共查询到20条相似文献，搜索用时 578 毫秒
1.
深入开展校本教研和校本培训,是时代发展的需要,也是新课程改革不断深化的内在要求。我校针对师资队伍现状,尝试校本研训一体化的思路,探索促进教师专业发展的有效途径：构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。 相似文献
2.
构建"常态课研训"的校本研修平台,形成常态课研训文化,以常态课为载体,构建研训文化理念;以研训模式为策略,推进研训文化建设;以素养提高为准绳,丰实研训文化建构;以实践成效为标准,夯实研训文化拓展,促进教师专业发展和水平的提升。 相似文献
3.
李军 《北京教育(高教版)》2021,(4):69-71
区域教师培训机构承载着赋能区域教师专业成长的职能和任务,"十三五"以来,朝阳区教师培训机构秉持"大教育观、大人才观、大德育观、大课程观、大资源观"的研训理念,立足培训、教研、科研、党建、信息化"五位一体"大研训格局,依托"多网联动"数字平台,以专业能力有效服务学校教育教学,服务教师专业成长,服务学生全面发展,服务教育管理决策。顶层设计持续优化,研训管理持续完善,研训适需性持续增强,研训效益持续凸显,高品质专业化机构建设取得初步成效。 相似文献
4.
奉化市自2006年整合教研、科研、师训部门,实行"三教合一"教师教育体制的探索,"研训一体"的模式已逐渐成熟并成为工作常态。确立"三教合一"的教师培训理念2011年,学校提出了以"训"为"本"(立足教师专业发展,促进学生健康发展)、以"研"促"训"(用课题研究的方式研究教师专业发展问题)、以"教"带"训"(以教学研究的实际需求改进教师培训)、以"训"助"教"(用培训的理论助推教学研究,用培训的方式推广教学研究)的工作思路。同时进一步强化"研训一体"的研修模式,将教育科研、教育教学研究工作同教师培训工作相结合,要求以科研的方式推进各项工作,明确教研活动即为培训活动,培训工作成为行动研究。"三教合一"教师培训学校结合教师专业发展标准、培训 相似文献
5.
6.
作为基层教师的领航人,教师培训队伍的专业成长更是直接决定培训质量的前提条件。本文尝试从研训一体化模式构建四级研训平台,很好地促进培训机构教师队伍专业成长。 相似文献
7.
随着教师培训工作重心下移,培训模式不断创新发展,校本研训成为了一种最常规、最便捷、最简单、最经济的培训模式。各级教师培训机构,特别是地市级教师培训机构应主动介入、科学引领中小学校本研训,即以"制度"规范校本研训、以"培训"指导校本研训、以"协调"服务校本研训、以"合作"参与校本研训、以"评价"督导校本研训,从而更好地服务中小学校本研训,促进教师的专业成长。 相似文献
8.
校本研训,突出以校为本,是校本教研和校本培训的合称。在新课程改革的背景下,作为新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念,校本研训已成为促进教师专业成长、发展学校特色教学的重要途径。教师专业素质能力的提高,离不开教育理论指导,离不开课堂教学实践对经验的积累。学校要有效利用校本研训,引导和激发广大教师参与校本研训的热情,通过自主学习、集体备课、教学反思、专家引领的方式,促进教师整体素质的提高。如何有效利用校本研训,构建特色师资队伍,正是作为教育者需要探讨的课题。 相似文献
9.
教师是新课程实施的关键因素,促进教师的专业化发展是实施新课程的一项重要工作。教师的专业发展必须立足于以生为本,以课堂为本,以校为本,通过教研、科研和培训,使研训一体化,真正做到按教师的需要研训,促进教师的和谐发展、可持续发展,最终达到教师、学生、学校和专家的协同发展。 相似文献
10.
培养合格教师、培训在职教师、研究教育问题、服务中小学和教师,是师范大学的基本功能。作为师范院校要以促进中小学教师专业发展为己任,创设教师专业发展共同体。基于此,致力于构建教师专业发展共同体,从整合教师教育资源,创新培训模式,构建教师培训开放体系,坚持研训结合等方面进行了实践探索,取得了初步成效,并初步形成了"1+5"师德提升培训模式。 相似文献
11.
"研""训"分离,一直是制约县域内教师专业发展的瓶颈。繁昌县教育局以"项目包"形式推动研训一体化工作,形成"项目推动、目标引领、成果量化"的模式,以此统领全县教师专业发展。以项目推动为平台,精细规划研训格局;以"零距离"为目标,精心谋划研训"一体";以成果量化为手段,反思总结研训效果。 相似文献
12.
13.
基础教育改革的新形势,使得加强和改进师资培训、提高教师素质,日益成为教育的当务之急与兴教之本.作为县域的教师培训机构,要跨越传统的障碍,有效地促进教师专业化发展,必须务实基础、搭建平台,组建强有力的研训队伍,以网络搭建研训平台,必须转变职能、引领辐射,"三网"沟通,给教师研训提供资源保障,必须求实创新注重实效,创新研训模式,注重研训过程,以骨干带动教师专业化成长. 相似文献
14.
15.
16.
17.
在新课改背景下,坚持以校为本。构建研训一体化平台,具有可行性和必要性。以训促研,以研代训,能够促进教师专业成长。教师专业能力提升的关键推动力不是来源于岗前培训,也不是来源于在职的脱产培训,而是来源于教育教学实践与研究。在这种理念的指导下,我校确立了整合教研和教师培训的思路,进行了以校为本、立足教学的实践探索,有效地促进了教师专业成长。 相似文献
18.
新课程改革对学校和教师来说,是机遇与挑战并存。学校要赢在第一起跑线上,需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上,需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台,我校以"发展"为中心,对教师进行全员培训;以"问题"为中心,对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体,搭建发展平台,促进教师专业成长。对学校而言,促进教师个体的专业成长,是提 相似文献
19.
黄克研 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在教育信息化日益普及的当下,无论是城市还是农村,教育的方式都在发生着翻天覆地的改变。而教师的专业成长除了横向的自我反思,同伴交流互助,更需要纵向的专业引领。学校通过教研组搭建网络研训平台,以“教学实践→交流研讨→专题培训”的形式合力推进,将教学、科研、培训三位一体。研训合一促进教师专业成长。本文要向大家阐述的就是在这种影响下农村小学数学教师在教学方式上做出的改变。 相似文献