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1.
丁骁钰 《数理天地(高中版)》2023,(2):26-28
新一轮教育改革要求高中物理课堂教学能够体现出学生是课堂的主人公,课堂教学始终围绕学生展开,教师能始终进行有效教学,帮助学生建立物理学习兴趣.随着教学方式的不断创新,“双主教学”模式逐渐走进高中物理课堂.然而,在高中物理课堂实施“双主教学”模式的过程中仍存在不少问题.例如,课堂教学仍是教师为主体,学生处于被动学习状态;教师教学素养不高,欠缺运用“双主互动”教学的能力;学生对于高中物理学习有畏难情绪,兴趣难以培养,等等.物理是高中阶段重要的学科之一,对于学生物理素养形成具有重要作用.因此,教师需要创新课堂教学方式,运用“双主互动”模式进行课堂物理教学,真正开展有效教学. 相似文献
2.
李宏壮 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
近年来我校在各学科教学中推行的“双主互动教学模式”是在新的教育理念下提出的新的教学思想,它充分体现了教学中学生的主体作用和教师的主导作用。物理学科是一门以实验和实践为基础的自然科学,现代信息技术中的多媒体辅助教学为主模式的课堂教学也就成了物理课改的主旋律。多媒体在物理课堂的引入,符合物理学科的知识特点,也符合学生的认知特点,它在“双主互动物理教学模式”中的作用主要有以下四个方面: 相似文献
3.
唐荣双 《中国科教创新导刊》2012,(23):64-64,66
“双主”教学模式是“以学生为主体、教师为主导”相结合的新型教学系统设计模式.在高校思想政治理论教育中,通过师生之间的言语互动、非言语互动、师生个性因素的互动和师生情感、态度的互动,避免了在教学过程中“满堂灌”或“盲目学”的现象,使学生能够掌握学习内容和提高自学能力,对提高和优化教学过程具有积极的意义. 相似文献
4.
“问题—互动”教学模式以发现、解决实际问题为导向,在互动交流与合作中集思广益,是提升学生核心素养的有效途径。本文从“问题—互动”式教学的内涵出发,分析高中物理课堂教学现状,以具体的教学案例展示指向核心素养的“问题—互动”模式教学实践。 相似文献
5.
高等数学“双主四环”探究教学模式 总被引：4，自引：3，他引：1
有效的探究教学模式必须体现师生“双主”作用．基于高等数学教学改革现状,在新课程理念下,揭示了“双主四环”探究式教学模式的内涵,并构建其模式框架;结合高等数学中微元法的教学案例阐述了“双主四环”探究教学模式的实施策略． 相似文献
6.
周长杰 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
在27年语文教学中,我经历了“传统教学”、“目标教学”的实践,深知其利弊得失。用“双主互动”的理论衡量,有了许多新的认识,为此在“目标教学”的基础上提出“目标助学”课堂模式,以适应提高民族素质的需要,诠释“双主互动”的理论。一、语文教学的实践与反思1.传统教学方式的弊端:(1)教师主体功能错位。教师职业化的传统思维使其与时代和学生的需要相距甚远,教师 相似文献
7.
"双主互动"探究模式,主要指课堂教学过程中要在凸显学生的主体性及教师主导性的基础上,进行提出物理问题、分析物理问题、解决物理问题等教学环节,引导学生自主探究,加强师生互动,进而培养学生物理学习技能,掌握物理学习过程与方法,感受情感态度及价值观.本文立足双主互动探究模式,分析该模式在高中物理课堂教学时的应用策略,希望能为... 相似文献
8.
什么是“双主互动”教学模式?怎样实施“双主互动”教学模式?在素质教育的推动下，经过近几年的初步实践，取得了一些经验，在认识上也达成了一定的共识，但由于人们的视域不同，方法各异，所以对它存在一些争议。笔者在借鉴大家研究成果的基础上，结合自己的学习体会，提出一些粗浅看法，主要从宏观角度探究一些有关的基本问题，请同仁赐教。 相似文献
9.
长期以来，中学化学普遍采用以“讲授、灌输”为主的教学模式，忽视了对学生学习过程和实践能力培养，遏制了学生主体性发挥，新课程要求构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式，努力培养新世纪创造型人才，而双主互动教学模式核心问题是课堂教学中双主互动切入策略，本试作探讨，力求使它具有现实的可操作性。 相似文献
10.
思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治理论课合班教学成为普遍现象,这给思想政治理论课教学带来了挑战。该文从合班教学的现实状况入手,谈合班教学环境下思想政治理论课“双主”互动教学模式的概念内涵、实践过程及实践意义。 相似文献
11.
双主教学模式是以学生为主体和教师为主导相结合的教学模式。文章以“DNA分子的结构”一课为例开展双主教学,以期达到在教师引导下学生的自主、合作、探究学习。 相似文献
12.
穆莉 《数理天地(初中版)》2024,(1):112-114
本文分析导学互动教学模式的概念、意义和具体实施措施,并阐述该模式应用中可能存在的问题.初中数学导学互动教学,可以提高学生的学习兴趣和学习效果,激发学生的学习主动性和创造性思维,促进学生的自主学习和探究学习.但该教学模式也存在学生主体性不足、教师角色难以转变、课堂管理难度增加、教学资源和技术设备的缺乏等问题.为了克服这些问题,本文提出具体的应对措施,认为在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式具有积极意义,需要教师根据具体情况灵活应用,并结合自身教学经验和理念进行不断探索和实践. 相似文献
13.
14.
在高职应用写作教学中采用“双向互动”的教学模式,是推广“主体性教育思想”的最佳教学模式之一。文中就如何正确理解“双向互动”的同时,提出具体实施“互动”教学模式的主要措施。 相似文献
15.
教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节,是教育思想、教与学理论的集中体现。研究教学模式不仅可以丰富和发展教学理论,而且有益于提高教学技能和效率。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式以工科教学为基础,论证了双主的实践应用理论,对于双主教学模式针对复合型人才的培养问题作了进一步的探讨。 相似文献
16.
史拴林 《数理天地(高中版)》2023,(24):93-95
信息化技术的创新应用为高中物理教育中的实验教学工作提供了全新的教学手段,如微课堂、线上远程教学、录播教学等,与传统教学模式相比具有极大程度的形式变化,为学生学习提供了多样化选择.智慧课堂是一种全新的教学模式,能够利用人机协同和“互联网+”等先进技术开展智慧化教学,显著提高教育教学质量与效果.本文对基于智慧课堂的高中物理实验教学策略进行研究,在明确智慧课堂基本概念的前提下,对高中物理实验教学的核心目标进行分析,最后探究智慧课堂下的具体实验教学策略.希望通过本文能够为高中物理实验教学科学合理运用智慧课堂模式提供一定参考. 相似文献
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18.
奚燕萍 《中学政治教学参考》2023,(10):17-19
落实“双减”政策,需要教师创新课堂教学机制,采取“双主”教学。所谓“双主”,就是“以教师为主导,以学生为主体”。“双主”教学以充分调动积极性为前提,以精心创设教学情境为要素,以积极开展课堂活动为平台,以有效运用策略方法为手段,以交流互动话题为抓手,以科学设置问题为关键。 相似文献
19.
建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态.实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径.以何克抗“教师主导-学生主体”双主教学结构以及刘邦奇智慧教学模式作为理论方针,在中小学智慧教学实践中总结出切实有效的智慧教学模式:基于智慧教学平台的“三元五环五模块”教学模式及基于网络学习空间的线上教学模式,前者用于日常教学,后者用于线上教学.“三元五环五模块”教学模式较好地体现了教师的主导作用和学生在教学过程中的主体地位,利用高效互动的智慧教学平台将教与学融为一个系统和整体进行教学设计和开展,同时从教学思想行为、教学流程和教学模块三种角度对整个系统进行拆解、分析、融合,进一步探析教学过程全貌.三种线上教学模式满足不同教学内容的需求,有较强的现实意义. 相似文献
20.
在新课改背景下,初中数学教学需要更加突出学生在课堂上的主体地位,教师则是要更好地发挥导学功能,促进师生之间、生生之间的良性互动,“导学互动”教学模式应运而生。本文结合初中数学教学的实践,在分析“导学互动”教学模式的教学价值与功能的基础上,重点就“导学互动”教学模式在初中数学教学中的具体应用策略进行探讨,以促进学生学习主体性的增强,实现师生关系的和谐,提高课堂效率。 相似文献