共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
蒋静文 《连云港职业技术学院学报》2002,15(4):51-52
英语学习中，时态的学习和运用对学习尤其中低水平学习来说是一个困难之处。母语的干扰及时间短语的忽视是其中的原因。学习中，不同水平、不同目的、不同职业的学习需要不同的语法书来帮助学习。因此，学习应精心选择适合自己的语法书。 相似文献
3.
首先，本文阐明了母语与外语之间的区别，指出其区别是由于不同的语言环境造成的。其次，在主体部分文章论述了母语的习得与学习同外语的习得与学习环境的不同，导致地以下三个方面的不同：1，习得与学习的目的不同；2，习得与学习的心理活动不同；3，习得与学习的过程不同。第三方面的不同充分证明了语言环境对于语言学习的重要性。从而得出结论：一个语言教师应尽可能多地为学生创造学习动用语言的环境，并提出几点针对性措施。 相似文献
4.
一、学习模式
从不同角度划分，学习模式有不同的类型。从教学条件下的组织形式看，可分为个体学习、竞争学习、合作学习等几种。 相似文献
5.
随着经济的发展，人民群众对教育的需求越来越高，渴望孩子成才的心理压力越来越大，父母甚至爷爷奶奶的这种心理压力很快转化为孩子们学习的压力，而孩子们的学习困难越来越多，干扰学习的因素在不断增加，学习困难的学生有增无减。不同学生能力水平的孩子存在着不同的学习困难。据估计，在一个普通班级里，约１／４的学生遇到过不同程度的学习困难，而这些孩子的智力、学习能力、个性特点学习困难更加多样。一个普通教师是很难满足全班不同学习困难学生的不同需求，这给传统教育带来了前所未有的挑战。可以说传统教学模式越来越行不通，那… 相似文献
6.
培养和调动学生的非智力因素，使他们明确学习的目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考的习惯，是很有必要的。不过，更关键的是在长期教学中，教师根据不同阶段、不同情况、不同内容，采取不同的方式，培养学生学习主动性。笔者的做法有： 相似文献
7.
初探高中生对生物学不同学习方式的兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究，发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显，最感兴趣的学习方式是体验式学习；其次是接受式学习；再次是讨论式学习；兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣，男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显；对体验式学习和接受式学习的兴趣，不同年级学生之间的差异均不显，而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显低于低年级学生。 相似文献
8.
吴盼仿 《现代教育管理与教学》2007,(3):71-72
新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，让不同的学生学到不同的数学。这是小学生课堂生命活动质量的重要前提。特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，行为习惯差，直接影响着教师的教学成果。如何在课堂上树立这些学困生的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。 相似文献
9.
学习能力是人类最重要的生存能力之一，通过学习不断获得知识、技能、经验，并且改变着自身的心理与智力结构。不同智力水平的人类群有不同的学习能力，而不同的学习能力水平又决定了不同的学习方式和学习效果。弱智儿童的学习能力与正常智力水平儿童的有着较显的不同。下面主要从学习过程中的四个来探讨弱智儿童学习能力的发展水平特征。 相似文献
10.
混合式对分四元教学模式的目标是为学生创造高参与度的个性化学习体验，促进学生深度学习。学生在课堂学习、线上内化和线下交流的内容不同，三者是相辅相成且递进关系。在教学方法上宜采用“学习支架”策略，引导和帮助学生完成知识的个性化建构。混合式对分四元教学模式在教师讲授、学生独学、生生讨论和师生对话四个环节的具体目标不同，学习内容侧重点不同，“学习支架”的强弱和搭建拆除时机也不同。 相似文献
11.
王立军 《中小学信息技术教育》2006,(11):14-15
个性化学习就是学生按照自己现有的学习能力、学习水平选择适合自己的学习内容和学习方法而进行的学习。个性化教学就是教师根据学生不同的学习水平、能力，采用不同的内容和问题，对学生进行分门别类的教学，也就是因材施教。在平时的课堂教学过程中，笔者曾尝试进行个性化的教学，比如对水平不同的学生提出难易有别的问题，留不同的作业等，但是在有限的教学时间里要照顾到所有层次的学生，实现起来比较困难。怎么去解决这种困难呢？笔者认为主要有两种方式：一是实现真正的小班化教学，二是依靠信息技术的支持。 相似文献
12.
成人外语学习者应尝试不同的学习方式，不应固守已有的学习风格。应从思维方式上去改变，尽量调动各种语言学习感官，体验各种学习感知模式，同时重视两种不同的语言认知模式，即场独立和场依存。可尝试采用自我导向式学习和非正式学习模式，学会自我评估，并根据自我评价结果对学习风格进行调整。在一定程度上，成人外语学习风格是可以培养、调整和控制的。 相似文献
13.
14.
周鹏生 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):29-30
成人学习方法选择的理论依据是学习不同阶段理论和学习不同水平理论。在这些理论指导下，成人学习方法选择可从不同维度进行。通过此探讨，为今后成人学习方法选择的研究奠定基础。 相似文献
15.
一、问题的提出“让每个人的个性都得到充分自由的发展”是马克思主义理论的重要观点。随着基础教育课程改革全面启动，学生个性化的发展成为新课程的重要目标。每个学生都有其个别性，不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，不同的创造潜能，铸成千差万别的每个独特的学生。对中学数学教学进行个性化学习的研究，是课程改革的重要课题。“个性化学习”是一种学习方式，是指学生在完成学习任务过程时的行为和认识取向，不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因… 相似文献
16.
小组合作学习，指学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在小组合作学习中，基于不同的任务，每个成员的分工不同，每个成员的活动都有记录和评价。 相似文献
17.
18.
王苑 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):23-25
学生成长背景的不同、学习能力的不同，以及学习基础的不同，造就了学生对数学知识认知的深度、广度不同．分层教学可以有效关注这一点，让全体学生都有所提升，真正实现高效数学课堂的有效构建．文章就高中数学课堂如何应用分层教学法进行了积极的探索，旨在调动学生的学习积极性，让每名学生都能获得不同程度的发展，建构更加高效的高中数学课堂． 相似文献
19.
什么是学习？怎样进行学习？不同的教育观有不同的看法．从教育发展的历史看，学习的方式实质上是不同社会发展阶段对教育要求的体现．教育作为一种文化传递的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的．在农业社会、工业社会，以至信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不同的内容，并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式．本文通过对研究性学习的定义、背景、心理学基础和基本组织形式的研究，探讨对研究性学习的认识． 相似文献
20.
高师学生教育学学习动机特点与学习效果有一定的关联。研究结果表明：高师学生教育学学习动机总体看较强，学习效果一般。其原因主要表现为学习兴趣不高、学习信心不足，学习主动性差，学习责任感不强。这些问题在不同班别、不同年级、不同专业中没有显著差异。 相似文献