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笔者对"幸福"有着自己的理解,笔者认为幸福是从事自己所热爱的职业,作为一名班主任,笔者的幸福便是以教育为乐、热爱教育生活,把教育活动当作幸福体验,笔者觉得这是实现教师幸福乃至教育幸福的动力源泉。如果想要成为一个幸福的教师,那必然需要具备出色的创造能力,并且能帮助学生培养创造能力,正如第斯多惠所说,"一个不合格的教师将要奉送真理,一个好的教师则教人发现真理"。在教育实践中,教师不仅仅通过"解惑",而且通过"生惑"获得意义和价值感,体验教育之乐。于笔者而言,教育即是一个富含创造的过程,教育情境的营造、教育内容的选择和组织、 相似文献
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王瑞 《中小学心理健康教育》2013,(15):50-51
幸福,是每个人追寻的目标与理想。教师亦希望能过上一种幸福的生活,感受生活的纯美。同时,教师也希望从职业中收获幸福、尊严与快乐。
一、什么是教师的职业幸福
有学者认为:“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”刘次林认为:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段而是生活本身。”黄正平则认为:“教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。” 相似文献
一、什么是教师的职业幸福
有学者认为:“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”刘次林认为:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段而是生活本身。”黄正平则认为:“教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。” 相似文献
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从某种意义上说,"教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。"教师是学生教育生活的创造者,学生只有在教师的引导启迪下,才能创设幸福的教育场景,激发他们对于人生和世界的美好情怀。简言之,只有教师幸福地教,学生才能幸福地学,进而为自己的幸福人生奠定良好的基础。然而,越来越多的相关调研信息让我们意识到,我们的教师特别是一些中小学教师,长期处于身心疲惫的状态,他们的职业幸福感正在下降。 相似文献
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不管是青年、中年还是老年教师,大家无一例外地面对这样的核心与本源性的问题:如何在我们的教育生涯中获得意义与幸福?如何在教育生活中实现自己的人生价值?朱永新老师的《教师第~课》便是我们修炼教育人生的必修课,是修炼幸福教育的必修课,是修炼品质教育的必修课,是一本使我们心灵飞翔、人生飞翔的书。 相似文献
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对幸福的追问,其实就是在追问我们究竟要选择一种什么样的人生道路和生活样式,并且应该如何才能更好地让它们变成现实.教育需要走向一种幸福之境,让存身于教育世界中的每一个生命体都能够亲身沐浴到幸福的润泽.教师是教育幸福的创造者,那种滋生于心灵深处的幸福感不仅指向着学生,也在指向着教师自己.教育幸福既需要教师本体的创生与释放,也需要教师本体的回归与体验. 相似文献
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朱永新教授新教育实验的核心理念就是倡导教师过一种“幸福的教育生活”。教师幸福的教育生活不仅要靠自己去努力实现,也要靠校长以及学校管理者助推引领,教师的幸福指数不仅仅是教师个人的私事,而且也是事关学校发展的公事。 相似文献
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教育的境界是什么?或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来.教育的境界就是:大爱无言,智慧无边,幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。 相似文献
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范锡瑞 《中国校外教育(理论)》2014,(2):42-42
教师要从根本上获得幸福,依赖于教育科学研究的习惯养成。教师要在探知未知领域的研究中得到幸福,要打造自己的幸福之路,而不要等待幸福的自然降临。 相似文献
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时代的发展对学校教育提出了越来越高的要求,对于教师来说尤感压力倍增,因为很多教师觉得身上的责任越来越重,而权力却越来越小,很多教师都觉得自己的幸福指数呈下降的趋势。实际上,这是教师的心态需要调整了,教师的幸福是需要自己去创造,创造的工具就是爱心和责任。一、热爱自己的工作,不断完善自己教师既要掌握广博的文化基础知识和扎实的学科专业知识,还要掌握系统的教育专业知识。同 相似文献
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在追求中享受幸福——从调整教师心态的角度提升职业幸福感 总被引:1,自引:0,他引:1
在西方流传着这样一句谚语:如果你想要几小时的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去结婚吧;如果你想要一辈子的幸福,就去做教师吧。因为教师不但能传授知识,还能与生命一起成长;教师在伴随生命成长的过程中,每天都在收获着新的喜悦;教师一次看似无心的鼓励成为了学生一生追求上进的动力……教师职业幸福感来自于从事教师这个职业时的积极创造,来自于教育过程中的角色体验,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。 相似文献
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杨昀顺 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
教育人生出彩是教育工作者成就的体现,是教师始终的追求。幸福感是教师教育出彩的重要前提,是教师成长和专业发展的内驱力。教师首先要营造自己的教育幸福情感体验,进而以幸福的方式感染熏陶学生,用幸福的环境促使自己快速成长,最终创造出彩的教育人生。 相似文献
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教师要享受教育的幸福,教师要享受成长的幸福,教师要享受自己发展的快乐,教师要享受教育追求理想的成功。怎样才能使教师过上完整幸福的教育生活?只有教师成长了、发展了,他们才能够幸福、快乐。因此,在教师队伍建设中我校一直把让教师幸福快乐的成长作为我们的目标。一、在学习中享受精神世界的幸福和快乐教育家夏丐尊说过:"教育不能没有感情,没有爱的教育就如同池塘没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。"我经常说,我们的学生就好像投胎一样来到我们的身边,那该是怎样的一种缘分啊!我们有什么理由不给他们母亲般的呵护啊! 相似文献