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李博 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):168-169
"考教合一"或"考教分离"是我国高校常用的两种基本考试模式,文章对两种考试模式进行了梳理和分析,提出在教学评价中要结合实际学科和具体情况进行选择考试模式,以达到对教学评价的最优化。 相似文献
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本文以大学英语教学与测试为例,重点从“考教分离”的含义、实施“考教分离”的基本条件以及“考教分离”对教师的要求等几个方面阐述如何正确认识和实施“考教分离”。 相似文献
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本文以大学英语教学与测试为例,重点从“考教分离”的含义、实施“考教分离”的基本条件以及“考教分离”对教师的要求等几个方面阐述如何正确认识和实施“考教分离”。 相似文献
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试论考教分离与试题库建设 总被引：2，自引：0，他引：2
文章论述了考教分离的意义，指出实行考教分离的关键在于试题库的建设。文章提出，科学命题的基本要求是：覆盖广，重点突出，难度适宜。文章还就如何实现考教分离提出几点看法和一些体会。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(1)
南京师范大学积极探索教学改革新途径,试行“考教分离”改革制度一年来,有效地规范了教学秩序,提高教师和学生教与学的积极性。 实行“考教分离”是南京师大为完善学分制、逐步实现教学规范化而实行的一项重大改革措施。根据各系科、专业和课程的特点,初步形成了三种改革模式。 ——建立试题库管理制度,考核与教学完全分离。化学、物理、历史、政教等系科作为学分制试点单位率先采用这种模式。其中,化学系作为全国师范院校的唯一代 相似文献
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对高等院校考教分离工作的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
张建辉 《陕西教育学院学报》2004,20(1):14-16
实施多年的考教合一存在许多弊端。实行考教分离可以有效地克服这些弊端，为学校提供比较科学的教学质量评价标准。有利于加强教风、学风、考风建设。考教分离应在实践中不断完善。 相似文献
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刘子杰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):45-47
伦敦大学校外生制与我国高等教育自学考试制度都是考教分离的成人高等教育制度。通过对这两类处于不同国度的成人高等教育制度进行比较和思考,可以发现它们虽然是不同高等教育制度的产物,但都证明了考教分离的优越性和生命力。在成人高等教育学历越来越缺乏竞争力的今天,这种考教分离的教育制度为我国成人高等教育的改革方向提供了很好的参照。 相似文献
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采用文献资料、访谈、问卷调查、对比分析等研究方法,对钦州学院公共体育课"考教合一"与"考教分离"进行实验对比研究。结果表明"考教分离"对教师和学生都可以起到激励的作用,促进教师在教学上积极、广泛地交流与合作,提升教学成效;激发学生的主动性、积极性,促使其"终身体育"思想形成;维护了考试的公正、公平,符合教育教学规律。 相似文献
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基于高等职业技术学院校企合作人才培养的实际,探索由专任教师进行授课,企业进行出题(典型的工作任务)和阅卷(过程考核)的考教分离制度。"基于校企合作的考教分离制度"有利于合理检测学生的学习效果和教师的授课质量,从而促进高等职业教育教学质量的提高。 相似文献
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伦敦大学是近代海外继续教育的先驱。在150多年的海外办学中,伦敦大学推行了校外学位制度和考教分离、远程函授等原创性的继教办学模式。作为第一个全球性的现代国际大学,它的国际化的继续教育探索对世界高等教育具有重要的示范和导向作用。 相似文献
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