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择校现象是一种教育观念的产物,体现的是教育观念从"就学"到"求学"的转变.从教育观念转变的角度剖析择校的由来和深层原因是解决择校问题的前提.只有理性看待择校中的教育公平问题,才能更好地促进教育的发展. 相似文献
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"以学生为中心"的教育理念之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
阚雅玲 《番禺职业技术学院学报》2002,1(2):10-12
“以学生为中心”的教育理念比“以教师为中心”有较大进步。它体现了教育观念的转变，促进了课程内容、教师教学行为、教育评价标准的转变。但是，由于它是以学校现有的学生为出发点，没有从市场和用人单位的角度来考虑如何满足社会对人才的需要，因而还存在一定的局限性。 相似文献
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新教材体现的一个重要教学观念就是"以人为本",即教学要以学生的全面发展为目标。要用好新教材,必须在教育观念和教育方式上发生转变,切不可"穿新鞋,走老路"。笔者以为,学生自学能力的培养是实现教育观念转变的具体体现。因为培养学生自学能力的过程,就是一个以学生为主体并以学生发展为目标的学习过程。只有培 相似文献
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一、转变一个观念.素质教育的成效,在很大程度上取决于广大教育工作者的教育观念.因此,我们着重以"三观"(人才观、质量观、效益观)和"三意识"(竞争意识、超前意识、育人意识)以及"三坚持"(坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、坚持让学生全面发展)转变教师的教育观念,为全面推进素质教育提供坚实的思想保证. 相似文献
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周天忠 《昭通师范高等专科学校学报》1999,21(4):22-26
转变教育思想更新教育观念是21世纪对高等教育提出的要求,要有新的大学观、价值观、人才观、质量观、教学观、管理观。当前转变教育思想更新教育观念需要解决好的几个问题。 相似文献
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浅谈高职院校教育观念的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
教育观念的转变是办好高职教育的前提，高职院校教育观念的转变在于教育者对受教育者主体地位的充分认识，这种观念的转变应以学生的发展为本。应体现在教学目的、过程、方法和手段等方面。 相似文献
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一、第一个关键点:教育观念的转变——这是新课程实施的基本前提转变教育观念,关键是要转变在实施者教育理念中起主导作用的五大观念:教育价值观、教育教学质量观、教学观、学生观和学习观。其中不同层面的实施者需要侧重转变的观念不尽相同,具体如下: 相似文献
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为适应我国新一轮高中数学课程改革的挑战,高中教育应加紧培养出符合当前课程改革需要的教师队伍。“高中数学教材教法”课程改革的实践是关于课程内容与教学方法的改革。教学方法改革的内容是:以适应新时期的教育思想和教育观念指导教学;改革传统的教学方法,注重培养学生的创新意识和实践能力;加大教师职业技能训练的力度;注重在教育教学中让学生多接触体现新思想新观念的教学方法;强化对教育教学的指导工作。 相似文献
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教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是学生增长知识和思想进步的导师。全面推进素质教育，需要教师不断地转变教育思想和教育观念，不停地更新知识和提高教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。 相似文献
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转变教育观念 培养高素质人才 总被引：3，自引：0，他引：3
张雪梅 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):35
实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。转变教育思想,需要明确几个观念,即人才观、质量观、学生观、师生观、教学观教学方法观。 关于人才观,要转变只有上大学、当专家才是人才的观点。只要能在自己的岗位上做出贡献的人都应该是人才,社会不仅需要高层次人才,也需要中、初层次人才和普通的劳动者。“三百六十行,行行出状元’”。教育工作者要有全面的人才观,教育要面向全体学生,一视同仁,使每个学生都得到发展,为每一类人才的成长打好基础。 关于质量观,即如何去评价教育教学质量,对评价教育教学质量持什么标准的问… 相似文献
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正把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就中学数学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。一、更新观念,树立数学教学的素质观柳斌同志说:"转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。"转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位, 相似文献
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周肖兴 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(6):833-835
实践教育的创新,首先要彻底改变我们的教育思想和教育观念。长期以来主导教育发展的教育思想观念已经不能适应转型时期社会需要和现代教育的发展趋势,需要调整和转变,特别是相关的教育思想、人才观念和知识观念。教育创新就是追求用先进的教育思想和观念,指导教育创新的实践。所以,转变观念是教育创新的基本前提。 相似文献
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中小学教师在课改中要真正转变教育观念,改变教学行为,真心善待每一位学生,真正促进每一位学生的发展;要实实在在地备课,要符合学生实际,踏踏实实,坚持不懈。 相似文献
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王红英 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):28-28
现代教学观念要求我们在教学的各个环节中实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性.教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变,而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系.以启发式教学为核心的、以学生"乐学、会学、主动地学"为标志的"学生为主体、教学为主导"的现代教育思想已深入人心.课堂教学中教师启发引导,学生自己研究探索、积极思考. 相似文献
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教育思想决定着教学观念，教学观念又支配着教学行为。只有具有先进教学观念的老师，才能高起点、高水平地设计教学活动。招数之失，失之皮毛；观念之失，则失之根本。这在理论上，似乎是无可置疑的。现实中，我们绝大多数在一线工作的教师，过分热衷于听几堂可资借鉴的“示范课”，而对理论的学习和研究，却兴趣不大。主体教育的课堂教学研究，应该抓住课；堂教学中的关键要素，用主体教育摁想武装教师的头脑，转变教学观捻，牢固地树立教师为学生服务的息想，教学活动尽可能满足学生发陡的需要。教学思想端正了，教学妞计与操作就不会迷失方向，才能旗正地体现课堂教学研究的意义。津力图从教学设计的基本理念铘主要策略两个方面，对主体性课滥教学设计作一些探讨。 相似文献
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浅谈教师教育观念的更新和角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
邓持梅 《延边教育学院学报》2004,(1)
教育观念对教育教学起着指导和统率的作用。面对新的课程改革,教师首先要尽快更新教育教学观念,完成自身角色的转变。教师教学观念的更新和角色的转变应体现在如下几个方面:一、树立新型的教师观;二、树立新型的教学观;三、树立新型的学生观。 相似文献
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徐燕英 《中国基础教育研究》2007,3(5):131-133
领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的根本保证。然而，转变教育观念并非一句空话，它应体现在教师教育教学活动的每个环节，落实到具体的教学实践中。准确把握现代课程发展的基本理念，是教师在教学改革中去实现和完善的基础。教师要适应课程的需要，要与新课程融为一体，必须转变和准确定位目前的角色，树立与之相适应的教学观念，在课程中不断发展与完善。 相似文献