难以实现自主学习。而教材是教与学的蓝本,是学生自主获取知识与信息的重要资源。在高中物理教学中,教师可采取"教材精读法",由语言、思维、实验等维度入手,促进学生学会读书,提高自学能力。一、关注语言,抓住本质,提高物理语言技能语言是教材的基本要素,是学生读懂学科知识的前提。因此,在高中物理教学中,若要让学生有效精读教材,教师 相似文献
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教学语言是一种专业语言．是教师在课堂上根据教学任务的要求．针对特定的教学对象。使用规定的教材．为达到某一预想的教学效果而使用的语言。教师的教学语言．在一定程度上反映着教师的教学水平与能力．直接影响到教学效果和质量。影响到学生的思维能力、言语能力、审美能力及人格的发展。在讲究教学效率、重视素质教育的今天。 相似文献
3.
随着外语教学研究的蓬勃发展,按照各种教学目的编就的教材应运而生。教材是教学的依据,活动要依据教材的内容开展,但教师不能只抱教材。 在外语课堂上,教师总是背靠黑板,手捧课本照本宣科,学生的活动就有限了,这种处理模式有其规范化的一面,但缺乏语言教学的灵活性。有感于此,教师应对教材的使用进行灵活性的处理,应根据课本提供的语言材料、教学目的以及本族语为汉语的中国学生这一特定的教学对象,按照自身的语言理论及其教学理论修养,对教材作相应的处理。综观课堂教学现状,大部分教师自觉或不自觉地把掌握教材的内容作为教学的目的,而非将其作为达到培养学生语言能力和交际 相似文献
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对话教学是教材的主体部分之一,也是最富有语言活力的部分。对话能帮助学生提高语言能力及用英语进行交际的能力,趣味性对话教学可以从以下几个方面着手。1.从教材内涵挖掘情趣材料,进行趣味教学。教师对教材要注重内涵的情趣,来创设宽松、和 相似文献
5.
文本再构(Text Restructure),是指教师基于教材和授课对象的能力和水平,针对所欲达成的教学目标,对现有教材中的语言内容进行改编、整合,设计有别于教材文本的新语言材料,以便组织学生在新的有实际意义的情境中,习得语言知识,培养综合语言运用能力。 相似文献
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创造性地使用教材,需要我们在教学操作过程中做好两个解读,即教材与课标。对文本进行整合与再构的大背景,是教师在语言教学过程中关注语言教学的四大功能,即关注语言知识、关注语言能力、关注语言文化和关注语言育人的功能;小背景是两个基于,即基于学生的水平、基于学校对英语教学的定位。创造性使用教材 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
教材是教师教与学生学的依据,也是教师与学生增进交流、合作的基础,更是学生发展语言学习能力的根本。教材不完全等同于教学思路,教师在教学前需要仔细细读文本、深读文本、广读文本,深刻领会编者的意图。 相似文献
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数学教学的关键是数学语言的教学。培养学生阅读数学教材的习惯和能力,创设生动具体的学习情境,规范教师的教学语言,采用各种有效的训练形式是培养学生数学语言的重要途径。 相似文献
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传统的语言课程体系和现有教材已不能很好地适应成人高师独特的办学特性,因此有必要改革传统的语言课程体系,编写切合成人高师语言教学特点的系列教材.语文教师的语言应用能力包括:言语得体——语文教师的口头表达能力,语文教师教学文本话语理解与分析能力,语文教师文言文阅读能力,有方言背景的语文教师的普通话表达能力,语文教师的教学论文写作能力.系列课程建设在教学体系、教学内容和教学方法方面均有创新,具有时用性、原创性和推广性,人才培养效益显著. 相似文献
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新课程高中英语文本资源的合理运用是课程教学的重要内容。有助于实现课程教学过程和方法的优化组合．为学生获取丰富的语言文化知识奠定基础。运用教材资源．应该在注重激发学生语言学习主观能动性的基础上．丰富语言文本的教学内容,培养学生自主学习和搜集探究整理的能力．以此发挥课程教材的引领示范作用。教师合理运用教材资源．能够让学生的语言学习思维和语言感知能力得到增强．真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
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王绪才 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
教师是通过语言进行讲解,使学生感知教材,获得知识的。教师教学语言表达能力的高低,直接影响着教学效果。无论是小学、中学、大学的教师,都必须提高课堂教学语言的表达能力、注意研究课堂语言的表达效果,只有这样才有助于提高课堂教学艺术和课堂教学效果。有的教师从事教学多年,腹中知识广博,手中笔锋锐利,但由于教学语言表达能力欠佳,学生对他的讲课总不满意。可见,教师教学语言是十分重要的。 相似文献
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李静纯 《通化师范学院学报》2008,(12)
英语新教材最突出的特点是强调语言运用能力的培养。但是,调查显示,新教材所倡导的语言运用理念与教师日常教学的实际操作仍然存在一定差距。那么,教师究竟如何认识与使用教材才能培养学生的语言运用能力呢？ 相似文献
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培养交际能力是高中英语教学的主要目的,围绕培养交际能力,通过师生互动来促进交际能力的提高,探索贯彻实施教材思想的策略,是英语教师教学能力的核心。高中英语课堂互动的设计与教师素质相关,能使教学最终达到熟练运用语言的目的。 相似文献
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教学语言是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言,通常称为教学语言。教学语言是一种艺术。教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平。优秀的教师除了具备较高的专业知识和先进的教学方法外,较高的教学语言也是不可缺少的。科学准确的教学语言对于教师在课堂中能够准确清晰地传达教材信息,有效地启发思维,培养学生能力具有相当重要的意义。著名的教育学家苏霍姆林斯基就教学语言曾指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”, 相似文献
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略读课文教学很少得到一线教师的重视,一部分教师在教学中不是一味沿用精读课文的教学模式就是轻描淡写地处理,这样的教学都没有领悟到教材编者的意图和目的。如果说精读课文是教师研究教材、学生学习语言和知识的例子,那么略读课文就是检验教师教学传授、检验学生学习能力的实践园地。 相似文献