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赵守林 《数学大世界(高中辅导)》2002,(3)
1.数学悟性美国国家委员会在《人人关心:数学教育的未来》的报告中指出:实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是在教数学。而是激发学生自己去学数学.”“只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学.”“学生要牢固地掌握数学,就必须用内心的创造与体验来学习数学.”这几段话可以说是对数学悟性的进一步说明. 相似文献
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在小学数学教学中 ,如何培养学生的创新意识 ,从而提高他们的创新能力 ,提高学生的素质 ,塑造创造性人格 ,是当今教育需要研究解决的重大课题。让学生在参与中体现这个“新”字 ,教师要培养学生的创新能力 ,就必须在教学全过程中渗透一个“新”字 ,只有这样 ,每个学生的创造潜能、个性品质才能得到全面展现 ,学生的人格才能健康发展。1 教师是创新教学的主导。好的教师不是在教数学 ,而是激发学生自己去学数学 ,让学生用内心的创造与体验的方法来学习数学。要培养学生的创新意识 ,教师首先要具有创新意识和改革意识 ,充分发挥教师主导作用… 相似文献
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素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学教学中如何落实这一教育理念，是一个亟待解决的问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出：“好的教师不是在教数学，而是在激发学生自己去学数学……学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明，教师在课堂教学中采用以下策略，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。 相似文献
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康永邦 《四川教育学院学报》2000,16(8):7-8
素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学课堂教学中如何落实这一教育理念是当前小学数学教育研究的一个热点问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出 :“好的教师不是在教数学 ,而是在激发学生自己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学 ,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明 ,教师在课堂上有意识地投放创新教学模块是小学数学教学培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力的一项很有效的教学策略。所谓模块是指可以加以明确描述的教学内容、教学环节、教学手段… 相似文献
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新课标强调“学生对数学的认识,不仅要从数学家关于数学本质的观点中去领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验”。布置课外实践作业。旨在让学生在亲身实践中去体验知识、运用知识、激活知识,通过实践激发学生的再学习、再探索、再提高。下面就课外实践作业在教学中的作用谈谈自己的想法。 相似文献
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著名数学家弗赖登塔尔说过:学生学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”。有效的数学学习应通过让学生自主探索,促进“再创造”,即由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教学中教师要给学生提供更多自主探索的机会,让学生在探索中了解和认识数学,在运用中体会数学的价值,在解决实际问题中亲身“体验数学活动充满着探索与创造”。一、激发兴趣,让学生乐于探索兴趣是学生主动探索的动力,当学生对某种事物产生兴趣时,他总是会以积极的心态自觉地去进行探索。如《圆的认识》引入新课时,教师先用电脑分别显示一只小猴子坐在方形和椭圆… 相似文献
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要把创造教育真正落到实处，必须以课堂教学为主阵地，必须把创造性教育融注在日常教学中。一、激发兴趣，诱发思维创造教育的先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造的前提是兴趣。兴趣是调动学生积极性、增强主动性、启迪智慧的动力。要激发兴趣，就要创设求知的情境，使知识对学生产生吸引力；要激发兴趣，就要想方设法把枯燥抽象的知识变为愉悦性的内容，使学生产生强烈的求知欲，从而提高学生的学习能力，激发学生思维的创造性。1. 直观感知，诱发思维。直观是教学中常用的教学手段，它可以… 相似文献
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新颁布实施的《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为,要充分激发学生的主动意识和进取精神,就要注意在教学活动中给学生以人文关怀,正视并利用学生的差异,让学生在和谐、平等的气氛中摄取知识,让学生在自信中建构知识。因此,如果在教学活动中我们能给学生一份学习的“自助餐”,即给学生以展示自己的天地,让学生主动感知,体验感情,那么,我们的教学就会受到学生的… 相似文献
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彭小霞 《学生之友(小学版)》2012,(10):13-13
著名心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就能有创造、能有发明和能有发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”这就要求我们高年级数学教师在教学中要让学生学会观察比较,促使学生自己去发现知识、自己去探究规律、自己去创造性地解决问题,从而激发学生的创新思维,提高学生的创新能力。因此,我们在高年级数学教学中必须重视学生数学创新能力的培养,把多角度、多途径的解题方法传授给学生,使之冲破定势,摆脱常规,不断提升自己的创新思维能力。 相似文献
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真正的教育必须培养出能思考会创造的人,小学数学是培养学生创造性思维最合适的学科之——在教学时一要注意激发求知欲,让学生成为一个“乐之者”;二要夯牢基础,让学生有一个坚实的“智力底子”;三要引导探索求异,让学生展开思维的翅膀;四要鼓励猜想,让学生养成直觉思维的习惯。 相似文献
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祁春霞 《山西教育(综合版)》2008,(3)
初中数学探究性教学的课堂教学,就是要在初中教育教学中创造一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究气氛与环境,让学生通过自己的活动与探究、去发现知识,通过群体间的交流与反思去领悟数学思想方法,而教师在活动方案的设计和教学过程中得到教育体验。国内外众多的教育理论都强调要实现学生潜力的最大开发,提出以学生为中心,以发展为本,注重激发师生的创造性。 相似文献