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《实验室研究与探索》2015,(7):250-253
根据文科跨专业实验教学的特点,结合实验课程开发操作层面经验,总结提炼了基于开放项目的文科跨专业实验课程开发的基本原则和流程。以会展项目策划与运营课程为例,对实验课程开发的五个流程进行了深入探讨。通过实践,发现文科跨专业实验课程的开发可以激发学生的学习兴趣、提升学生的综合素质和实践能力。 相似文献
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高等教育国际化、信息化的发展,对文科培养人才提出了越来越高的要求。为培养能够适应社会的高素质人才,高校文科必须重视并大力发展实验教学。文科实验教学改革可从以下几方面进行：体现文科特色,注重文理渗透;以实验项目为核心,开展文科实验教学;通过教学方案来推进实验项目整体运作;加强文科实验室建设和管理的改革。 相似文献
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"DSP应用技术"课程是一门综合性课程,具有知识面广,应用性和实践性强等特点。为适应DSP技术迅猛发展,培养创新人才,对DSP实验课程进行了改革与实践。论文首先介绍DSP课程现状与实验教学所处的地位,分析了目前DSP实验教学存在的突出问题,并从实验内容、实验教学方法、考核机制、开放式教学等几方面角度提出DSP实验教学改革措施,多角度激发学生学习的热情,提高学生的实践能力和创新能力。论文最后对改革后的效果进行了展望。 相似文献
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《发酵食品工艺学》课程是一门重要的食品专业课程,在教学过程中进行了实验课程项目的改革与实践,探索了"基础实验+综合性实验+研究型实验+工厂化实验"新的实验项目改革形式,实现了以学生为主体的实验教学改革新尝试,取得了较好的实践效果。 相似文献
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潘蕾 《实验室研究与探索》2013,32(1):90-92
结合浙江师范大学国家级文科综合实验教学示范中心建设,提出了文科综合类实验教学改革思路,通过建立实验课程、创新实验方法、加强队伍建设、加强条件建设、坚持"四结合"、抓好"三环节"等改革策略,有效地促进了"厚素养、精技能、强能力、善创新"高素质文科人才的培养。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(10)
近年来,越来越多的国内学者致力于文科课程实验教学的研究。但至目前国内在文科课程实验的实践问题上仍存在一系列困惑。试图从文科课程探索性实验教学入手,结合《会展项目管理》探索性实验的教学实践,探讨文科课程探索性实验教学的改革创新,提出文科课程探索性实验教学的改革创新的三大重要路径,即项目体系构建、实验教学与理论教学的互动方式创新以及探索性实验教学的考核创新,系统总结了文科课程探索性实验教学的五大特点。借此推动文科课程探索性实验教学的创新发展。 相似文献
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张晓娟 《淮北职业技术学院学报》2011,10(1):122-123
针对我校分析化学实验教学中存在的弊端,从分析化学实验教学的内容、手段与方法、考试方式等方面阐述了进行分析化学实验课程改革的思路与成效,并对今后的分析化学实验课程改革进行了展望。 相似文献
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基于上海高考改革对学生"综合素质评价"的新要求,介绍了"美丽·化学成就"实验选修课的开设背景、课程设置、课例分析等内容,并对课程实施的结果、创新点以及存在的问题进行了总结和反思,为新形势下化学学科实验教学和课程的进一步开发提供一些参考。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(3):203-206
针对医学机能学实验教学改革,新开了具有融合性、创新性实验内容的《机能学融合实验》课,并在药理学、生理学、病理生理学实验课中开展了大量研究性、创新性实验项目。随着改革的深入,无论是实验技术、实验教学环境还是融合性、创新性实验教材建设都远远跟不上实验教学改革的步伐。为此,从实验技术创新、实验教材建设和构建全新实验教学环境三方面入手对实验教学方法、手段和实验教学环境进行了大力度的创造性改革。构建了一个全新的、资源丰富与共享的、互动的实验教学环境;形成了医学机能实验技术大面积优化和系列化改革;建设了与新开课程同步建设、同步发展的立体化机能学创新性融合性实验教材和系列化多媒体视频教材。通过改革,不仅实验教学效果、教学质量、教学效益得到了显著提高,实验教学管理得到了规范,还在实验室形成了一支重视实验教学,热心实验教学改革的创新团队。 相似文献
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秦天保 《实验室研究与探索》2011,30(9):89-92,96
为提高系统仿真课程的实验教学效果,培养学生的动手建模能力,开发了"ExtendSim全自助有声多媒体仿真实验平台",可供学生自主进行仿真实验。分析了该平台的体系结构,并对平台所含实验项目设置以及各实验项目对应的仿真理论知识点和仿真软件建模操作知识点进行了介绍。 相似文献
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杜巧连 《实验室研究与探索》2007,26(1):55-58
针对目前高校实验教学环节的现状,提出了开发实验仿真软件进行实验教学改革的措施。并通过液压课程实验仿真软件的实例介绍了多媒体仿真软件开发过程以及在实验教学中的具体运用。通过实践证明,开发实验仿真软件实施实验教学改革,效果显著。 相似文献
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为了适应创新型人才培养的目标,针对电工电子技术的教学开展了深入的实验教学课程改革,历经多年的实践与探索提出了自上而下,由浅入深,多层面的实践模式,同时凝练出了"主题实验"的概念,并以此为主导方针,对实验内容、实验层级、实验实施方法等进行了系统性的选择与设计,使学生由被动接受参与实验向主动思考、主导实验的新方式转变。同时,通过教材建设、实验装备的开发等措施将"主题实验"逐步推向完善。经近年来电工电子技术实验教学的实践检验,"主题实验"实践教学效果良好且具有可持续发展前景。 相似文献
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