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国家体委在《关于进一步提高体院教学质量的意见》中指出:“各院在教学计划、教学大纲确定之后,应抓紧修改和编写各门课程的教材,教学参考书。”我们认为,这是教学改革中具有决定意义的一环。只有进行改革,才能使教材适应由传统的学时制逐步转变为较为灵活的有利于发挥学生学习主动性的学分制,为这种转变打下良好的基础;才能有助于学生更好地获得自学、治学的能力;才有可能扩大教学计划的活动范 相似文献
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“程序教学法”是运用教材分析方法和逻辑教学原理与教学语言来叙述教材。按教材步骤循序渐进地组织安排教学的一种形式。在多年的速度滑冰教学实践中，依据教材教学目的，根据学生的实际情况，将所授教材内容划分成若干逻辑单元编制成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元基础上做出反应(练习)；教师纠正错误技术动作并给予评定，然后进入下一个单元，直至学生完全掌握教学计划、内容及教学任务的一种教学形式。 相似文献
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被誉为世界教育水平第一的芬兰,在新一轮的课程改革中倡导了“基于现象的教学”,它是指教师与学生围绕某个生活、社会现象或历史场景,共同研商出教学计划后进行的跨领域、多学科的教学。现象教学法是将科目学习和能力培养相结合的一种新的教学理念,此教学方法具有很多优点,对我国当前的学校体育教学具有很大的启示作用。 相似文献
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李艳 《徐州教育学院学报》2005,20(3):162-163
所谓“第二课堂”通常是指“第一课堂”（即以教学大纲、教科书为依据，以班级集体授课为教学形式的传统的课堂教学）以外的教育教学途径。在英语教学中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，一个重要的途径就是要促使学生进行大量的交际性实践。这种交际性的实践，就是我们通常所说的“第二课堂”。现就英语教学的第二课堂发表一些意见。 相似文献
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采用问卷调查法，对“三段式”教学改革实验效果进行研究，从体育课开设年限、教学目的、内容、形式、方法、教学效果及学生兴趣等七个方面，收集反馈意见进行综合分析。“三段式”教学已被学生接受，并收到良好的效果。 相似文献
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一、学生的心态生理学是体育专业的基础理论课程。其教学的目的是使学生掌握生理学的基本知识、基本原理、基本技能(实验技能及分析问题、解决问题的能力),为体育相关科学和体育教学、运动训练提供生理依据。长期以来,由于传统的“灌输式”教育方法只强调传授知识,而忽视对学生自学能力的培养。所以,教学效果、质量不尽人意。学生普遍反映:教师为了完成教学计划,赶进度,采用注入式的“一言堂”教学方法;学生实验机会少,缺乏动手操作能力 相似文献
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健康第一、因学而教、因材施教、内容丰富、手段多样,这是新课程改革的要求,也是盘“活”体育课的关键。无论学生还是教师都要在思想和观念上发生转变,教师积极主动了解学生特征,以此为据认真设计好教学计划,多元化的教学手段,这样体育课堂就能“活”了。 相似文献
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适应教学改革的需要;我们在公体课教学中让学生自主选择自己喜欢的运动项目和任课教师,在制定教学计划、进度时充分考虑学生意见,教学中体现师生的互学、互评,提倡研究性学习,培养学生的合作探究意识和创新能力;在考核中采用师生共同打分,同时加强对学生学习努力程度、发展速度、积极性、创造性的评价,实现教学中的师生互动,为教学创造了和谐民主的良好环境。 相似文献
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柳若松 《西安体育学院学报》1985,(3)
<正> 在谈高等院校教学管理之前,首先要明确教学的基本概念和特点及其在学校的地位。简单地说,教学是在一定的教育思想和教学理论指导下,按照教学计划和教学大纲,由教师的教导和学生的学习所组成的一种认识客观世界的双边性实践活动。高等院校教学的主要特点是,“教学必须按专业(或学科)对学生进行定向培养,使学生掌握获得专门知识所必须具备的基础理论、基本知识和基本技能,建立一个合理的知识结构,具备独立探求知识和独立分析问题、解决问题的能力。”(《高等学校管理》朱九思等)因此,高等院校教学的主要任务是在向学生传授系统而专门的知识的同时,着重发展智力,培养能力。即不仅解决“学会”的问题,重要的在于解决“会学”的问题。正因为如此,教学工作是学校教育的基本形式和学校工作的中心工作。教学活动是师生的基本活动。 相似文献
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结合艺术类院校的学生特点,依据现有体育教学计划,采用跟进式发放调查问卷的研究发放,分析研究得出结论;体育教学中民、汉学生对体育项目的选择具有较明显的专业特点和地域性特征,并在教学中形成了三种不形式的组合。就这种教学现象笔者提出建议,以便为为艺术类院校进一步的体育改革提供有价值的参考。 相似文献
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一九八0年教育部制订的《全国高等师范院校体育专业教学计划》中,明确规定高等师范院校体育专业的培养目标是:“培养具有较高的体育科学理论知识。掌握人体机能发展变化规律及增强体质的科学方法。具有从事体育教学、训练及组织运动竞赛、裁判能力;接受初步体育科学研究训练的中等学校体育师资。”在体育系科的培养目标中,第一次明确提出了“接受初步体育科学研究训练”的内容。根据这一培养目标的要求,我国不少体育系在现行的教学计划中,都增加了体育科学研究的内容;有些学校体 相似文献
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<正> 体育教学是在师生双边活动的形式下进行的,教师起主导作用,而学生是学习的主体,只有将教师的主导作用与学生的主体作用很好地结合起来,才能较好地完成教学任务。下面介绍十种发挥学生主体作用的方法。一、合同法:指师生协商制订教学计划。主要用在制定考核标准上,即在预先测试的基础上,让学生自己制订期末学试的标准,教师可以与学生研究,进行修正。此法最适用于中学以上的学生。 相似文献
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<正>运动教育模式是以合作学习为主要学习方式,以固定分组、角色扮演为组织形式,在整个教学过程中以比赛为主线,提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验的教育模式。它以“运动季”(源于运动比赛中的季赛,通常包括练习期、季前期、正式比赛和季后赛)为教学单元,为学生提供更多彼此互动的学习机会,通过最为真实的运动情境使学生得到全面的运动教育,从而培养有能力、有运动素养和热情的运动参与者。笔者以运动季的形式构建单元教学计划, 相似文献
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<正>一、指导思想本节课坚持“健康第一”的教育理念,激发学生积极参与体育活动的热情和兴趣。在教学过程中,有效落实“教会、勤练、常赛”,指导学生学会足球基本技能和体能,巩固和运用所学运动知识与技能,培养学生强健的体魄,促进学生身心健康发展。二、教材分析本节课的教学内容选自高中《体育与健康》课程中的足球模块。传接球配合是足球活动基本的团队协作形式之一,传渗透球是创造进攻机会的一种形式, 相似文献
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<正> 语言是人类重要的思维工具和信息媒介,对人的心理和生理具有独特的刺激作用。体育教学实践和经验告诉我们,体育教学的过程就是体育教师与学生之间的一种双向思维信息的交换过程。体育教师根据教学内容及教学计划,通过语言讲解、动作示范等手段,向学生传授体育知识和运动技能,并在这过程中及时地收集和捕捉学生的反馈信息,再以最佳信息传输给学生,逐步改善学生的各种状态,以达到体育教学的最佳效应。这就是体育教学方法中最基本也是最重要的语言法。在体育教学中,体育教师的讲解、口令、指示、口头评定成绩以及学生的口头汇报、“默念”、“自我暗示”等,都是语言法 相似文献
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陈建国 《体育成人教育学刊》1998,(4)
一、体育函授教育专业的教学形式特点原国家体委（92）体科字436号文件《关于印发直属体院函授指导性教学计划的通知》中对体育函授的三种教学形式（自学、面授、辅导）的教学时数有明确规定。三种教学形式的学时比例是,自学占总教学学时数的1／3,面授学时是自学学时数的1／3,辅导学时是面授学时数的1／3。从总学时的比例分配和教学形式的重要程度体现出,体育函授教育的教学形式是以自学为主要环节、面授为重要环节、辅导为辅助环节。根据体育教育专业教学形式的特点,三种教学形式的基本要求是：自学是在每门课程中编写的“自学指导”… 相似文献
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<正> 篮球教学比赛是体育课教学中必不可少的组成部分。通过教学比赛,不仅能够提高综合运用技术的能力和战术意识,还能有效地发展身体素质,培养良好的体育道德风尚和集体主义精神,激发学生对篮球运动的兴趣,把体育课推向高潮。普通高校的学生,不论是在体质、身体素质,还是在篮球的技术、战术和意志品质等方面都存在着相当大的差异。从这一状况出发,我在教学中运用了教学比赛的四种组织形式,并根据教学计划安排及上课的课时,及时变换运用,收到了较好的效果,现介绍如下: 相似文献