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教育经济学是一门新兴的边缘学科。它始于20世纪二三十年代 ,到20世纪60年代才初步形成较为独立的理论体系和研究方法。具有代表性的一部著作 ,则是1960年美国经济学家舒尔茨发表的《人力资本的投资》一书。由于它是第一部比较系统阐明教育经济学理论的著作 ,因而曾在世界范围内引起普遍关注。在我国 ,教育经济学作为一门学科的研究 ,始于20世纪70年代末、80年代初。如果说 ,厉以宁教授的《教育经济学》、邱渊教授的《教育经济学导论》和已故杨葆教授的《教育经济学》是我国教育经济学学科的开启之作 ,为本学科的建设奠定了坚实的基础 ,那… 相似文献
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教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴的边缘学科。作为一门独立学科,教育经济学在中国尽管形成较晚,但发展迅速,并且以马克思主义为指导,从中国实际出发,选择中国教育与经济改革和发展中的重大问题进行研究,已初步建构起较为完善的理论体系。因此,回顾中国教育经济学形成和发展的历程,总结这门学科研究所取得的主要成就和... 相似文献
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教育经济学是一门研究教育经济现象及规律的教育与经济的交叉学科。教育的经济意义早已见之于古代哲学家及近代英国古典经济学家的作，但它作为一门独立的学科，于20世纪20年代首先发端于苏联。西方教育经济学诞生于20世纪50年代，到了60年代，美国研究教育经济学的经济学家人数逐步增多，主要代表人物有：舒尔茨、丹尼森、贝克尔等。我国对教育经济学的研究应从30年代古煤先生首先使用“教育之经济学”的概念算起，而从十一届三中全会至今有了较大的进展，逐步建立和完善了教育经济这的理论体系，由于各国的具体国情不同，教育经济理论也存在着一些差异。 相似文献
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教育经济学作为一门独立的学科,产生于本世纪五十年代,形成于六十年代。它是现代教育和现代经济飞速发展的产物。教育经济学自产生以来的五十年间,关于它所研究的对象,理论界就一直存在着若干不同的观点。因此,不同的国家、不同的研究者,由于见解不同,各自组织学科内容的方法也就不同,其结果是学科内容形形色色,五花八门。当然这也是学科发展过程中的历史必然。目前,关于它所研究的对象及领域范围的界定,理论界基本趋于一致,即教育现象与经济现象两者相互交叉的重合部分——教育经济现象。但关于它所研究的 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(10)
教育经济学是在20世纪60年代初步成型的一门新兴的边缘学科。这门学科从创立到现在不过20多年,而我国在最近几年才着手进行研究,只有10年左右的历史。 教育经济学虽然是一门新学科,但教育之具有经济意义这种想法或概念,从广义的政治经济及生产功效的角度来说,远在上古哲学家 相似文献
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商业经济学在我国是一门既古老又年轻的学科，它是以政治经济学为基础，对商业部门经济活动深入研究而发展成为独立的科学体系的，它不限于研究一般经济规律在商业中的体现。还集中力量揭示商业所特有的经济规律。商业经济学与商品流通领域的其他经济学，如市场、商品流通、货币流通、人格等领域的经济学有着密切联系。同时，商业经济学所揭示的商业特有的经济规律反过来也是市场和商品流通的经济学形成的强大支柱。 相似文献
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白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求。对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态“三位一体”的综合视野中加以考量和审视。首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园,其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性,再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科。 相似文献
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论思想政治教育学科的科学定位——兼论思想政治教育的学科建设 总被引：1，自引：0，他引：1
白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,1(3):41-48
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求.对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态"三位一体"的综合视野中加以考量和审视.首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园;其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性;再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科. 相似文献
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当前,比较教育的教学与科研中存在两种不同的观点:有人认为比较教育是一门古老的学问,有人则持不同的观点,认为比较教育是一门年轻的学科。本文的宗旨在于提出一点资料及看法,供大家参考。 (一) 一门学科的发展,它总是经历一个从萌芽发展到成熟的漫长过程。在它成为一门独立的学科以前,它必然经历一个贮蓄思想资料和在实践上积累经验的时期。例如;化学成为一门学科也不过是三百年左右的历史,但是在我国古代在陶瓷、冶炼、染色、制盐、酿造、造纸、 相似文献
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郭克莎 《华南师范大学学报(社会科学版)》1989,1(1)
质量经济学这一范畴,在这里是作为社会主义经济理论的一个研究课题提出来的.建立这门经济学有没有必要?这一学科的研究对象是什么?应如何构设它的内容体系?本文试图对以上几个问题作一初步探讨.一、建立社会主义质量经济学的必要性“数量”问题成为经济学的研究对象进而发展为数量经济学这门学科,是由于数量问题成为日益重要的经济问题并反映着社会经济关系,而且它自身具有相对独立的研究内容.同样道理,关于建立社会主义质量经济学的问题,也是沿着这一逻辑思路来探索的. 相似文献
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语言经济学理论对我国外语教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2007,(10)
语言经济学是一门跨教育学、语言学、经济学等学科的新兴边缘交叉学科。语言经济学理论基础是教育经济学和人力资本论。本文概述语言经济学基本理论观点,指出该理论对我国外语教育的启示,并就提高我国基础外语教学的效益提出一些建议。 相似文献
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每门学科都必须首先要了解它的一般性理论问题,即它的学科性质、研究对象、体系结构理论基础,以及研究方法等基本问题。教育经济学是一门新兴的边缘科学,它形成于本世纪五十年代,我国八十年代才开始研究。因此总的来看这门学科仍处在一个需要继续探讨、研究、创立和发展过程之中。那么在这个过程中,自然会出现对这门学科在一些基本理论问题上的不同看法和理解。总结和评述一下在一些一般性理论问题上的研究成果和情况,对这门学科的深入研究和发展,是有好处的。 相似文献
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教育经济学作为一门独立的边缘学科,近十多年来在中国得到了迅速发展。但它毕竟还是一门新兴而又年轻的学科,有许多问题亟待我们认真地研究,教育的经济价值问题便是其中之一。本文仅就此略陈管见,以寻求一个正确的认识。 一、教育的经济价值 用经济观来衡量教育,这是一种新角度,与传统观念并不一致。过去人们一直认为如果用价值来衡量教育就会贬低教育的真正价值,这显然是一种片面的认识。近年来,教育界、经济界已开始在寻求用经济学的原理,采用量化分析方法来揭示现代教育 相似文献
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肖巧云 《高等教育与学术研究》2006,(1)
教育经济学是研究教育与经济关系及其规律的一门学科。本文就我国教育经济学的形成与发展历程,特别是近20年来我国高等教育经济学的主要研究领域及所取得的突出成就进行了简要回顾,并就我国高等教育经济学的战略选择及未来趋势进行了阐述和展望。 相似文献
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教育经济学作为一门独立的边缘学科,近十多年在中国得到了迅速发展。但它毕竟还是一门新兴而又年轻的学科,有许多问题亟待我们认真地研究,教育的经济价值问题便是其中之一。本文仅就此略陈管见,以寻求一个正确的认识。一、教育的经济价值用经济观念来衡量教育,这是一种新角度,与传统观念并不一致。过去人们一直认为如果用价值来衡量教育就会贬低教育的真正价值,这显然是一种片面的认识。近年来,教育界经济界已开始在寻求用经济学的原理,采用量化分析方法来揭示现代教育与现代经济的关 相似文献
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解读“财经管理”经济学被称为“社会科学的皇后”,涵盖了基于人类社会发展的全部经济实践.经济学是研究经济关系、经济行为、经济现象以及规律的学科,并为经济领域提供方法工具、理论依据及途径手段.可以说,经济学就是教我们怎样科学追求“财富”,它不仅是一门学科,更是一种生活理念、一种思维方式.经济学作为一门独立的科学,是在资本主义产生和发展的过程中形成的,以1776年亚当·斯密《国富论》的首次出版为标志. 相似文献