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高校辅导员的现实角色定位的复合性尽管可以暂时性地应对高校教育现实,但其权宜性也会阻碍辅导员的职业化、专业化进程。与《中华人民共和国职业分类大典》中所列的职业分类体系相比对,辅导员职业角色具有结构的复杂性和职责的繁重性。重新对高校辅导员的职业角色进行定位势在必行。通过调研发现,高校辅导员的角色扮演存在"实然角色"与"应然角色"的错位、提供的服务与学生的实际需要不完全对应等问题,而对辅导员的角色期待则集中于辅导员对学生发展的辅导咨询上,"思想政治教育者"作为这一"重叠共识"的体现和实现者,正是辅导员角色定位的实质性内核。通过将高校其他人员的职业责任"零余"部分进行"加总"的途径确立辅导员的职业责任,是与职业发展的历史相悖的职业角色形成路径,也是辅导员职业责任过重以及角色困境的根源。依据关于角色期待的"重叠共识"和"减法"逻辑减去辅导员的管理、服务职责,确立"辅导咨询本位",是辅导员职业角色的应然定位和职业发展取向。"辅导咨询本位"的辅导员将通过其辅助性、建构性功能服务于学生发展,其职业责任主要在于社会认知与适应的引领,学生人生观念与社会行为的指导以及学生心理的关怀三个重要方面。 相似文献
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辅导员是高校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,是高校教师和管理队伍中的一个重要组成部分,是维系高校教学工作和学生全面发展的桥梁和纽带。因此,能否正确定位辅导员角色,辅导员能否准确把握好自身的角色,对实现高校学生工作目标是至关重要的。随着高等教育的改革和发展,高校辅导员的角色也有所变化,新时期对高校辅导员工作提出了新要求,辅导员只有与时俱进、正确把握自身的角色定位,才能切实做好学生日常管理工作、思想政治教育工作。 相似文献
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申丽娟 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):48-49
高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在高校中，辅导员身兼管理者、指导者和服务者的多重角色，准确把握辅导员的角色定位，对实现辅导员角色定位的价值有积极的指导意义。 相似文献
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孙月娟 《北京教育学院学报》2014,(4):63-65
由于对高校辅导员职业角色定位的不确定性,导致辅导员工作的本位职能发生异化,由此产生了辅导员专业化发展路径的不明晰。从主体间性的哲学意蕴出发,理解高校辅导员职业角色的本质属性,提出在主体间性视域下辅导员职业角色的重塑,丰富和发展角色的教育功能,提升工作能力和成效。 相似文献
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辅导员是我国高校思想政治工作队伍中不可或缺的一份子.现如今,越来越多的"90后"走入了大学校园,我们的高校辅导员工作也面临着一次新的挑战.面对和过去有较大不同的新学生主体,辅导员也蔷要对自己的角色进行一次新的定位,这不仅仅是对于贯彻高校教育,同时对于社会人才的培养都有着极其重要的作用.本文,就针对高校辅导员在新时期的角色定位问题,进行了探讨. 相似文献
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本文的目的是分析艺术类高职院校大学生辅导员角色类型,提供该类高校辅导员发展定位的参考;方法是采用访谈调查法对艺术类高校大学生辅导员进行多变量调查。本文的结果是由于工作对象和工作环境的差异,艺术类高职院校大学生辅导员比普通高校辅导员在角色感、情绪状态、行为模式方面均有显著差异。本文的讨论是艺术类高职院校大学生辅导员的角色定位应该考量契合艺术类专业教学技能和科研能力,扮演"五师"角色。 相似文献
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高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主力军,承担着大学生思想教育及学生事务性工作,扮演着多重角色,在心理上存在一定压力。本文从走专业化、职业化道路,明确的角色定位及和谐的人际关系方面对辅导员的心理压力及调适方法进行阐述。 相似文献
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加强高校研究生辅导员队伍建设,提升研究生辅导员工作的针对性和实效性是提高研究生教育质量的重要内容,也是难点。文章阐述了研究生辅导员作为教育者、管理者、服务者和研究者的角色定位,提出了基于角色视域做好高校研究生辅导员工作的建议。 相似文献
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辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量.高校政治辅导员的工作面临着新的考验和挑战.要确保高校大学生思想政治教育工作顺利而有效的开展,适应新形势发展的需要,必须对高校政治辅导员进行科学而准确的角色定位.本文从高校政治辅导员工作的特殊性以及如何从宏观角色、微观角色两方面进行定位加以论述. 相似文献
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一直以来,人们习惯把高校辅导员比喻成管家和保姆,这样的比喻方式看到了辅导员在高校学生学习和日常生活中的作用。随着素质教育改革进程的加快,管家和保姆的角色定位已经不能完整地涵盖高校辅导员的角色和职责。在新的社会形势下,高校辅导员工作的重点应该是对学生思想政治以及心理方面的教育和引导,保障学生身心的健康发展。所以,高校辅导员应该成为学生健康成长路上的指导者和引路人,要想真正地实现辅导员的角色价值,就需要辅导员突破传统的管家和保姆的角色定位,不断地向着指导者和引路人转变。 相似文献
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高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,新时代高校在推动"三全育人"的过程中也肩负着新的历史使命,需要不断深入探析辅导员角色定位.当前,辅导员应当通过牢固树立"三全育人"理念、营造"三全育人"氛围、搭建"三全育人"平台等途径,落实立德树人根本任务,加强与思政课教师的角色互构;应当从教育规律和学生成长规律出发,不断... 相似文献
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高校辅导员在日常工作中扮演着教育者、管理者、领导者、服务者等众多角色,担负着不同的角色期待,面临着角色冲突,这对辅导员个人发展和学生工作产生了直接影响.为妥善解决高校辅导员的角色冲突问题,本文从社会、高校及辅导员自身等多方面加以调适,这对完善高校辅导员队伍建设和提高学生工作实效是十分必要的. 相似文献
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新时期高校辅导员的多重角色定位与实现 总被引：4，自引：0，他引：4
林红 《中国科教创新导刊》2009,(34):235-236
在概述新时期高校辅导员角色定位的基础上,对高校辅导员担当的教育者、管理者、服务者和科研者四个主要角色进行分析,指出新时期高校辅导员多重角色定位中的困境,进而提出突破困境、实现多重角色协调发展的对策和建议：一是教育个性化、多元化、自主化;二是管理规范化、层次化、艺术化;三是服务人性化、标准化、合理化;四是工作职业化、专业化、专家化。 相似文献
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“双重身份”与“多重角色”:高校辅导员职业发展的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
王成军 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(1):54-57
高校辅导员身兼教师和干部的"双重身份",由此衍生了多重角色,成为"综合辅导员",但辅导员的"教师"身份却是名不副实。在双重身份下,辅导员被赋予过多职责,这些职责以及相应的角色要求经常发生矛盾,导致辅导员出现角色冲突、角色不清、角色中断甚至角色失败。可以借鉴英国的导师制模式和美国的学生事务管理专业化模式,结合我国高校特有的育人制度因素,建立具有中国特色的高校辅导员制度,如让专业教师担任学生导师,利用班主任制度优势走辅导员专业化、职业化之路等。 相似文献
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辅导员专业化是高校发展必然趋势。但因国情不同,我国高校辅导员必须承担大学生思想政治教育、高校基层学生事务性管理和为大学生服务三项职能。所以高校辅导员角色定位应该是建立在学生事务性管理和服务基础上的德育工作者。多元化的知识结构是辅导员专业化的要求。所以高校辅导员知识结构的培养也不同于西方国家,应该是建立在"杂家"基层上的"专家"。在此基础上形成各具特色的辅导员工作模式,是各高校实现辅导员专业化的关键所在。 相似文献
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高校辅导员角色定位的困惑与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高校辅导员应定位为从事大学生思想政治教育的专任教师。然而在实际工作中,辅导员的角色定位却因各种原因而出现不当迁移。在创建学习型社会的背景下,辅导员应当重新思考自身的行为角色,充分认识学习型社会环境下辅导员角色的新内涵和新要求,作好自身职业理念的转换。高校也应高度重视,充分发挥对辅导员角色的导向性作用,大力加强辅导员的队伍建设和专业化培养。 相似文献
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辅导员工作是高校育人工作的重要组成部分,辅导员扮演着非常重要的角色,对辅导员进行科学而正确的角色定位,直接关系到高校德育工作的成效。本文针对高校辅导员准确定位要转变的观念和如何进行科学的角色定位进行探讨,力求不断加强和改进大学生思想政治工作现状。 相似文献
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鲍骏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
高校辅导员在大学生思想政治教育和日常教育管理工作中发挥着重要作用。但高职教育不同于本科教育,因此高职院校辅导员的角色定位有其自身的特点。本文首先指出了当前高职院校辅导员角色定位的一些误区,接着探讨了高职院校辅导员的正确定位,最后从辅导员加强自身的素质建设角度给出了几点建议以便辅导员能够更好适应自身的角色,进而做好自己的工作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):244-245
高校辅导员是大学生人生路上的指导者和引路人,是学校思想政治教育工作的骨干力量,是对学校德育工作队伍的重要补充,具有教育者和管理者的双重身份。西藏高校辅导员队伍建设起步较晚,发展滞后,存在着诸如角色定位不准、工作职责不清、职称晋升困难等问题,不符合新形势下的时代要求。本文将根据国家层面的指导性文件,参考国内其他高校辅导员队伍建设的具体情况,结合西藏自治区的实际区情,提出明确角色、理清职责、双线晋升等意见,以期解决西藏高校在辅导员队伍建设方面的困惑。 相似文献