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《天津教育》创刊于1950年,是新中国成立后天津市教育行业创办的第一本工作指导类期刊,也是天津市历史最悠久的教育期刊。从1950年到2020年,《天津教育》始终牢记新闻舆论工作的职责使命,坚持正确的办刊方向,见证了经济社会与教育事业的改革和发展,为广大教育工作者搭建了展示交流思想、文化、学术的平台。本文以读者、作者的视角梳理了改革开放后《天津教育》的历史沿革。本期谨以此文致敬70年里为《天津教育》付出、与《天津教育》相伴的所有读者、作者、编者。并祝愿《天津教育》的明天更加美好! 相似文献
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相对于我国悠久的历史和灿烂的文化,天津的城市发展史并不久远,直至明永乐(公元1404年)二年才正式设卫建城,只有600余年的历史。然而,打开只有600余年历史的天津教育历史画卷,人们会发现历史并不久远的天津教育却在中国教育史上,尤其是在中国近代教育史、当代教育史上,均具有极其重要的历史地位。公允地说,天津教育史的研究还是有一些高水平的研究成果的。譬如,张绍祖先生编著的《津门校史百汇》、张大民先生主编的《天津近代教育史》、潘强先生主编的《天津近现代教育家传略》、赵宝琪、张凤民先生主编的《天津教育史》(上)等。然而,这些成果或属于断代史研究、或属于教育家研究、或属于校史研究、或属于资料辑录……关于天津教育通史的研究却是一个空白。由王惠来、张广君老师主编的《天津教育六百年》(中央文献出版社2006年版)就是填补这一空白的天津教育通史研究的开山之作。通览全书,这一开山之作具有下述特点:一、全程梳理了天津教育历史,创造性绘描了天津当代教育历史所谓全程,就是从历时性视角对整个天津教育发展历程的研究。从研究对象上看,该著作直接指向从明永乐二年天津自建卫建城至2006年该著作出版之时教育走过的辉煌道路。从结构上看,该著作分上... 相似文献
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1950年5月,《天津教育》创刊。2010年5月,《天津教育》将迎来60华诞。60年风起云涌,60载春华秋实。《天津教育》承载着几代教育人的梦想、寄托着几代教育人的希望走到今天,有许多往事值得回忆,有许多情感需要留住。从本期开始,本刊开辟我与《天津教育》专栏,诚邀我刊的作者、读者朋友共话《天津教育》,共写教育人生。 相似文献
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2020年是《天津教育》创刊70周年。《天津教育》创刊伊始,便得到了党和政府、教育界前辈和读者的厚爱。郭沫若、马叙伦、叶圣陶等亲笔为创刊号题词致信,陆定一在创刊号上发表了署名文章,广大读者也纷纷寄语,表达了他们对这份刊物的殷切期望。70年来,《天津教育》始终秉承“引领教育教学改革、促进教师专业发展”的办刊理念,全面宣传贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,与教育同行,与时代同步,积极反映天津教育动态,在传播教育教学经验、宣传教改实验成就、开展教育学术讨论、提升学校管理水平、推动教育改革发展等方面发挥了重要作用。 相似文献
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自建国以来,天津市的教育法制建设与中国法制建设息息相关,经历了从曲折前进到健康发展的过程。从建国后初步创立与曲折探索,到改革开放后的转折与逐渐恢复,再到21世纪的建立与完善,天津教育法制建设始终是在宏观的社会转型大背景下进行的,特别是十一届三中全会以来,适应教育改革与发展的迫切需要,天津的教育法制建设取得了显著成就,教育立法成果丰硕、教育行政执法明显进步、教育司法建设正在加强、教育普法工作取得明显成效、教育法制研究的课题不断深入与拓展。梳理和总结建国以来天津教育法制的发展历程,总结经验和不足,提出相应对策和建议,有助于今后天津教育法制建设的进一步健康发展。 相似文献
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传承鼎新的天津职业教育 总被引：1，自引：1，他引：0
120年前,天津首开中国实业教育先河;60年前,天津确立了新中国职业教育新学制;50年前,社会主义的半工半读教育制度在天津兴起;今天,一个高标准的现代职业教育体系已经在天津形成。回首往昔,无论工学并举的实业教育思想萌芽,或是半工半读的教育实践,还是工学结合、以培养高素质产业大军为本的全新职教理念,天津职业教育的发展始终贯穿着一条清晰的思想脉络,这就是：务实求真,服务经济,与时俱进,传承鼎新。 相似文献
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本文在梳理天津高等教育对外开放现状的基础上,分析了天津高等教育对外开放存在的问题,并从扩大教育对外开放的规模水平、充分发挥来华留学生奖学金机制、扩大国际型教师培养、提升中外合作办学质量和提高来津留学生教育层次等五方面提出了进一步扩大天津高等教育对外开放的策略。 相似文献
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崔欣 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):28-30
21世纪,信息化已成为当代社会的基本特征。成人教育的改革与发展面临着新的机遇和挑战。天津市率先创建成人教育网站,通过教育信息资源在成人教育各个领域里和学校各项工作中的开发、积累、优化、应用和数字化服务,在成人教育信息网络和信息资源建设的实践和理论创新方面都取得了突破性进展,开辟了成人高校人才培养的崭新模式,为终身教育的发展奠定了理论创新和实践基础。 相似文献
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工业作为直接创生工业文化的发生器和影响并左右职业教育文化发展与运行模式的刚性要素,它们的对接,是一个职教、职教文化与工业、工业文化适以相成的必然逻辑。以此审视天津职教与职教文化,天津职教创生和发展与工业、工业文化如影随形。从近代职业教育（实业教育）早期集聚化,到刘少奇试验“两种教育制度、两种劳动制度”,以及当今国家职教改革试验区、职教改革创新示范区建设,为什么都选择天津？还是它的工业与职教基础,还是它工业文化与职教对接的条件和它在不同时期的先进性。没有这个历时的现时的、互动互为的大文化形态和体系,天津的工业、职教,也就发展不起来。也就没有天津工业历史上的辉煌和今日的再度腾飞,以及职教“天津模式”、“天津道路”的体系和内涵。 相似文献
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三十多年的电大教育为开放大学建设打下了坚实的基础。天津开放大学建设面临着前所未有的发展机遇和转型时期的严峻挑战。进一步增强责任意识和创新意识,正确认识开放大学的建设目标与功能定位,超前谋划,精心设计专业、学科、课程,促进教育技术与教育的深度融合,深化学历教育,开展非学历教育,切实推进天津开放大学建设,为完善天津市继续教育体系和学习型社会作出新的贡献。 相似文献
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王洪才 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):70-76
天津市高教改革发展的目标是为天津在新世纪初期建成现代化的教育中心服务，该目标定位要求天津市高等教育突破现在办学体制上存在的办学层次不明晰，办学布局不合理等弊端，在深化高校办学体制改革中适时地采取适度的教育产业化机制，多元化办学机制，“大学共同市场”机制，准经理式管理体制，促使天津高等教育尽快地成为具有竞争力，开放型的体系，这是一种促进天津市高等教育实现跨越式发展的新思路。 相似文献
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通过定量与定性相结合的方法,对天津市高等教育与经济的关系进行了验证,分析了天津市教育及经济的协调性,得出了天津市教育与经济基本均衡、教育对天津市区域经济的发展发挥了巨大的推动作用的结论,针对天津市教育所存在的问题提出了相应的建议。 相似文献
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王兆祥 《天津职业院校联合学报》2000,(4)
天津卫学建立之前,民间“少淳朴,官不读书,皆武流”．但到了明正统年间,已是“循循雅饬,进止有序”,这正是儒学教化的结果．本文追述天津文庙（卫学）建筑群体创建、定型的过程,同时介绍了儒学生员、教材、经费、管理、科考等教育状况．其中清代“偃武修文”的提出和“商籍”生员的不断增加,体现了天津城市在从军事卫所到商业都市的演化过程中,其教育的变化和特点． 相似文献
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继续教育是我国现代国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分。多年来,天津市在继续教育的普及和推广方面,取得了丰富经验,但也存在体制机制不健全、发展迟缓、教学内容过时等问题。因此,应在加强继续教育体制机制建设、促进教育资源整合、建立质量评价体系等方面进一步完善,从而健全继续教育体系建设,实现天津教育总体的协调发展。 相似文献
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张华 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):23-25,38
“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”是全面建设小康社会的重要目标。天津市已基本形成了“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理,群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制。通过大量的调查研究,总结和理清了天津市社区教育发展的线索和脉络,提出了天津市社区教育发展的建议。 相似文献
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培养适应经济发展和符合职业教育发展的师资和应用型高级专门人才一直是我国高校职业教育师资建设和人才培养的研究问题。本文以天津工程师范学院为代表,从学校定位和办学理念出发,分析了学校"一体化双师型"职教师资的创新人才培养模式、教学改革的相关措施和通过教学改革取得的主要成绩。 相似文献
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我国对学前教育给予了前所未有的重视,国家和天津市相继出台相关政策。天津广播电视大学抢抓先机,发挥自身办学优势,开展了一系列服务学前教育的实践和探索,并提出具有针对性的对策和建议。 相似文献