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1.
陈连根 《湖州师范学院学报》1994,(1)
在对大学生的管理中,学校除了运用行政手段外,还要采用激励机制.所谓激励,是指激发人的行为动机的心理过程.通俗地说,激励就是调动人的积极性,焕发人的内在动力,使其朝着组织所期望的目标前进.激励的形式主要有两种;目标激动和奖罚激励.在高校学生管理中,评三好学生、优秀毕业生和设立奖学金等激励形式属于目标激励;而象表扬批评属于奖罚激励.有了激励机制,并能使其充分发挥作用,那么对学生会管理得更好,学校的教育目的会实现得更完美. 相似文献
2.
双因素理论在图书馆管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
双因素理论也称"激励、保健因素理论"是美国心理学家赫兹伯格提出来的.该理论认为,要调动人的积极性,就要在"满足"二字上下工夫.人是图书馆最主要的因素,做好图书馆工作的关键是人,对人的管理是图书馆科学管理的重要组成部分.双因素理论强调内在激励,为图书馆管理中更好地激发职工工作的动机提供了重要启示.在图书馆管理中实施激励时,要注意正确区别保健因素和激励因素,建立保健因素和激励因素并重的机制;要采用工作丰富化策略;要重视精神激励,重视馆员的职业发展,建设奋发向上、民主开放的组织文化. 相似文献
3.
激励原理出自西方管理学理论,它对激发人的动机和潜能,提高人的积极性、主动性和创造性有着重要意义.在学校可运用目标激励、榜样激励、关怀激励、竞争激励、参与管理激励等激励方法来提高教职工的工作积极性. 相似文献
4.
高校教师管理中的激励策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高等学校管理者对教师的管理,较多地依靠行政手段,缺乏考虑广大教师的心理因素,采取切实可行的激励策略.所谓激励,是指通过一定手段,使个体对某一事物、某一活动抱积极的肯定态度,从而形成相应的动机,并在具体活动中表现出来.通俗地说,就是调动人的积极性,启动人的内在动力,使其朝着组织所期望的目标前进.管理学研究表明:人的工作绩效主要取决于人自身的能力和激励两大因素,这里可以用下述公式表示:绩效=能力×激励.而人的能力是比较稳定的,在短时期内不易改变的因素,因此,激励状况就成为直接影响人的工作绩效的活动因素.可见,激励在调动教师工作积极性方面,在提高教师工作效率方面是重要的管理手段.目前,在高校中也采用激励策略,但激励机制不甚完善,缺乏力度,显得疲软.主要表现在:第一,激励手段单一化.注重表扬激励,忽视奖罚批评激励;注重“精神”激励,较少采用物质激励等.第二,激励手段无序化,缺乏系统的行之有效的激励制度.第三,激励过程中不公平现象普遍存在,这主要体现在教师的收入与投入不相当及不同的投入与基本相同的收入方面.那么,如何采取行之有效的激励策略对广大教师进行高效率、低内耗的管理呢?这是摆在高校管理者面前重要的课题.本文拟对这一实际问题谈谈自己的点滴看法,以期具 相似文献
5.
正激励就是激发、鼓励的意思,主要是根据人的精神和心理的需要,通过一定的措施让人有一种内在的动力.在高中生物教学中,激励策略的应用给学生带来的是更多的成功,给学生心理带来的是良性的循环刺激.科学合理的激励措施可以让学生产生自我激励因子,真正实现激励的作用.一、成功激励,激发学生求知成功激励在高中生物教学中,最容易体现在生物实验上.学生通过动手操作实验过程,印证实验理论,体验到类似"生物学家"的喜悦 相似文献
6.
郭向平 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):16-17
思想政治工作中的情理激励,是指在思想政治工作激励的过程中,要以激励对象的认识和情感为心理基础,注重与被激励者沟通情感,交流思想,达到通情达理、情理交融.在情理激励的过程中,要培养激励对象的积极情感,发挥情感对行为的动力调节功能;要以理服人,用真理的力量去说服人,以达到持久的激励作用. 相似文献
7.
所谓激励就是让人对某一事物产生积极性的手段,而激励的过程就是激发人的动机,使人产生需要,然后人们再根据自己的需要,去按照一定的目标行为去行动,以实现自己预期效果的过程.在大学生思想政治教育中运用激励理论,势必会激发、调动大学生学习和工作的热情,提高大学生学习和工作的积极性和创造性,这样也能在最大程度上发挥思想政治教育的有用性.由此可见,在大学生思想政治教育工作中,对研究激励理论的研究和运用是十分必要的.那么激励理论在大学生思想政治教育中的运用是可以杂乱无章的,还是要必须按照一定的规则来起效果的呢?那么激励的原则又是什么呢? 相似文献
8.
黄珏 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(5):25
激励,是指激发人的动机的心理过程.通过激励,在某种内部或外部刺激的影响下,人始终能保持在一种兴奋的状态中,激励能够激发人们做出最好表现,提高学习效率. 相似文献
9.
10.
激励包括物质激励和精神激励两个方面.精神激励的加强与落实是提高激励有效性的重要因素。我们通常说.激励就是激发人的内在潜力.开发人的能力,充分调动人的积极性.自觉做好各项工作,为社会发展和进步服务。实际上人的潜能是很大的,通常人的能力发挥只是全部能力的一部分.大量的、潜在的能 相似文献
11.
狄小彬 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
有句教育名言"教学艺术不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞"(第斯多惠).激励,对挖掘人的潜力,激发人的奋进,所起的作用是巨大的.激励在心理学是指激发人的学习动机和行为.欲使学生中心喜悦,其进不已,离不开教师激励的艺术. 相似文献
12.
感情作为人的一种主观体验,对人的行为有着重要的影响.物质激励是学校管理中常用的手段,感情激励作为一种"隐形力量",在教师管理中也扮演着重要的角色,学校领导者有效运用感情激励,能够最大化地提高管理效率,促进学校的可持续发展. 相似文献
13.
刘华云 《四川师范学院学报》2014,(4):95-99
奥尔森的集体行动理论以理性人假设为其逻辑出发点,区别于经济人假设.理性人假设以严格的工具理性计算行为成本-收益,抛弃了经济人假设中的行为动机与道德价值考量.但是奥尔森在集体行动理论中过多强调经济组织与集团成员个体的自利动机而造成理性人与经济人的混淆,由此导致学界认为奥尔森集体行动理论解释力薄弱,不能解释经验生活中慈善与宗教组织等大型集团的运行.研究发现,澄清奥尔森理论中的自利与理性、选择性激励和道德性激励的关系,可知利己与利他、选择性激励与道德性激励在集体行动理论中的统一,这极大丰富了奥尔森集团理论的解释力. 相似文献
14.
赵凯 《教学研究(河北)》2003,26(4)
所谓激励,是指通过某种外部或内部因素,激发、推动、加强人的行为,调动人的积极性,充分发挥人的智力和体力潜能的活动方法.它不仅是一种现代化的管理方法,也是思想政治教育的重要方式.政治课教学中,科学地运用激励方式,可以提高教育质量和教学效果;同时,这也适应政治课教学的特点和学校德育工作的要求.因此,政治教师应真正认识到运用激励方式的重要性,切实讲求激励艺术,努力取得较好的激励效果. 相似文献
15.
16.
祁钧 《无锡教育学院学报》1997,(1)
激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性、用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.社会心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法,若以激励力量的来源划分,激励可分为“外部激励”和“自我激励”,而每一类激励又可从不同角度分为多种不同的激励方法.学校中如何运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作呢?笔者认为,要全面辩证地对待和运用各种激励方法是至关重要的,具体说:一、工作任务激励与人际关系激励的辩证统一通过什么方法激励教师完成工作任务?不同的校长有不同的回答和做法,重视刚性管理的领导主张“工作任务激励”方法,重视柔性管理的领导主张“人际关系激励”法,两种激励.孰是孰非?工作任务激励和人际关系激励是以工作为中心两种不同的外部激励方法.布置教师一定的工作任务,要求在规定时间内完成,并以任务完成的质量、速度作评价教师工作的依据,这就是工作任务激励. 相似文献
17.
20世纪50年代后期,美国心理学家赫茨伯格提出了一种新型的激励理论,即:双因素理论,在很短的时间内,就在欧美各国的企业管理工作中风靡起来.激励,顾名思义就是激发鼓励的意思.曾经有专家做过相关的试验后发现,一个人的能力在平时的表现和经过激励后的表现几乎要差一倍.因此,激励在企事业单位的管理工作中起着十分重要的作用. 相似文献
18.
民营企业职业经理人激励机制探究 总被引：2，自引：0，他引：2
潘萍 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):106-107
激励的有效性取决于激励目标与激励手段对人的"激励匹配"的程度.民营企业在对职业经理人进行激励时,必须准确把握职业经理人的需求特征,制定出能够满足实际需求的激励措施,从而提高职业经理人的工作积极性和热情,促进民营企业不断发展壮大. 相似文献
19.
高校教师管理中激励方法的辩证运用 总被引：1，自引：0，他引：1
激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性,用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.管理心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法.激励可分为“外部激励”和“自我激励”,作为高校就要全面辩证地运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作. 相似文献
20.
郑彦飞 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):93
在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,应该积极探索以适应新教材的改革、社会的需要.激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中.因此在素质教育中实施激励性教学势在必行.在初中物理教学中,我积极探索激励性教学,发现激励性教学在物理教学中起着非常重要的作用. 相似文献