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新时期高职院校专业技术人员的继续教育,存在被动参加培训、培训形式单一、忽视培训质量、理论滞后、法规体系不完善的问题。加强新时期高职院校专业技术人员继续教育的策略是：加强培训基地建设;以远程开放为主要方向,创新方式方法;完善高职院校专业技术人员继续教育的激励体制;开展形式多样的高职院校教师继续教育。 相似文献
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校本培训与高职青年教师继续教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式,高职院校师资培训特别是高职青年教师继续教育采取校本培训的方式是一种很好的途径。 相似文献
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论高职教师的职业道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高职院校教师职业道德教育,不仅关系着高职院校的稳定,关系着高等教育质量的提高,更关系着高职院校学生的健康发展。而继续教育是高职院校教师的一种重要培训方式,所有高职院校教师继续教育中必须把职业道德教育作为重要的教育和学习内容,指导高职院校教师树立科学的世界观、人生观、价值观,充分调动广大教师参与学校改革、建设和发展事业的积极性。 相似文献
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宋清龙 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(6):48-50
高职院校本培训是高职院校蓬勃发展的结果,它是一种新的继续教育模式,与传统的教师培训形式相比,校本培训有自己的鲜明特性。高职院校要建立相应的运作机制,选择适合高职教师专业发展和满足教学实践需要的方式、内容开展校本培训。 相似文献
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张燕 《中国职业技术教育》2016,(4):88-92
师资培训是高职院校提高师资队伍素质、促进教师队伍专业化的一个重要途径。我国高职院校教师培训面临缺乏统一的准入标准、师资来源多元化、培训课程有待充实、企业实践制度有待完善等问题,同时没有拥有一定话语权的高职院校教师的自治组织也成为高职院校教师专业化建设的一个缺陷。因此,改变现有的人才观、提高教师准入门槛,提升继续教育内涵、夯实教师素质,建立职业院校教师的自治组织、提升话语权是促进高职院校教师队伍专业化建设的必要途径。 相似文献
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高职院校教师继续教育存在的问题探析——基于对某高职院校教师的问卷调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对某高职院校教师继续教育的现状及教师需求的问卷调查,对该学院教师继续教育中存在观念认识错误、培训经费紧张、机会失衡、培训内容的实用性不强、继续教育的方式和途径单一以及缺乏专职的管理部门等主要问题进行了分析。 相似文献
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继续教育内部经济效益的评估 总被引：1，自引：0，他引：1
根据系统论的原理,高职院校继续教育系统可以分解成两大类子系统和两大类要素,即高职院校、企业等用户单位以及培训教师和受训学员。这样,按照系统行为对系统内部的各个子系统和要素的贡献与作用,可将高职院校继续教育的内部经济效益划分成四种中观指标,即,高职院校的经济效益、培训教师的经济效益、受训学员的经济效益、企业等用户单位的经济效益,在此基础上可以继续分解成多个可以测量的微观指标。 相似文献
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根据系统论的原理，高职院校继续教育系统可以分解成两大类子系统和两大类要素，即高职院校、企业等用户单位以及培训教师和受训学员。这样，按照系统行为对系统内部的各个子系统和要素的贡献与作用，可将高职院校继续教育的内部教育收益划分成四种中观指标，即，高职院校的教育效益、培训教师的教育效益、受训学员的教育效益、企业等用户单位的教育效益，在此基础上可以继续分解成多个可以测量的微观指标。 相似文献
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高职教师职后培训与发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教师职后培训是高职教师继续教育的一种形式,是提升高职教师综合素质的一项系统性、实践性和发展性工程.构建一套较为完善、能适应未来发展需要的高职教师职后培训与发展模式,是推动高职院校和谐、可持续发展的必由之路. 相似文献
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以广西部分高职院校为调查研究对象,通过问卷调查与深入访谈的方式,了解教师专业培训、业务进修、学历进修等继续教育的基本情况以及教师对继续教育的需求、认识和评价,寻找影响教师继续教育的主要因素,探索最适合教师继续教育培训的方法和途径。 相似文献
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校本培训是以学校为主阵地的教师继续教育形式。高职院校教师校本培训的困惑主要在于校本培训主体、校本培训内容、校本培训途径方法等问题。高职教师校本培训的出路在于突出职业教育培训的"职业性"特点,在特色专业建设、校本课程和教材开发以及新课程实施过程中,逐步提升教师的职业能力。 相似文献
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高职院校教师校本培训研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,校本培训在我国中小学开展得有声有色,成效明显。作为一种培训理念与继续教育模式,校本培训同样应该而且能够在高职院校教师培训中得以实施。在校本培训中,要选择适当的模式,激发教师的参与热情,建立校本培训保障体系,推进教师继续教育与教师专业化发展,提高师资培训效率。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(4)
高职教师的继续教育是影响高职院校发展的一个重点因素,制定出系统的继续教育体系有着一定的现实意义。与发达国家相比,我国高职教育体系起步较晚,高职院校教师的继续教育还存在一些问题。本文主要就高职院校教师继续教育的意义及理论依据进行探讨。 相似文献
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从高职院校教师的岗前培训、指导教师的“传、帮、带”、定期讲课比赛、教学科研能力培养、企业锻炼、社会服务和技术服务、心理素质和自我能力完善以及教师的继续教育制度等方面,提出了高职院校新上岗教师综合素质培养的举措。 相似文献
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郭文瑾 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):68-70
当前我国大力发展职业教育,提出建设具有中国特色高水平高职学校和专业建设计划,简称“双高计划”。职业院校内涵发展关键在于提高教师素质,而教师素质的提高与教师继续教育密切相关。厘清了教师继续教育的定义、内容、方式,分析了高职院校教师继续教育存在经费不足、观念落后、培训难度大、培训方式不灵活等问题,提出了加大继续教育经费、更新教育观念、制定教育规划、培训形式多元化等策略。 相似文献
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随着高等职业教育改革的不断深入,提高高职院校教师的整体素质成为一个关键问题,而继续教育则是提高高职院校教师整体素质,促进高职院校教师专业成长的重要途径。本文分析了高职院校教师继续教育的现状,从现状中发现当前高职教师继续教育存在的问题,继而提出相应的对策。 相似文献