共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本文通过对目前中小学教育改革中四大流行观点的反思,试图说明:①素质教育并非不需要考试;②全面发展并非全能发展;③素质教育不应排斥传授知识;④能力培养不应要求过高等问题。 相似文献
2.
郭然 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
应试教育与素质教育并非冤家,更不应将应试教育当做素质教育的对立面去批判。应试教育是手段,素质教育是内容和宗旨。本文从基础教育的视角出发,通过与美国基础教育的比较研究,发现为实现素质教育的目的,我们可以尝试在应试教育的过程中加入＂乐学＂、＂终身＂、＂民主＂三大要素。 相似文献
3.
4.
素质教育并非泛而空，主要体现在课堂上。《大学语文》是人文科学很强的学科，其作品有助于形成坚定正确的信念目标；有助于强化审美能力；有助于丰富历史文化知识。 相似文献
5.
徐水源 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
本文论述了能力与素质的密切关系。指出在素质教育中,培养与发展学生的能力应重视素质的自然前提条件,但不应“唯素质论”。强调了素质教育是全面发展教育和个性发展教育和谐统一的现代教育。 相似文献
6.
素质教育取代应试教育是历史发展的必然趋势,语文素质是素质教育的基础。素质教育的普及是一个漫长的过程,就目前教育形势来看,素质教育并未在全国范围内得到充分发展,应试教育依然是主流。素质教育不应仅仅是个口号,语文教学在推进素质教育方面有不可推卸的责任。文章从教师应当如何在语文教学中对学生进行素质教育进行了综述,为语文素质教育的探究提供了一些启示。 相似文献
7.
民主科学个性——语文素质教育思考李镇西在众多关于素质教育见仁见智的论述中，有一点似乎是统一的，即真正成功的素质教育既应面向２１世纪以适应未来社会的需要，又应着眼于学生个性的身心全面发展以及精神世界的完美。语文素质教育自然也不应例外。笔者置身于中学语文... 相似文献
8.
素质教育的时代意义在于唤起人们对教育现状的理性思考,赋予教育工作者批判、反思和创新的精神。素质教育与应试教育是对立统一的关系。考试仅仅是一种教育工具,它可以为应试教育服务,也可为素质教育服务。应该辩证地看待当前的素质教育思潮,不应把素质教育看成教育发展的顶峰。 相似文献
9.
荆海生 《中国校外教育(理论)》2013,(12):15-15
素质教育的基本目标,就是要帮助学生增强和发展其主体性,使其逐步成长为社会生活的行为主体。要全面推进素质教育,关键还在教师。教育必须面向全体学生,而不应仅仅面向那些分数高的学生。就小学应如何进行素质教育进行了探讨。 相似文献
10.
学校体育的价值必须回归 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市川沙中学65年的传统特色与5年教学改革的发展之路，成就了一个以运动为突破、以课程为抓手、以体育作为高中素质教育实验与示范的典型。对外，川中的体育实践并非轰轰烈烈；对内，学校体育内涵深度开掘却是扎扎实实。[第一段] 相似文献
11.
12.
有些老师认为学校条件落后就无法实施素质教育,这是对素质教育的片面认识.条件落后不应成为实施素质教育的障碍. 相似文献
13.
14.
张伏力 《南通职业大学学报》2001,15(3):75-77
本文论述了素质教育与全面发展教育的辩证关系，进一步阐明了素质教育与全面发展教育的一致性，指出素质教育并非是否定教育历史，并非游离于党和国家教育方针之外，而恰恰是我国教育工作者为深化教育改革，推进教育发展的一个重要举措，是保证在社会主义建设新时期全面深入贯彻党的教育方针的有力措施，是我们创立以提高民族素质为目标的教育模式的历史性尝试，是对全面发展教育的发展和完善，同时号召人们在实施素质教育时按照“四有”标准和“三个面向”的精神去理解与实践，在促进个体全面发展的基础上，积极开发个体的潜能，争取个体的最佳发展。 相似文献
15.
王身佩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):71-73
素质教育的产生有其深刻的背景。素质教育应是一种思想,而不应是一种实践模式。只有认清素质教育的实质,给素质教育以合理定位,才能找到应试教育转向素质教育的对策。 相似文献
16.
前不久，听说一些学校在学生中间取消了“三好学生”的评比。据说是为了适应素质教育而产生的“举措”。但素质教育并非不分善恶、美丑、是非；不分进步与落后；不进行评价与比较。关键是我们如何把握“三好生”的评定标准；如何让“三好学生”在学生中真正起到楷模示范作用。本期辑发 4篇文章，从几个侧面触及“三好生”问题，以期引起关注和思考。 相似文献
17.
前不久，听说一些学校在学生中间取消了“三好学生”的评比。据说是为了适应素质教育而产生的“举措”。但素质教育并非不分善恶、美丑、是非；不分进步与落后；不进行评价与比较。关键是我们如何把握“三好生”的评定标准；如何让“三好学生”在学生中真正起到楷模示范作用。本期辑发 4篇文章，从几个侧面触及“三好生”问题，以期引起关注和思考。 相似文献
18.
前不久，听说一些学校在学生中间取消了“三好学生”的评比。据说是为了适应素质教育而产生的“举措”。但素质教育并非不分善恶、美丑、是非；不分进步与落后；不进行评价与比较。关键是我们如何把握“三好生”的评定标准；如何让“三好学生”在学生中真正起到楷模示范作用。本期辑发 4篇文章，从几个侧面触及“三好生”问题，以期引起关注和思考。 相似文献
19.
素质教育是国家教育改革发展的重要举措。素质教育的开展和实施并非千篇一律,而应区别对待。警察院校承担着培养未来警察力量的神圣使命,素质教育的开展应当甚为重要,但警察院校以及学员群体的特殊性决定了素质教育的开展和实施应当体现其应有的特色。 相似文献
20.
把素质教育从理念变成现实的连接链是实践,而课题引路是加强实践和应用理论两个方面的纽带。对幼儿的素质教育,不应是教条式的、填鸭式的,而是生活化的、兴趣性的、生成性的。把素质教育渗透在环境之中,使幼儿的身心得到更健康、更全面的发展。 相似文献